维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具，它的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。 案例：《动物的繁殖活动》
教师把一些卵生动物和胎生动物的纸片用小磁铁贴在黑板的一侧，同时在黑板上画了一个维恩图，里面没有内容（即两个交叉的大圆），然后师生交流。
师：上节课我们学习了卵生动物的繁殖特点，谁来说说？
生：靠卵孵化……
师：黑板上有一些动物的卡片，你能否把属于卵生动物的卡片贴在黑板上左面的圆中？
一位学生把青蛙、蟾蜍、鸡、鸭、鹅、鱼、蝴蝶、蜻蜓、乌龟、鸟、蛇、鸭嘴兽这些动物放在一个圆中。（此时黑板上剩下蝮蛇、鲨鱼、狗、羊、兔、猫、老虎、马、老鼠、鲸、人这些卡片）。
师：有不同意见吗？
生：我认为蛇是卵生有问题，因为我知道有些蛇是卵胎生，所以蛇要把它从圆圈中拿出来。
此言一出，许多学生纷纷附和，看来部分学生课外知识还是很丰富，对卵胎生还是有点了解。
师：那你能否对大家说说，你是怎样理解卵胎生的？
生：蛇还是要先产卵，只是卵仍留在母蛇体内，发育成熟后才从母蛇体内生出来。
师：你课外知识真丰富，王老师也要向你学习！那蛇到底是卵生还是卵胎生？
生：王老师，你把“蛇”这张卡片写成“大多数蛇”就可以了，毕竟大多数蛇是卵生的。
师：有道理，我马上写。（教师随即用记号笔在空白卡片上写上“大多数蛇”，然后与卵生动物的卡片贴在一起，学生不断点头。）
师：剩下的这些动物卡片为什么不是卵生的呢？比如小狗，你认为是怎样繁殖的？
生：胎生。（很多学生都知道胎生这个词，但是让他们具体说，概念还是模糊的。）
师：你是怎样理解胎生的呢？
生：小狗在它妈妈肚子里长大的，最后从母狗妈妈的屁股里生出来。（学生笑）
师：的确是这样吗？让我们看小狗出生的录像，看的时候思考：小狗是怎样诞生的。（一段有背景音乐的视频，视频主要情节：母狗与公狗交配，母狗肚子慢慢变大，小狗出世，母狗用嘴舔舐小狗，小狗吃奶不断长大。学生静静地观看，神情庄重，看得出，学生被母狗的这种母爱所感染，连平时爱将废话的学生此时也变得格外安静。）
学生交流小狗是怎样诞生的。师小结：雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后，才能发育成新的生命。
师：猜想一下，母狗在孕育小狗的过程中，会遇到哪些困难？
生：难产；其他狗的攻击；摔倒受伤；人侵犯他们……
师：经过60天左右时间，小狗终于诞生了，母狗细心呵护，小狗吃奶长大。
师：还有哪些动物的繁殖方式也和小狗的繁殖方式相似？
生：狗、羊、兔、猫、老虎、马、老鼠、人……
教师出示幻灯片：像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫胎生，用胎生繁殖的动物叫胎生动物，胎生动物一般用哺乳的方法喂养小动物。
师：黑板上还有三种动物：蝮蛇、鲨鱼、鲸，他们是卵生动物还是胎生动物？
教师出示这三种动物的图片和资料，学生知道了蝮蛇、鲨鱼是卵胎生，鲸是胎生动物。
师：蝮蛇、鲨鱼是卵胎生，我们该把他们放在圆圈中的什么地方？
生：放在卵生和胎生交叉的地方。
师：为什么要放在这个地方呢？
生：因为卵胎生的动物具有卵生和胎生的特点。
师：有没有这样的动物，他们的繁殖方式既不是卵生也不是胎生？
学生想了好久，摇摇头。从而更加明确了自然界的动物不是卵生就是胎生，或者就是少数动物的卵胎生。
在上述探究活动过程中，一幅清晰的概念图呈现在师生面前，利用这个维恩图，教师和学生在头脑中构造出了一个清晰的“卵生、胎生、卵胎生”的概念框架，体会到卵生和胎生的不同以及卵胎生的特点，从而指向核心概念。维恩图分类比较信息的方式使得汇报交流活动，变得十分有条理，学生方法正确，思路清晰，科学素养得以进一步提升。
附本课维恩图：
- 利用维恩图建立卵生胎生的概念.rar (, 下载次数:156)
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