上虞区2022学年共同体戴丹丹专帖（一、五年级） [复制链接]

一）参加活动共得XX分

1.网络研修得X分（本项分数由团队统计）

【得分标准】积极参与小学科学教学论坛交流研讨，主动发帖回帖，在本学学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖得20分。

2.线上活动得X分（本项分数由团队统计）

【得分标准】实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分，积极参与互动10次以上再得3分，有录播的活动后及时补看得2分。收看浙江省省测解读。得3分，有反思再得3分。

3.现场活动得X分


【得分标准】全程参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。

【得分内容】

（二）教学研究——1.撰写文章得XX分

【得分标准】主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。


【得分内容】

（二）教学研究——2.上课讲座得XX分

【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。

【得分内容】

（二）教学研究——3.技能竞赛得XX分

【得分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）

【得分内容】

（二）教学研究——4.辅导师生得X分

【得分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，指导学生在区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖，团体获奖按3倍个人奖计，非教育系统举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。


【得分内容】

（二）教学研究——5.课题研究得X分

【得分标准】积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分）。

【得分内容】

（1）2022年X月X日，……。得X分，详见：http:第X楼。

（二）教学研究——6.课程建设得X分

【得分标准】为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）

【得分内容】

（1）2022年X月X日，……。得X分，详见：http:第X楼。

（三）团队建设——1.出谋划策得20分

【得分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

【得分内容】

（三）团队建设——2.组织活动得30分

【得分标准】为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分，协助参与项目活动得10分。


【得分内容】

林建锋校长的开学第一课镇楼

这是一堂有魔力的科学课！一年级小朋友进入小学的第一堂科学课。在林校的引导下，孩子们充满欢笑和掌声，充满惊讶和好奇，充满求知和喜爱，一双双渴求的眼睛仿佛在说话，下课铃声响起还觉得扫兴，对科学课还意犹未尽。不得不佩服大师就是大师，第一节课在孩子们的心灵种下科学的种子，想想自己的第一课是科学规则和奖惩制度，不免显得无趣很多。

有关光的思考
一课一思

教学思路：

一．情境导课：让学生说说对光的认识，你还想知道哪些？

二．认识光源

1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？

2.讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物体的光？

3.结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。太阳是地球最重要的光源。

4.分辨：生活中的光源和非光源。

三、没有光会怎样？

1.思考：我们能看到光源，是因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？

2.讨论：如果没有光，会发生什么呢？

3.演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。

4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？有三个选项（具体见作业本P1）供你参考，你也可以有其他的选项，完成作业本上的记录。

5.活动：设计伸手不见五指的活动，说一说如何做到

6.交流：在没有光的情况下“我不能看到任何物体，无论我在这个空间待了多长时间”。

7.研讨：现在你对光又有了哪些新的认识？

8.小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，才能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就看不到这个红苹果。

四、夜视仪原理

1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？

2.讨论：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。

3.图示：夜视仪——将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们都需要光，才能让人们看到物体。

重点：观察发现光源和光之间的联系和规律。
难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
亮点：发起“伸手不见五指”的活动，让学生可以自己设计，实施，评价这个活动，且这个活动在课堂上开展过还可以延申到课外，不限场地不限材料，更大限度的发挥他们思维活跃性。
改进点：倘若有个夜视仪带来就更好，更具信服力。

光是怎样传播的？一课一思
教学设计
一、聚焦：传播方式
1.回顾：声音传播方式导入
（1）手机播放音乐，提问：大家觉得好听吗？是怎么听到的？
（2）我们知道声音是以波的方式传播的。那手电筒的光是怎样到达黑板的呢？（教师打开手电筒，向黑板照射）
2.讨论：学生小组研究并猜测比划光的轨迹。
3.交流：请同学用手来演示光的行进轨迹。
4.揭题：光是不是像这样传播的呢？我们今天就一起来探究光是怎样传播的。
二、探索：光的传播
活动一：光是怎样传播的探索
1.思考：光到底是怎样的方式传播的，我们又该如何来证明自己的猜测呢？
2.讨论：请同学们先小组讨论一下，说一说你能怎样的方法来证明？
3.出示：课件出示实验材料（手电筒、4张卡纸），你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？
4.设计：拟定实验方案后，交流汇报方案。
5.交流：汇报实验现象，并在作业本上画一画光的传播路径。
6.小结：在这个实验中我们通过实验，发现光是沿着直线传播的。
活动二：横向移动中间的一张有孔卡纸观察光斑的探索
1.问题：横向移动中间的一张有孔卡纸，会看到什么现象？
2.猜想：引导学生猜测，说自己的想法。
3.汇报：学生交流实验现象，并在作业本上画一画光的传播路径。
三、研讨：光的传播
1.问题一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化，并解释这一现象？
（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：当我们向左或者向右移动中间的一张带孔卡纸后，手电筒的光穿过第一个小孔后，我们能看到横向移动的那张卡纸上出现了光斑，而纸屏上却没有光斑。说明光是沿着直线传播的。（板书：光是沿着直线传播的）
2.问题二：为什么我们]能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?
（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：光是沿着直线传播，而声音隔着一些物体还是能听到的。
3.问题三：生活中的哪些现象也能说明光是沿直线传播的？
（1）讨论：学生举例说明。（预设：广场上的灯，车灯，阳光，大雾天的灯……）
（2）展示：课件出示一些能说明光是直线传播的图片。

重点：进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。
难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
亮点：让学生去猜测和用手比划，更加符合核心素养目标。

改进点：如何控制四张卡纸在一条直线，实验的改进点让学生提出更好。虽然学生的答案不尽人意，但是学生的思维拓展得到提升。

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林建锋校长的开学第一课镇楼 这是一堂有魔力的科学课！一年级小朋友进入小学的第一堂科学课。在林校的引导下，孩子们充满欢笑和掌声，充满惊讶和好奇，充满求知和喜爱，一双双渴求的眼睛仿佛在说话，下课铃声响起还觉得扫兴，对科学课还意犹未尽。不得不佩服大师就是大师，第一节课在孩子们的心灵种下科学的种子，想想自己的第一课是科学规则和奖惩制度，不免显得无趣很多。 戴丹丹 发表于 2022/9/20 13:36:23

建议除了感慨还可以进行适当的评述！

重点：观察发现光源和光之间的联系和规律。 难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 亮点：发起“伸手不见五指”的活动，让学生可以自己设计，实施，评价这个活动，且这个活动在课堂上开展过还可以延申到课外，不限场地不限材料，更大限度的发挥他们思维活跃性。 改进点：倘若有个夜视仪带来就更好，更具信服力。 戴丹丹 发表于 2022/9/22 12:36:51

在教学中积极发挥学生的积极性，展开教学设计、实施、评价很重要，赞！

重点：进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。 难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 亮点：让学生去猜测和用手比划，更加符合核心素养目标。 改进点：如何控制四张卡纸在一条直线，实验的改进点让学生提出更好。虽然学生的答案不尽人意，但是学生的思维拓展得到提升。 戴丹丹 发表于 2022/9/22 13:00:22

有思维参与的课堂，学生会发展的更好，不仅要让学生做，更要让学生思或者说！

[quote]重点：进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。 难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 亮点：让学生去猜测和用手比划，更加符合核心素养目标。 改进点：如何控制四张卡纸在一条直线，实验的改进点让学生提出更好。虽然学生的答案不尽人意，但是学生的思维拓展得到提升。 戴丹丹 发表于 2022/9/22 13:00:22 [ 酸牛奶 发表于 2022/9/25 15:01:58

谢谢朱老师指导，科学思维的培养是重中之重

[quote]重点：观察发现光源和光之间的联系和规律。 难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 亮点：发起“伸手不见五指”的活动，让学生可以自己设计，实施，评价这个活动，且这个活动在课堂上开展过还可以延申到课外，不限场地不限材料，更大限度的发挥他们思维活跃性。 改进点：倘若有个夜视仪带来就更好，更具信服力。 [color=#999 酸牛奶 发表于 2022/9/25 14:59:52

嗯嗯，这个活动是完全放手给孩子们的，让他们有路可思，有话可说

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62329.aspx

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62395-2.aspx#542862

回复 17楼戴丹丹的帖子

这个大号的长尾夹比较稳定，又不影响光，小点的长尾夹容易歪倒。

回复 25楼上虞水手的帖子

爱牛的卡纸大号的刚刚好

制作潜望镜

一课一思

教学思路：

一、聚焦：怎样看到水面上的物体

1.思考：（课件出示潜水艇的图片）潜水艇在水下航行时，是用什么观察海面上的情况的？

2.交流：（出示潜望镜模型）谁想来试一试？

3.归纳：这个仪器叫潜望镜。

二、制作：简易潜望镜

1.研究潜望镜。

谈话：老师有一个简易的潜望镜，谁想试一试呢？

演示：学生蹲讲台下，利用潜望镜，观察讲台上面的物体。

探究：打开简易潜望镜，了解潜望镜的工作原理。

①
思考：潜望镜可以分为几部分呢？

②交流：学生回答，教师引导学生了解，潜望镜可以分为镜筒、镜头（物镜、目镜）、镜片等组成。

③观察： 了解潜望镜镜片的位置。

④研究：我们是如何通过潜望镜看到物体的呢？

⑤讨论：师生交流分析潜望镜工作原理。

⑥图示：画一画潜望镜光线传播的路线。

2.制作潜望镜

（1）谈话：能根据潜望镜原理来制作潜望镜吗？

（2）讨论：怎样制作潜望镜？

（3）交流：出示潜望镜制作步骤。

（4）制作：出示活动要求。

（5）展示：说说自己潜望镜的优缺点和改进方法。

这里比我的预期多了一个插曲：探究潜望镜反向安装看到的成像？

讨论：观察箭头，有什么发现？为什么会出现倒像？

交流：同样经历了两次光的反射，区别在哪里？

老师绘制光路图

3.潜望镜的应用

（1）讨论：你可以用你的潜望镜观察什么事物？

（2）交流：潜望镜会被应用在哪些地方？

（3）小结：潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。科学家用潜望镜在地下室里观察火箭的发射；科研工作者用潜望镜在保护墙内观测有放射性危险的实验；潜水艇在水下航行时，用潜望镜观察海面和空中的情况……它不只应用在水下，科学家还发明了应用于陆地上的潜望镜，如战壕潜望镜、坦克潜望镜等，科学家甚至还发明了应用于空中的飞机潜望镜。（时间分配上这里进行了弱化）

三、拓展并小结

1.挑战：还能用其他材料来制作潜望镜吗？

2.尝试：潜望镜的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。课余时间上网查询更多潜望镜的制作方法，进一步改进我们的潜望镜，在研究改进中了解更多光的奥秘。

（1）怎样让潜望镜能观察更多的方向？

（2）怎样克服潜望镜中镜头容易被水影响的问题？

（3）怎样让潜望镜在晚上黑暗的环境下工作？

重点：制作一个潜望镜。
难点：了解潜望镜的工作原理，并画出光线图。
亮点：课堂的生成性问题可以灵活的应变，孩子们在动手制作中有思考有发现有收获。
改进点：潜望镜的应用可以作为导课，制作环节考虑问题还需更全面，想到更多的可能性

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62435.aspx
潜望镜的意外发现