在收看学习这次全国小学优质课年会的过程中，我也在关注哪些优质课是基于项目化学习的形式展开的。
比如：新疆青吐尔·吉艾西老师任教的三下《我们的“过山车”》即是一节学生以项目式学习的方式完成一个真实的设计制作任务的课。课堂开始，老师给大家看了一段真实的过山车视频，然后布置任务：今天老师带大家一起来制作我们的“过山车”。学生一节课后的制作成品也比较成功。《我们的“过山车”》是一节工程与技术领域实践探究课。像这种工程与技术领域实践探究课就比较适合开展项目化学习。
再比如：苏州胡涛老师任教的三下《纸》一课，胡涛老师有意识地借鉴了项目式学习的理念，将对纸的研究很好地融入到造一个纸房子的任务情境当中。整节课始于造纸房子的任务，终于造纸房子的任务。用造纸房子的任务驱动学生对不同纸的特征的研究。继而将对不同纸特征的研究成果应用于造纸房子的任务中，来完成任务要求，使学生更加容易感受到学习活动的意义，强化培养学生利用科学知识、科学方法，解决问题的能力和意识。
