一、课前了解学生前概念
1.画月亮(月球)——学生会画怎样的月亮呢?圆圆的和弯弯的。引出月相。
圆圆的月亮(月球)是什么时候出现的呢?(十五)——板贴十五的月亮
弯弯的月亮是什么时候出现的呢?
2.上半月的月相是怎样变化的呢?下半月呢?——上半月的月亮由缺到圆,下半月的月亮由圆到缺。
二、探索
1.了解更多的月相(没必要统一结果)
出示6个月相的照片,这些月相你认识吗?你能根据一个月内的先后顺序来排一排吗?
展示学生的排序结果——排序结果不同,怎么办?一个月的月相变化有两种不同的变化吗?到底哪种正确呢?或许我们能从排一个月的月相图片中找到证据。
2.给一个月的月相图片排序(没必要统一结果)
展示展示学生的排序结果——统一圆缺变化,但是月相朝向不同可能会不同,怎么办?到底哪种正确呢?科学是讲究证据的!怎么来证明呢?(观察)
3.如果要在课堂上就求证哪种正确,该怎么办?老师这里有一个月的月相观察视频,你觉得哪种正确?(也可以出示学生一个月的月相记录)
4.错误的重新排序,思考:你能根据这一个月的月相变化,来推断下个月的月相变化吗?月相变化有什么规律?
5.排一年的月相变化?装订成册
三、拓展