萧山区2009年上半年区级教研活动主题贴 [复制链接]

萧山区小学科学新课程专题研训（2）在高桥小学举行

小学科学学科第二次新课程专题研训于2月24日在高桥小学举行。本次研训活动的研讨主题是“实验教学、小组学习、教具制作”三个方面，由湘师附小杨春晖、高桥小学顾云涛、云石小学沈辽三位老师老师主讲。三位主讲教师都是杭州市教坛新秀，都经历了我省本学科的两次课改——从自然到常识的课改、从常识到科学的课改，有着丰富的学科教学经验。

会场全景 

杨春晖老师作题为《浅议小组实验探究的有效开展》的专题讲座。杨老师以丰富的资料积累，严谨的语言阐述，真实的事例展示体现出个人深厚的教学功底。讲座从实际问题出发，分析了目前存在“小组实验探究无序性、浅表性、被动性”的原因就是“缺失目标的驱动”、“缺失深度的对话”、“缺失自由的时空”。杨老师在教学理论的指引下，根据自己多年的教学经验，提出了解决问题的三点策略，包括组建合理小组，建立规章制度；经历探究过程，掌握探究技巧；享受自由时空，领略探究乐趣。字里行间中无不透露出杨老师扎实、有效的教学风格。

湘师附小杨春晖老师在作讲座 

顾云涛老师作题为《材料是开展科学探究活动的基石》的专题讲座。顾老师一上来就用材料吸引住了全体老师的眼球。这是一种有特殊意义的材料，一是因为这种材料来自美国的科学课堂，是高桥小学校长访美期间从美国的科学课堂中带回来的；二是因为这种材料曾经用在航天技术中，具有很强的吸水性，在水中长时间浸泡后体积能膨胀400倍，而且透明度很高，浸在水中还不容易看出来。这正是顾老师所讲的材料选择策略中的第一条：材料要能激起学生学习的热情。随后，一个个实例娓娓叙来，一条条策略细细评说，“材料能揭示科学概念”、“材料能调控秩序”、“材料能体现生活……”，从台下专著的眼神中能看到老师们对知识的渴望、对课堂的向往。

沈辽老师作题为《如何上好一堂科学课》的专题讲座。沈老师去年有幸参加了浙江省小学科学学科的“领雁”工程培训班，而且还是萧山区唯一的一个名额。此次主讲，为老师们带来了培训中的新思想、新做法。沈老师重点分析了一个课堂教学课例，从上课老师的言谈、动作、兴趣爱好到环节设计、课堂调控都做了恰如其分的点评，特别是课前游戏环节，深藏不露，隐含着如此重要的意义，真的让人意想不到，耳目一新。沈老师还介绍了自己参与制作的一些自制教具，10余年的资料积累，让老师们体会到了沈老师的付出，感受了骄人成绩背后所流下的汗水。

实验教学是科学学科有别于其他学科的一项重要教学内容；小组学习是新课程大力提倡的学习方式；今年四月份又将举行浙江省中小学第五届优秀自制教具的评比活动，因此本次专题研训针对性很强。虽然最近持续阴雨，但似乎没能抵挡住老师们参与新课程研训活动的热情。高桥小学能容纳70人的会议室最后挤进去96位老师，为阴冷的早春带来了更多暖意。教研员何老师已年越半百，却拥有一颗年轻的心。最近他刚刚开通了博客（http://blog.kxsy.net/user2/17315/index.html），今天又现场发表了朝气蓬勃的讲话，鼓励年轻人积极开展网络教研，多参与研讨活动，不断提升自我。在这万物复苏的季节，在经历了这样热烈的场面后，我们相信，萧山小学科学学科的教师必将会以更饱满的热情投入工作，以更优异的成绩回报社会！

教研员何树德老师作总结性发言

讲座资料下载：

1.材料是开展科学探究活动的基石
（http://www.xsgqxx.com/xxkx/Article_Show.asp?ArticleID=4328）

2.浅议小组实验探究的有效开展
（http://www.xsgqxx.com/xxkx/Article_Show.asp?ArticleID=4327）

3.如何上好一堂科学课
(http://www.xsgqxx.com/xxkx/Article_Show.asp?ArticleID=4330)

[此贴子已经被作者于2009-2-25 12:46:25编辑过]

聆听本土专家谈“有效”课堂

                                 萧山区义桥镇二小 吴伯平

新年的第一个区科学课“实验教学、小组学习、教具制作”主题研讨活动在高桥小学举行。听罢三位“本土专家”的报告，收获颇大。说他（她）们本土专家，是因为他们没有“头衔”、 “权威”，是跳跃在战壕里的一线士兵。可他们的教学经验条条是经典，是多年的教学实践，辛勤的探索，积累的智慧的结晶，所以听这样的讲座，特别适合一线老师的胃口。

杨春晖老师的科学课评定规程一节，非常适合实际，可操作性强，设置的加、扣分记录表，以及校园榜等多方位激励评价机制，是很值得引用的。科学课因其课堂本身的轻松氛围，探究活动的开放性，容易造成一部分学习困难生逃避学习的机会，往往缺乏监督。觉得对我们生源条件不很好的班级很适用。顾云涛老师从实验探究课材料的选取上，对科学课老师进行手把手的指导。对实验课的基本过程，操作注意点，等课堂细节作了精辟的经验之谈。在教材内容不断修正完善的今天，为一线教师提供了很多实用例子，可以少走弯路，提高课前准备的时效性。我真希望我校的所有科学老师都有机会听一听。沈辽老师则从上好一堂科学探究课的完整性上作了指导性建议。实验的线索、时间的分配、生成的取舍、学生探究过程的完整性、实践活动后的整理、课堂语言的精炼等。一个科学课教师，如注意到这些问题，能力求达到课堂教学的完美。

课堂万变，“有效”是永恒的；教无定法，但教是有法可循的；学无止境，但不断学习，定能使自己工作得心应手。这也是我听完这场主题研讨，三位同行专家再一次给我的启迪。                 2009.2.24

指点  引领  反思

----区小学科学教研活动体会

萧山区临浦一小 祝育江    东藩小学 骆灵珠

2月18日参加了在朝晖小学举行小学科学研训活动，聆听了省教研员、特级教师喻伯军老师作“浙江省小学科学教学规范”培训和区教研员何树德老师作“关于大力开展网上教研”的主题研究。2月24日又参加了在高桥小学举行研训活动，研讨主题是“实验教学、小组学习、教具制作”三个方面。聆听了湘师附小杨春晖老师讲解的“浅议小组实验探究的有效展开” 、高桥小学顾云涛老师讲解的“材料是开展科学探究活动的基石”和云石小学沈辽老师讲解的“如何上好一堂科学课？”。

就这两次教研活动谈一点体会:

一、专家指点 促有效

省教研员、特级教师喻老师多次来萧讲座，我们有机会与专家进行一次次“零距离”接触，分享和感悟了先进的理念和科学方法，进一步了解了新课程背景下科学教学的方向和如何运用现代化网络进行教研活动。

1．提升教师专业知识

听了省教研员喻老师的《从“教学建议”到“教学规范”----新课程课堂教学的归宿》的讲座，我明白了规范的研制是一项保底工程，既是推进课程改革的需要，也是一线教师专业发展的需要，并能成为教学管理的抓手；规范将成为全体科学教师的良师益友，帮助教师规范教学行为，促进专业成长，提高教学质量；规范还有利于教学评估和教学检测。喻伯军老师又从教师如何按教学流程研制教学规范；落实教学准备、课堂教学、作业批改、学习评价是教学规范保底工程的具体体现；作为一位科学教师上好一堂科学课的基本要求，以及要达到的理想状态，怎样才能保证真正落实等等。通过喻伯军老师的讲解我们本已模糊的概念、定义一下子清晰起来，有些模棱两可的答案得到了确定。让我们更加明确了“教学规范”的含义，从而更深切地知道了小学科学该怎么教，为什么要这样教。

2．明确今后教研的方向

何老师“关于大力开展网上教研”的主题讲座。从“萧山小学科学网”从无到有，从小到大，从刚开始只有几次点击量，到现在一百多万次点击量的角度分析了本网站的成长经历。在这个成长经历中涌现出了一大批优秀科学教师，他们不但成为了萧山小学科学教学的领头羊，而且在杭州市、浙江省都有一定的知名度。从而提升了“萧山小学科学网”在浙江省乃至全国的知名度。

网络教研作为现代知识管理的有效载体和快捷手段，现代信息技术在教学中的作用日益突出，给教育教学带来了巨大的冲击。依托网络信息技术，加强网络资源建设，通过网络教研形式不但能促进教师专业发展，而且也是推进“浙江省小学科学教学规范”落实的迫切需要。

专业素养是靠积累的，网络教研最大的优点是资源共享，有利于教师尤其是乡村教师跨越式的发展。传统意义的教研，往往是这所学校有一点搞得比较好，然后大家都来学。而网络教研的优点是在一个区一个市，就可以有几百个，几千个头脑的思维碰撞，引起更大范围的共振。同样教学的疑点、难点一旦求助网络，会有更多提出解决的办法，会引起更多的共鸣。可以了解当前发生的甚至还可以预知即将发生的，只有这样才能实现乡村教师跨越式发展，才能真正实现教育均衡发展。

网络教研看成是教研工作成长的又一个助力器，利用网络迅速整合教育资源和及时便捷传递信息的优势，努力改变教师个体教学行为和态度，促动学校管理意识和教育理念进一步提升。

听了何老师的讲解，让我们领略到网络教研神奇力量，受益匪浅。

二、同伴引领 促共进

湘师附小杨老师、高桥小学顾老师、云石小学沈老师，都是站在小学科学第一线的教师。他们和我们的共同点是：都品尝着小学科学教师的“酸、甜、苦、辣、咸” ；不同点是：他们能从这“酸、甜、苦、辣、咸”中调味出可口、鲜美的“成果”。

杨老师讲解的“浅议小组实验探究的有效展开”。从小组实验探究的无序性是学生缺失目标驱动的原因；小组实验探究的浅表性是学生缺失深度对话的原因；小组实验探究的被动性是学生缺失自由时空的原因。 提出了：小组实验探究有效开展的策略：1、组建合理的小组，制定可行的规程。2、经历探究的过程，掌握探究的技巧。3、享受自由的时空，领略探究的乐趣。从而实现小组实验探究的理想状态——高绩效的合作性实验探究。最后提出：只有坚持才会有效，只有深入才能有效。

高桥小学顾老师讲解的“材料是开展科学探究活动的基石” 。从科学的发展与仪器、材料的发展密切相关；学生的发展与实验仪器、材料的选择、组织密切相关的角度。分析了目前在小学科学实验教学中教师在学习材料选择和组织中存在的问题：1、教师把一节课中要使用的实验材料，在课开始时，就全部呈现在学生面前；2、教师在学生实验时，呈现的实验材料过多；3、选择材料不合适。针对问题提出了材料的选择策略 ：1、材料能激发兴趣 ；2、材料能揭示科学概念 ；3、材料能启迪思考 ；4、材料能引起经历 ；5、材料能调控秩序 ；6、材料能突显层次 ；7、材料能体现生活。还指出了什么是小学科学教学材料：通俗地说，结构性材料，指的就是教师经过精心设计的典型教学材料的组合。最后提出：努力做事能把事情做好，用心做事能把事情做成一番事业！

云石小学沈老师讲解的“如何上好一堂科学课？” 从常态课与公开课的角度分析谈起，尝试进行这样的探索：活动前指导（10分钟以下）——主要活动（20分钟左右）——活动后整理（10分钟以上）。分析了学生和教师在教学实施中的普遍问题：1、活动前的怕；2、主要活动实施中的怕；3、活动后的怕（交流、整理、归纳）。提出了多数的实验会是这样三部份组成：活动前指导——主要活动——活动后整理。重要性排列 （主次、主从地位） 首先是主要活动与活动后整理，然后是活动前指导。重点指出了实验后是重头戏，在交流整理的过程中要抓住：1、对信息进行比对2、对信息进行甄别3、对信息进行整理3、对信息进行处理4、对信息进行加工。整个过程是个思维参与的过程，是科学探究活动重要组成部分。最后指出：一堂课要结束在学生的共识上，真正的共识，不是老师结论式的共识，而是师生形成氛围的共识。

他们三位是拥有一个思想者头脑的专家型教师，善于捕捉课堂生成，重视课堂教学对目标的达成度。看得见，摸得着引领；促使我们共同进步。

三、自我反思 促成长

在专家指点和同伴的引领下，我们的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村小学科学的教师，我们平时思考的太少了！无论是教师的专业成长还是学生的长期发展，这两方面都很欠缺！

终身学习是一个永恒的话题，作为教师显得尤为重要。在科技日新月异发展的今天，作为科学教师更显得尤为重要。我们本身具有引领学生的责任。不会引领自己，怎么去引领他人。教师的责任绝不仅仅是教书，更在于引领学生的成长。而放弃对自我的引领，真不知道将会把学生引到怎样的境地？教师专业发展是一个全面、个别而又持续的过程，需要我们孜孜不倦地学习。只有合理地规划、不断地学习、日月地积累、取人之长、补己之短才会将我们专业发展道路更顺畅，成功的机会也会更多。只有不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；才能更好地落实“浙江省小学科学教学规范”。

这二次何老师精心设计的教研活动是短暂的，留给我们的记忆与思考却是永恒的。令我们感悟很多，学到很多。               2009.3.1

小学科学教研活动通知（三）

各有关小学教导处、各位科学教师：

    由“七色花”教研共同体兼职教研员赵文龙策划的科学教研活动定于3月12日（周四）在萧山区进化镇第三小小学举行。这是一次区间教研活动，杭州市教研员将参加本次活动，杭州市崇文实验学校科学教研组长李家绪和萧山区进化三小教导主任赵文龙、东藩小学王伟尧老师将执教研究课，杭州市小学科学“领雁工程”培训班，崇文实践点的全体学员将参加本次活动。

    本次研讨活动的主题是：科学课堂中学生自主探究的教法与策略。。

活动具体安排见下表：

    本次活动请临浦片、城厢街道所属的小学每校派一名科学教师参加，上午8：30开始，时间一天。其他学校的老师在征得学校同意后，请提前与教研员联系。在通惠路公交站可乘K735路车到欢潭站下车。

萧山区教学研究室

2009.3.2.

“七色花”教研共同体活动在进化镇三小举行

3月12日由兼职教研员赵文龙策划的“七色花”教研共同体活动在萧山区进化镇第三小小学举行。这是一次区间教研活动，杭州市崇文实验学校科学教研组长李家绪、萧山区进化三小教导主任赵文龙和东藩小学王伟尧老师分别上了三节研究课。杭州市教研员沈敏岷、徐春建，区教研员何树德，临浦片、城厢街道等学校的科学教师及杭州市小学科学“领雁工程”培训班崇文实践点的全体学员共40多人参加了本次活动。

本次研讨活动的主题是：科学课堂中学生自主探究的教法与策略。

本次活动时间安排得很紧凑，上午三节课，下午评课和讲座。

何老师在点评中指出：我们在教学业务上必须要有追求。近50岁的赵文龙老师早已评上了中学高级，还出现在区研究课的课堂上给大家作出了榜样；王伟尧老师多次在区研究课上亮相；李家绪老师的老家在浦阳，已经是第二次上回乡课，他的课和讲座都给我们带来了新的信息，值得我们学习、思考。

市教研员沈敏岷老师和崇文实验学校李家绪进行了长达30多分钟的个别交流。

市教研员徐春建老师对三堂课作了精要的点评，他认为，这三堂课都很难上，赵老师《月相的变化》是构筑学生空间概念的课，很复杂，王老师《生的食物和熟的食物》和李老师《物体在水中是沉的还是浮的》都体现了学生自主探究的研究主题。徐老师还指出，怎样把复杂的课上简单，是一个值得研究的问题，而怎样使看似简单的课上得有一定深度，同样是一个值得研究的问题。

总之，这次活动使我们参加活动的科学老师受益多多。

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[此贴子已经被作者于2009-3-13 19:30:54编辑过]

这次教研活动，值！

                                        萧山区人民路小学   徐 瑶

还记得第一次听李家绪老师的课是在裘江小学，印象颇为深刻，全新的教学理念，全新的教学思路，犹如给我们吹来了一阵清新的风。因此对这次进化三小的教研活动，有了一份更多的期待。果然，这次他又不负众望，又一次让我们大开眼界，带给我们惊喜，有老师形象地把它称之为“洗脑”。的确，平时的我们忙于上课，忙于批改作业，却忘了自己要及时地吸收新鲜事物，随时地充充电，抬头看看外面的世界。

其实对国外的上课模式并不陌生，最早接触是在我高三时参加学校组织的英语语言村，由外教老师上课，那时的上课就如同做游戏，学得很开心，在轻轻松松的活动中就学到了知识。后来在大学学习期间也接触过这一教学模式，看过相关的书籍。但到自己真正走上工作岗位时，发现要用这样的模式上课，有很多的难题，首先教室太小，人太多，别说把课桌排成“T”“L”型，就是把桌子挪一下都很困难，因为我们的教室都显得那么拥挤。其次，我们的学生是否具备完成这种开放式教学的能力和水平？于是就尝试着在小范围内试一试，但发现我们的学生已经习惯了传统的教学模式，而让他们通过自己动手动脑，自由地去完成一个任务或活动，他们却不知道如何下手，或是无从下手。

今天听了李老师的课，让我深受启发，原来这样的教学方式也可以在我们的课堂上实现，只是需要根据我们的实际情况做调整，需要一个过程，需要一个循序渐进的过程，不能操之过急，不能一蹴而就。他将这个方法命名为“科学·单元导学法”，并已在崇文实验学校实施了一段时间，我想这种教学模式的最大受益者无疑是学生，真正实现了学生成为课堂的主人，学生成为探究活动的主角。而教师走到了幕后，只是充当服务者的角色，为学生做好各类服务工作：如提供学生探究活动所需要的材料和工具；整理实验材料……这样的教学模式，教师上课很轻松，而学生的锻炼，收获却很多。

这次教研活动后的评课环节，许多老师又一次将焦点对准了李家绪老师的这堂课，纷纷提出了自己的疑问与想法。我想参加教研活动的意义在于为我们这些教师一次交流的机会，进行一场激烈地讨论，发表自己对教学的一些理解，进行思维上的碰撞，碰撞越激烈，我们这些参加活动的教师收获也就越大。

萧山区小学科学教研活动通知（四）

各有关小学教导处、各位科学教师：

经研究定于3月26日（周四）在大园中心小学举行教研共同体研讨活动，研讨主题为“掌控实验过程  落实有效探究”。上午8：20前报到，活动时间半天。

活动具体安排见下表：

本次活动请瓜沥片、义蓬片所属的小学每校派一名科学教师参加；离大园小学较近的新街镇小、长山及分校；红山农场学校也可以派科学教师参加。

[此贴子已经被作者于2009-3-21 23:00:51编辑过]