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上虞区2022学年共同体裘莉娜专帖(三、四年级) [复制链接]

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学年目标:

1.自学:学习小学科学最新的教学理念、教学方法;关注新的科学进步与发展,开拓思维

2.听课:积极参加科学讲座,写下自己的感悟同时听有经验教师的课,取众家之长,提高自己的教学能力

3.上课:提前备课,上好每一节课,不断提高教学质量,不断改进


具体行动措施:

1、每周按时发帖交流

2、每月进行听课,写听课心得,取长补短

3、上好每一节课,每节课后,撰写教学反思

4、每月自学,阅读相关书籍、杂志等,形成阅读体会


上虞区2022学年共同体裘莉娜专业发展研修自评得分XX


(一)参加活动共得X分(详见2#)

1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)

2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)

3.现场活动得X分。

(二)教学研究共得X分

1.撰写文章得X分(详见3#)

2.上课讲座得X分(详见4#)

3.技能竞赛得X分(详见5#)

4.辅导学生得X分(详见6#)

5.课题研究得X分(详见7#)

6.课程建设得X分(详见8#)

(三)团队建设共得X分

1.出谋划策得X分(详见9#)

2.组织活动得X分(详见10#)

3.项目管理得X分(详见11#)

最后编辑上虞区博文 最后编辑于 2022-09-10 16:03:01
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(一)参加活动共得XX分


1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)

【得分标准】积极参与小学科学教学论坛交流研讨,主动发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖得20分。



2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)

【得分标准】实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分,积极参与互动10次以上再得3分,有录播的活动后及时补看得2分。



3.现场活动得X分

【得分标准】全程参加各级各类现场教研活动1次得5分,现场参与交流互动再得5分,网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。



【得分内容】
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(二)教学研究——1.撰写文章得X分

【得分标准】主动思考,积极撰写,心得体会、报道撰写得10分,撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。



【得分内容】
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4#

(二)教学研究——2.上课讲座得X分

【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分,区级得20分,市级得30分,省级得40分。



【得分内容】
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(二)教学研究——3.技能竞赛得X分

【得分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)



【得分内容】
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(二)教学研究——4.辅导师生得X分

【得分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。



【得分内容】
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(二)教学研究——5.课题研究得X分

【得分标准】积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。

【得分内容】
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(二)教学研究——6.课程建设得X分

【得分标准】为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)



【得分内容】
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(三)团队建设——1.出谋划策得20分

【得分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。


【得分内容】
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(三)团队建设——2.组织活动得30分

【得分标准】为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,协助参与项目活动得10分。



【得分内容】
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(三)团队建设——3.项目管理得X分

【得分标准】为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。


【得分内容】
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裘老师,三年级上册教学来跟你互通有无
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三年级——水到哪里去了

课题:水到哪里去了两个实验需让学生在课前完成,实验一.两杯相同水量的水,在杯壁做好初始水位线的标记,一杯敞口,一杯杯口盖上薄膜放置在通风向阳处(家中阳台),过一段时间后观察两杯水的变化。学生反馈实验现象:敞口的那杯水,水位下降明显,盖薄膜的水位变化不明显,同时薄膜内侧有水珠。
实验二.塑料盒倒扣在地面上,过段时间观察塑料盒的变化。学生反馈实验现象:塑料盒的内壁上有水。
本堂课以擦黑板为导入,湿黑板过段时间会变干,引入课题“水到哪里去了”,大部分学生对于水蒸发所以消失了,还是能够说出来的,但对于为什么水会蒸发,很多同学存在一个误区:认为有太阳才会蒸发,认为有风才会蒸发……这时通过举反例,如教室里并没有太阳,但是黑板上的水也会被蒸发等让学生搞清楚水的蒸发时任何时候都能产生的。同时通过擦黑板实例,让学生明白,湿抹布刚擦过的时候,黑板上的水是液态水,看得见,过段时间后,液态水蒸发成水蒸气,就看不见了,让学生明白水和水蒸气最大的不同就是一个看得见,一个看不见,为下面壶口的白气是否为水蒸气做好铺垫。
最后编辑上虞区博文 最后编辑于 2022-09-17 15:07:51
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三年级——水沸腾了

课题:水沸腾了本节课的实验是水加热沸腾的实验,本节课内容较多,一节课会来不及,该实验要用到酒精灯和温度计,同时这两样器材的使用有许多操作点要讲,酒精灯:点燃用火柴,熄灭用灯帽(盖两次),为什么盖两次?一次熄灭,第二次平衡气压,防止下次打不开。温度计:手持上端,下端完全浸入,不能碰到杯底和杯壁,如何读数?需等液柱稳定后,平视读数,读数时不能离开被测物等等。这两个器材的正确使用的注意点有很多,需强调。
了解到水在100℃沸腾,即水的沸点为100℃,这里可以给学生补充知识点:是在标准大气压下,水的沸点为100℃,生活中的高压锅和高原地区水的沸点会改变,高压锅水的沸点提高,因此食物熟的更快。
了解水在加热到沸腾过程中的现象:1.水温不断升高2.水中有气泡产生3.水面气泡破裂,水面翻滚4.水面之上有热气产生。
同时在杯口放塑料袋,塑料袋会鼓起来,证明水变成水蒸气后体积大大增加。
最后编辑上虞区博文 最后编辑于 2022-09-17 15:08:04
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四年级——听听声音

课题:听听声音这节课为声音单元的初始课,内容较为简单,主要让学生了解描述声音的科学词汇:高、低、强、弱、悦耳、刺耳,会用这些描述声音,同时需要区分高和低是形容声音的音调,可以以一首歌为例,感受声音高低的变化,强和弱是形容声音的音量,举例:安静,说话声音轻和响都是声音强弱。了解声音分类的标准:动物发出的声音,大自然发出的声音,人类生产生活发出的声音。
最后编辑上虞区博文 最后编辑于 2022-09-17 15:08:16
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四年级——声音是怎样产生的

课题:声音是怎样产生的本节课实验通过让橡皮筋、鼓、钢尺、音叉发出声音,从而探究到声音是由物体振动产生的,振动停止,声音停止。会区分:物体受到力和物体受到力而振动的区别,不一定会发出声音,例如按压着的古筝琴弦,琴弦虽然受到按压的力,但是没有发出声音。
在让上述四样物体发出声音的过程中观察物体的运动,从而得出正在发声的物体是振动的。如何观察到物体的振动?通过碎纸屑放在鼓面上,碎纸屑上下跳动;音叉放入水中,水面波动……
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回复 12楼专属的帖子

好的好的,新学期一起努力,互相交流
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回复 14楼上虞区博文的帖子

这一课一节课是来不及的,温度计和酒精灯的使用就需要一节课介绍了。
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回复 16楼上虞区博文的帖子

这个转化的思想很好,学习到了
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课题:声音是怎样产生的本节课实验通过让橡皮筋、鼓、钢尺、音叉发出声音,从而探究到声音是由物体振动产生的,振动停止,声音停止。会区分:物体受到力和物体受到力而振动的区别,不一定会发出声音,例如按压着的古筝琴弦,琴弦虽然受到按压的力,但是没有发出声音。
在让上述四样物体发出声音的过程中观察物体的运动,从而得出正在发声的物体是振动的。如何观察到物体的振动?通过碎纸屑放在鼓面上,碎纸屑上下
上虞区博文 发表于 2022/9/17 15:07:28

最后让学生总结这些发声物体的运动的共同点,引出振动,这个还是有必要的。
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课题:水沸腾了本节课的实验是水加热沸腾的实验,本节课内容较多,一节课会来不及,该实验要用到酒精灯和温度计,同时这两样器材的使用有许多操作点要讲,酒精灯:点燃用火柴,熄灭用灯帽(盖两次),为什么盖两次?一次熄灭,第二次平衡气压,防止下次打不开。温度计:手持上端,下端完全浸入,不能碰到杯底和杯壁,如何读数?需等液柱稳定后,平视读数,读数时不能离开被测物等等。这两个器材的正确使用的注意点有
上虞区博文 发表于 2022/9/17 14:50:58
有很多干货,向裘老师取经了
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回复 14楼上虞区博文的帖子

这一课一节课是来不及的,温度计和酒精灯的使用就需要一节课介绍了。
毛球味奶茶 发表于 2022/9/18 10:07:49
组长这节课你带去实验室了吗?
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三年级——水结冰了

课题:水结冰了本节课主要是让学生通过实验从而探究水结冰过程中各种变化:形态、温度、体积等,了解到水结冰过程中需要放出热量,体会到水和冰是同一种物质,它们之间可以互相转化。但在实验过程中存在很多问题,学生对于器材的使用不当,如温度计手持的位置,温度计也被打碎了两个……这个实验的成功率在班级中不是很高,很多都只是结了一点冰,没有完全结住。
最后编辑上虞区博文 最后编辑于 2022-09-22 14:50:04
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四年级——声音是怎么传播的

课题:声音是怎么传播的这节课通过几个实验来证明空气、桌面、水可以传播声音,同时了解到声音在物质中的传播速度(效果):固体>液体>气体。在这节课的实验中有1个点学生存在争议:是通过水听到的声音效果更好还是通过空气听到的效果更好?在之前地课的基础上,学生对于声音是怎样传播地还是可以完整地说出来的。
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有学生提出,水传播时,水槽也是参与的,共同完成。
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回复 25楼高大的帖子

是的,如果把耳朵贴到水槽壁上听的话,水槽也参与了声音的传播
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四年级——我们是怎样听到声音

课题:我们是怎样听到声音上节课了解了声音是怎样传播的,本节课再次基础上让学生了解到“我们是怎样听到声音的呢?”整体来说这节课没有特别难理解的知识点。首先学生都可以明确人类听到声音的器官是耳,从而引入人耳的结构是怎么样的,由外到内又是哪些,它们的作用分别是什么。其中耳郭、鼓膜的作用分别用实验去证明感受,这两个实验相对较为简单,学生可以很快了解到耳郭是收集声音的作用,声音会对鼓膜产生振动,声音越强,距离越近,振动也会越明显,在鼓膜的作用的实验中,可以让学生来说说看这两个小实验分别对应的是我们现实生活中的什么情况,例如声音强弱的不同对鼓膜振动的现象的不同可以理解为下课时,同桌两人说话时鼓膜的振动是明显的,听到的声音就越强,在上课时同桌两人讲悄悄话时鼓膜振动不明显,听到的声音就弱。
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四年级——我们是怎样听到声音的

鼓声的“人耳之旅”


我是一阵鼓声,我首先被耳郭采集到了,我通过来了一条隧道,遇到了一张又薄又有弹性的膜,我的到来引起了它的振动,于是我头晕眼花地遇到了一小块骨头,它放大了我,同时继续推着我往前走,之后我遇到了一个像蜗牛一样的家伙,它把我“分解”成了一个个神经信号,最后我通过听觉神经来到了人的大脑,于是我被小朋友们听到了,感受到了我旋律的优美。
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课题:水结冰了本节课主要是让学生通过实验从而探究水结冰过程中各种变化:形态、温度、体积等,了解到水结冰过程中需要放出热量,体会到水和冰是同一种物质,它们之间可以互相转化。但在实验过程中存在很多问题,学生对于器材的使用不当,如温度计手持的位置,温度计也被打碎了两个……这个实验的成功率在班级中不是很高,很多都只是结了一点冰,没有完全结住。

上虞区博文 发表于 2022/9/22 8:31:21
这个实验如果改良一下器材会好一点,学生要关注的太多了,容易找不到关键点。
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回复 23楼上虞区博文的帖子

应该把温度计用铁架台的夹子固定起来,那样实验起来可以避免你所说的几个弊端,而且能解放学生的双手更有助于学生观察和记录。
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