部分背景（网络收集，仅供参考）：
美国学生的课本可以使用５年，日本的课本寿命为１０年。而中国的课本往往半年后就废弃，这对资源造成很大的浪费。如果实行课本转续使用，以中国现有在校中小学生2．2亿、人均课本费180元／学年计算，一年至少可以节约300多个亿。
统计显示，我国1997年在校中小学生21183．7万人（《中国人口统计年鉴1998》），按平均每年每人使用教材6本算，每年耗用教材12．71亿本，按平均每本教材10元算，循环使用教材一年省下的资金约127亿元，占当年国家财政用于教育支出的8．2％。何况，学生的数目每年都在增加，且每年使用教材不止6本，则实际耗用资金远不止于此。
从环保角度讲，如按我国现有中小学生2.2亿余人每学期每生课本平均1500克计算，课本连续使用5年，则可节约开支528万吨文化纸，节约300万亩的木材、52800万吨纯净水和633.5万吨煤。
经济发达的美国早在数年前已开始推行中小学教科书循环使用,每学期开始，学校将教科书出借给学生，学期结束后，学生再“完璧归赵”，这样，一本教科书可连续多年被不同学生使用。在英国、俄罗斯等国家，教科本循环使用已成为“惯例”……
2002年11月18日，天马实验学校高一学生向全国中小学生发出倡议：保护课本、适时捐送、转续使用。同时他们还向社会有关部门呼吁：成立课本回收、服务中心，帮助亟需课本的同学。倡议发出后，在浙江各界以至全国都引起广泛反响。
一位名叫王文胜的新乡市获嘉县青年教师不断向教育部、人民教育出版社及各大媒体写信和游说，宣传教科书循环使用的种种好处。王文胜产生这样的念头是在1997年的秋天。当时他是学校二年级的班主任，开学时每位学生的学费收费标准是120元，一个同学拖了好长时间才拿来一大把零钱，还都是学生家长四处借的。自此，王文胜就开始“研究”教科书循环使用这个课题。2002年9月，他的这一课题被新乡市教育科学规划领导小组办公室正式立项。
多方观点：
A 贫困家庭大声叫好
李拥军是一位来自鹤壁的务工者，接受采访时，李拥军对教材循环使用的想法大声叫好。他说：“孩子每学期都要花不少钱购买新书，可一旦升级后，这些课本只能以低价格卖给收废品的，这是一种巨大的浪费，而且加重了学生家长的经济负担。”
B 业内人士认为可减少腐败
长期从事中学教育的王老师透露说：“现在很多地方的中小学在采购学生教材时都有‘猫腻’。教科书循环使用，可以从很大程度上减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为。”
C 循环使用必须立规矩
郑州八中一位老师表示，如果推广教材循环使用，教育部门就必须为教科书的循环使用立个规矩，无规矩不成方圆。这位老师说，一些中小学生使用教科书时不爱惜，致使教科书卷边、折叠，一些学生则爱在课本上乱涂胡画，如果这些坏习惯改不了，肯定会影响书的使用寿命。
D 学生家长质疑可行性
一位学生家长表示，现在的考试紧贴教材，学生能从读教材中得到命根子似的分数，为了考上好的中学或大学，不得不与书本“拼命”，而教材毕竟是纸质的，出现损坏等情况在所难免。
另外一位学生家长表示，现在我国课改频繁，课本也在不断地随之更改，那么，上一届学生的课本到下一届还能不能用？恐怕这也是教科书循环使用要面临的一个难题。
E 教育部门很困惑
省教育教学基础教研室的一位负责人接受采访时说，西方一些国家经济比我国发达，教科书尚能循环使用，我国却无法推行，这实在是一个令人困惑的问题。
已成事实：
今年我们许多地方的科学新书都只有部分，面对这个事实，作为一线科学教师，我们怎么办？有什么想法？
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[此贴子已经被作者于2009-2-9 21:13:50编辑过]
