《认识常见的岩石》
这一课，很容易被教师上成非常枯燥的讲授课，学生也发挥不出主动性。而沈老师，充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，让学生利用学习资料，自行探究学习，再用学到的知识方法，去学以致用，认识岩石的特征，用知识的过程也是学的过程。
在课堂上，教师说的也少，学生做的多，学的多。
而且，这堂课的主线非常清晰，围绕“岩石的特征”来进行，全程都是井井有条的围绕主线展开，没有脱离，没有跑偏，可见老师的教学功底深厚。
让我学到最大的一点：沈老师在每个活动之前的指令非常清晰，简洁和明确，学生听完就知道要做什么，如何做，从而更加有秩序的进行。
还学到的一点：由于学生自主探究很容易失去重点，也有可能导致难点凸显不出来，而沈老师的方法是，在难点重点上，采取追问的方法，一问到底，既能看看学生自主学习的效果，也能清晰明了的剖析这个知识点，从而让所有学生听到，引起学生的注意。
并且，我认识到，学生主体进行探究学习，也不意味着什么都放手让学生自己探究出来，教师的引导作用也需要发挥，在前期一些需要引导的环节，可以直接展示科学名称或知识点等。比如，沈老师就直接展示三种岩石的类型，在其中一种特征“颗粒大小”直接展示描述词，但是问学生如何理解这些描述词。所以我发现让学生探究也是要有重点的让学生去探究学习的。后期，教师要循循善诱，引导学生围绕课堂主题来进行学习讨论，不至于跑偏。
最后很惊喜的是，沈老师的前后呼应，首尾相连，最开头提到的岩石，不仅仅是引入和展示，最后还让学生学以致用去判断是什么岩石。
课堂内容还留了很多学生课后可以去发挥的空间，比如展示了岩石的思维导图，让学生可以课后制作；给予两种不知名岩石，让学生课后学以致用的去判断。
不愧是优秀课例，受益匪浅。
