临海：《新课标·新教学》科学专场的学习体会 [复制链接]

新课标 新学习网络研修心得
临海大洋小学    洪圆
研修时间：2022.8.3
研修主题：义务教育2022版科学新课标解读
主讲人：喻伯军老师
课程标准的更新，对于小学科学、初中科学来说都是一件大事。非常有幸能借着网络平台听喻老师为我们进行解读。整场听下来，印象最深的有三点：
1.新版的课程标准整合小学、初中的内容。不像以前各教各的。所以仔细研读课标有助于我们小学老师明确教学的深度与宽度，还能帮助初中老师了解学生的学习起点。
2.新课标非常注重实践。除罗列知识条目外，增加了必须要做的实验，在一定程度上保证学生参与实验学习，动手实践的机会。从这个角度其实也要求我们一线教师不能一味得只让孩子们记知识点，而应注重孩子们在动手实验过程中获得意义构建。不能因为时间有限就弃之不顾。
3.教材的更新会慢于课程标准。新教材大约会在2024学年开始逐年投入使用。我们在现行教学中可以先按教材教，然后对于其中降低难度或不做要求的部分进行简化。不过考试的难度与范围务必要以新课程标准为主。
最后，新课标己发布，对于我们的教学来说又是一个研究的起点。我们应仔细查看教材并弄清楚重要问题是什么，并始终保持这些问题的生命力，保持对问题的持续思考。

新课标培训学习体会
古城小学金艺峰
2022.8.3
    听了喻老师的讲座，看了喻老师写的文章，以下摘录了喻老师的一些话和表达一下自己有些不成熟的想法。
  《课程标准（2022年版）》的颁布，给人们传递了很多前沿的信息。教师要学会以此来指导日常教学，把用教材教和用课程标准教结合起来，把先进的理论转化为教学行为，内化为教学策略和方法，提升自己的专业水平，提高科学教学的质量。
  《课程标准（2022年版）》以培养学生的核心素养为目标，教师在实施教学的过程中，应该把握学科特点，以素养为导向，改变传统的以知识导向为目标的教学方法。
  其实，我感觉我们教师要更新教育观念，真正让学生展开“探究大自然奥秘”的思维过程，使学生掌握探究学习的方法，学会自行获取知识，成为学习的主人，促进学生全面发展主动发展。在科学教学中，通过各种途径激发学生的创造思维，增强学生的创新意识，发展创造能力。

桃渚镇中心校  王洁
时间：2022.8.3
地点：教育科学出版社网络研修
主题：新课标 新教学 义务教育2022年科学新课标解读
主讲人：喻伯军
4月21日，教育部发布了“义务教育课程方案和课程标准（2022年版）”，为帮助我们一线老师系统、扎实地做好对课程方案和课程标准的研究和落地实施，让课程方案和课程标准从文本走进课堂，喻老师的新课标解读无疑是一场及时雨，以前一直没有将课程标准这本书好好地用起来，如何使其更好地应用于教学呢？喻老师浅显易懂的讲解为我们指明了方向：新课标对教学的启示：要树立综合学科的思想；紧密联合生活实际，解决实际问题；开展跨学科主题学习，如项目化学习；把握学段要求，不超前不落下；懂得来龙去脉，把握教学难度；关注前后联系，照顾学生发展；课程标准给我们的教学建议可归纳为以下四点：1.基于核心素养确定教学目标，喻老师教了我们一个公式，简单地说就是情境+行为动词+学习内容；2.围绕核心概念组织教学内容；3.以学生为主体进行教学设计；4.注重探究实践开展教学活动；
此外我们还可以借鉴新课标中的教学提示和案例，将其实践应用到日常教学中，也可总结提炼实施课程标准的经验体会形成文章，再进行分享与交流。听了喻老师的讲座真是收获满当当，而接下来我们要做的便是将所学所思的付诸于行动，趁着假期研读新课标，为日后教学做好充分的准备！

学习新课标，能够明确教学的方向，做到因材施教。

新课标 新学习网络研修心得
白水洋镇中心校   高霞霞
研修时间：2022.8.3
研修主题：义务教育2022版科学新课标解读
主讲人：喻伯军老师

聆听喻老师的讲座后，有几点感触来写一写：
1.2022版的科学新课标对应的是整个义务阶段（一至九年级）科学内容，使得课标更有梯度性、连续性、统合性。对于小学阶段科学，新课标更加贴合小学生的身心发展规律，抽象逻辑的内容往后推升，相同主题的不同内容分布在小学生的各个学年，看似分散，最后统一。
2.教学目标指向素养培养。新教学目标从最开始的三维目标转变成“科学概念、科学思维、探究实践、态度责任”，更加注重学生的科学素养的提升和锻炼，这是我们对学生的要求，更是我们对自己教学的要求。
3.新课标注重加强实践，探究实践是核心素养之一。在喻老师给的学生必做探究实践活动（5~6年级）表格中，看着这十个知识点熟知的实验，如果让学生一一做过去，从中探究其科学道理，我不知道有多少的学生能够完成，所以，这更要求我们一线教师让学生做实验，每个学生做实验，而又能有效地控制教学时间，不给学生增加额外的学习时间压力。小学科学教师任重道远，努力一步步走向更棒的未来。

研修主题:《义务教育科学课程标准（2022年版）》学习体会
临海市河头镇中心校 张媛
    科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然到走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。
    科学课程的目标是，培养学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
    科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨，以学生认知水平和已有经验为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革，精心设计教学活动。

临海的老师们学习真用心，这是很好的理解过程。

临海市杜桥镇中心校   金巧玲
时间：2022.8.3
地点：教育科学出版社网络研修
主题：新课标 新教学 义务教育2022年科学新课标解读
主讲人：喻伯军
        新课标总体设计1-9年级的科学课程，有利于中小学的衔接，也有利于不同阶段学生的学习，让教师清楚明白他的“前任”教了什么，让科学教育是一个持续的进阶过程。喻老师以沉浮为例，介绍学前、小学、初中阶段的不同学习目标，我们也能清楚教育的过程是不要过低也不要过高去要求学生。
        素养导线是本次课标的一个重点。科学课程的核心素养主要是指学生在学习科学课程过程中，逐步形成适应个人终身发展与社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程的价值体现，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等。简单的说学生学习科学课程后，能学以致用、迁移应用、解决问题，比如类似情境下的迁移应用，或其他情境下的创造性地解决问题。

临海市括苍镇中心校 杨颖
时间：2022.8.3
地点：教育科学出版社网络研修
主题：新课标 新教学 义务教育2022年科学新课标解读
主讲人：喻伯军
晚上聆听了喻老师的讲座，收获颇多。主要涉及以下几个方面分别是：修订的背景  、主要特点  、主要变化和学习建议四个部分。给我印象最深刻的是主要变化和学习建议部分。
一、修改背景
从三个方面来描述：社会发展的需要、国际教育改革的发展和我国义务教育发展的需求。
二、主要特点
以核心素养的培养为目标
加强课程的综合性和实践性
主要特点：
（一）1-9年级整体设计
（二）素养导向
（三）注重综合
（四）加强实践
（五）体现进阶设计
（六）增加学业质量
（七）推进教学改革
三、主要变化
2017年版小学科学课标    2022年版小学科学课标
1-6年级    1-9年级
课程理念4条    课程理念5条，内容不同
课程目标4个方面    课程目标对应核心素养
四大领域    淡化四大领域
科学探索8个要素    科学探索和工程实践
课程内容18个主要概念    课程内容13个核心概念
教学建议6条    教学建议4条，基本更换
教材编写建议    教科书编写建议
教学案例    教学案例内容变化

 新增内容：
1.核心素养的描述及学段目标
2.学科核心概念与跨学科概念
3.学科核心概念的学业要求和教学提示
4.学业质量标准
5.考试评价建议
6.教学研究与培训建议

四、学习建议
（一）仔细阅读课标文本，做好标记，理解领会
1.逐字逐句阅读，边读边做好笔记
2.与2017年版课程标准对照着阅读，理解其中变化
3.对其中特别有感受的地方，进行摘录
（二）参加课程标准培训
1.利用网络资源，收集资料，研究学习
2.参加各级各类培训，学习思考
3.在培训过程中，提出问题，探究交流
（三）学好领会弄通，实践中去探索应用。
1.借鉴课程标准中的教学提示和案例进行实践；
2.运用课程标准中的理念和教学建议探索课例；
3.把课程标准的理念方法，运用在日常教学中；
4.总结提炼实施课程标准的经验体会形成文章；
5.分享与交流
已经准备好《科学课程标准2022版》和《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读科学》两本书，趁着暑假好好充电，好好研读。

小芝镇中心校   徐小萍
时间：2022.8.3
地点：教育科学出版社网络研修
主题：新课标 新教学 义务教育2022年科学新课标解读
主讲人：喻伯军
        2022年8月3日参加喻老师新课标新教学—义务教育课程标准（2022版）系列解读的线上培训
印象最深刻的是加强探究实践，喻老师从四个方面展开：
1.探究实践是核心素养之一，也是科学课的主要学习方式。课堂中不能仅仅讲解不实践，就无法发展这一素养。
2.必做探究实践活动，规定了，说明要考，喻老师并举例了5.6年级的必做探究实践活动
3.跨越了的实践不低于10%，重视技术与工程领域的实践，作为实践重要领域
4.态度责任的进阶，在不同方面都体现了进阶的思想，例如学习内容的进阶，喻老师举例了月球是地球的卫星一个内容在不同年级的要求。还举例了设计与物化，物质的结构与性质等内容，帮助我们把握命题难度，年段特征，关注前后联系，照顾学生的发展
        如何落实这方面喻老师给出了3个建议，多给学生动手实践的机会，动手与动脑结合，做到知行合一，评价时对实践能力进行测评（浙江省的监测也非常重视）。
        其实有时候也比较迷茫，作为专职科学老师和语文老师兼职的相比，有时候成绩上考不过，忙忙碌碌准备实验，到头来还不如读读背背。但是10年来始终坚持，基本上每节课都给学生提供实践的机会，虽然暂时看起来分数上没啥优势，但是兴趣培养上学生每周都期待着我的科学课，而且跟踪往届毕业的学生在科学方面的反馈，有的学生初中毕业科学接近满分，有的回来和我说“老师我最喜欢科学了”“我没丢你的脸”……
        在今后的探究实践教学中，我应该更加灵活，不能仅限于书本中的探究内容，不仅要学会书中的探究活动，而且应该要学会举一反三，多思考以应对不同的情境，提高学生的科学探究素养。