罗海军个人成长足迹（2009-2014年已经过去了，我的2015年开始了... [复制链接]

批评和自我批评
1、加强思想理论的学习，提高理论指导实践的能力，
2、加强批评与自我批评，虚心向领导、向同志学习，
3、进一步严格要求自己。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，不断的加强自身的修养，自觉遵守各项规章制度，规范自己的行为。
4、加强与同事们的沟通、交流，悉心吸取意见建议，促进自身发展。

阶段小结：本学年，我担任三五年级的科学课教学，平常能认真备课，专研教材，努力上好每一节课，找准重点难点，不断改善自己的教学缺点，活学活用，及时撰写教学反思，坚持每一天记录自己与学生交流的情况。发现问题，及时改进。本学年能积极承担区级以上公开课的任务，累计区级公开课2次，区级专题讲座1次。受到了听课老师的一致好评，本年度还参加了浙江省微课开发工作，获得浙江省精品微课，在疫情期间还承担了市级的公开课任务，供给学生学习。受邀参加了教材配套材料的编写工作，圆满完成了任务。本学年能积极参加教育局等组织的业务比赛，获得萧山区小学科学教师教学能力评比一等奖，萧山区命题比赛二等奖等，能积极撰写教学课程其中《神奇的水》获得杭州市二等奖，得到同行的肯定，同时能把自己教学过程中的发现撰写学科论文，2020年在萧山区成功立项，结题论文获得萧山区专题二等奖，《魔音课程的开发和时间》论文获得萧山区年会论文一等奖，参加杭州市中小学专题论文评比获得杭州市一等奖，为学校为个人都取得了不错的成绩。

去年考核留影

《给教师的一百条新建议》是郑杰老师所著的，郑杰，上海市北郊学校校长，他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，而被戏称为"另类校长"。通读这本书，我也深有感触，对比自己的学科教学，有几点还是字字入理。
1、学会赞美
我们的学科教学中，也经常会讲到要赞美学生，对学生进行鼓励，但事实我们真的有时候是真心赞美吗？我们更多的是感叹：这届学生大不如前，这个班级大不如前，似乎不是由衷的赞美！这也许就是我们内心不是非常的信任学生，为什么不能扔下这个包袱呢？内心有阳光才能真心的赞美。这个联系到自己的课堂教学中，对于学生的回答大都报以一句你真棒！你回答的真好！有些甚至没有听清学生的回答，所以我觉得赞美前先仔细聆听，在根据内容来真心赞美。
2、成为名师，为什么不。
学校为什么要成为名校，一是学校必须的目标，才能充满活力，而对普通学校来说，成为名校是一个很大的挑战，成为名师更是一种志气，成为名师关键是要成为一个不可替代的人，在学校里三种人不可或缺，一种是教学专家，一种是德育专家，还有就是课程专家，成功不是像想象中那么难，关键是自己的勇气和毅力。
3、和孩子一样自主学习。
我们一直在要求学生自主学习，自主管理，那我们老师自己呢？可是学生偏偏不会自主学习，当老师的不紧盯着、不死抓吗，我们这种行为的背后其实就是一种想法：不管不放心。
所以在这样的情况，我们就要先从自身开始，开始自主学习。
4、再多带点东西进课堂
我们到底喜欢听什么课？什么课让我们难忘？一堂课看似什么都齐备，却乏味，是因为课堂没有精气神，什么是精气神，这用科学无法定义，这种无法复制的东西，弥漫在课堂之中，将所有的东西紧紧的抓在一起，无力挣脱，说是玄妙，其实就2点，第一点就是不仅带着智力、体力去，还带着心去，第二点就是平日里的学习与感悟。
5.教师要与学生共同学习
   我们倡导教师终生学习，既是为了谋生，也是为了教师自身精神的成长，谋生是为了学习的外在目的，在任何一个时代，精神成长都是 知识分子的特定标志，我们要改变姿态，师生共同学习，是一种氛围，教师习惯于做监控，别动的学习，我们要成为学习的主任，一旦成为主人，就能激发很大的创造性和积极性，教学才会有效。
6.教师要理解学生的苦衷
  你体谅学生的苦衷，你就会更有同情心，你更善良了，你就被学生从心底里接受了，你就握着一把钥匙，一把让学生成功的钥匙，一把学生学业有成的钥匙，也同时让你事业成功的钥匙。就比如之前一直让学生参加实验活动，你会发现学生的其他课业辅导是非常重的，你还要让学生参加活动。
7.共创一所公平的学校
  人民渴望公正，是因为极少有人感觉到自己受到公平的对待，有人说上帝是公平的，上帝在一方面给你了很多，再另一方面就会那就会拿走一些，如果你现在两手空空，或许你明天就会变的更富有，你今天受到了困难，或许以后就会受到补偿，学校里要想的多一点，也许就会看的公平多了吧。
教育是 需要科学，但教育仅靠科学是没有用的，我们必须多思考多学习才能有真正的进步。

核心素养是指学生在接收相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前学校教育指向核心素养的课堂教学热潮正在萌发状态，指向核心素养的目标教学也被摆在了非常重要的位置。

素养目标就是“预期”，是“想要达到的境地或标准”，教学素养目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准。教学素养目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。对素养目标我们还存在很多误区和盲区，确实存在一些急待解决的问题。

通读了沈毅校长崔允漷教授和吴江林教授主编的《课堂观察II—走向专业的听评课》一书，让我对教师课堂观察有了全新的认识，作为一名教师，听课观察课堂是教师的一项重要的专业业务活动，我们每年都要听课不少于30节，但我们真的会听课吗？本书从几个方面做了详细的介绍：

1.为什么要课堂观察？

课堂观察对于教师的专业素养的提升是所有学者的共识，能够为教师发展实践知识，提炼专业风格，增加反省意识，当然最终的目标是促进学生的学习，课堂观察和传统听课最大的区别就是关注点投射在学生的学习上。

2.如何进行课堂观察。

本书介绍了很多种不同的课堂观察的手段，例如LICC范式，观察课堂的四要素：学生学习，教师行为，课程性质和课堂文化，其中就会有68个观察点，比如在达成视角下：学生清楚这节课的目标吗？预设目标的达成有了哪些证据？等等，通过多视角会诊来找出课堂问题。

罗海军  浙师大  培训班每日随记  2021.4.23
王丽华，博士，浙江师范大学教师教育学院党委委员、教育学系主任、副教授、硕士生导师、教育部“中小学综合实践活动课程纲要”研制组成员、浙江省“之江社科青年学者”，浙江省中小学教材评审专家。曾获浙江省教育科学研究优秀成果奖、高校优秀科研成果奖等5个奖项，主持完成全国教科规、省哲社课题各1项，出版2部专著——《教师的儿童研究引论》《大学与中小学合作的国际案例研究》，发表学术论文30余篇。主持在研国家级课题1项

今天上午聆听了王丽华老师的《课题的选择与申报》专题讲座，王老师从课题的来源、选题的思路、申请书的格式、修改建议等四个方面详细的为我们做了解读，可谓对我们专业的成长提供了高位的指导，王老师用自身的课题立项的经历，鼓励我们一线学科老师大胆的探究创新，找到属于自己的课题方向，确定自己研究的1-2个选题，做好课题的远程规划，一定会取得不错的成绩。今天下午听了华东师大李敏宝教授的《核心素养视点下学生发展与教学》讲座，让我们进行了一次头脑风暴，从我们面临的挑战入手，发现目前教育的共性问题，从国家教育改革的高度，提出在创新驱动发展的国家战略下，必须培养学生创新精神和时间能力，只有理念改变，才能真正解决目前的教育挑战。那么如何研究实践呢，紧紧围绕核心素养这一个载体，从自己的课堂教学中入手，发掘学生的潜力，有效应对环境，做一个新时代的教育人。

罗海军的养蚕日记

罗总，是不是要修改一下个人专帖的标题了！

向大咖们学习

向罗老师学习。

向罗老师学习。 杨君 发表于 2021/5/22 7:51:18

向杨大咖学习。

罗总，是不是要修改一下个人专帖的标题了！ 酸牛奶 发表于 2021/5/16 22:22:30

标题我一直修改不好，不知道什么原因

继续记录自己的课堂实践，最近一直在养蚕宝宝，那就分享点课堂有趣的事情

向大咖们学习 风海晨梦 发表于 2021/5/19 12:14:15

一起努力，坚持来个10年的帖子

《电路中的开关》课堂实录
杭州市学军小学 李金奇
（暖场活动）
师：同学们，我们学了电路单元，对小开关有很大的学习兴趣。我们学校的同学召开了一个开关展览会，我们一起来看一看。这是智能开关展览区，各种各样的开关琳琅满目。再来到家用开关展览区，也有好多开关。这是自制个性开关展览区，但发现只有2个作品，且这些作品在哪里见过？
生：课堂上。
师：是的，我们课堂上学习过。今天我们一起来制作一个WOW的开关。那怎样的开关是一个WOW开关？
生1：让别人看到你的开关，发出惊叹声。
生2：很新奇。有创意。
师：创意的开关，怎么样的开关有创意？有什么特点？哪几方面展示特点？
生1：外形。
师：外形，造型。
还有呢？
生：材料。
师：材料。同学们想到了，可以用不同材料体现创意。还有什么？
生：功能。
师：什么功能？同学们都知道回形针开关，但如果做出一个触发方式不同的开关会让人眼前一亮。我问一个问题：开关的功能是什么？
生：比如照明，比如话筒，打开开关就能工作。
师：如果我打开开关，话筒就能怎样？
生：就能工作。
师：关掉呢？
生：不能工作。
师：开关的工作原理是怎样？
生：控制电流的通和断。
师：开关的功能是控制电流的通和断。怎样用课内学习的知识实现WOW开关的功能。
（展示PPT单刀开关）
师：单刀开关如何实现功能？
生：单刀片往上就不亮，插入电流流通。
师：为什么插入就电流流通？
生：金属是导体。
师：金属是导体，什么性能很好？
生：导电性能好。
师：为什么断开就不流通了？下面也有东西连接的。
生：下面是塑料。塑料是绝缘体。
师：绝缘体怎样？
生：它的导电性能较差。
师：可分离可导电的金属、绝缘底座实现开关功能。还有什么要考虑？能不能全是裸露的导体？
生：不能，不安全。
师：我们今天就要考虑有效利用材料实现开关安全。
师：这是同学们提出开关要求，展览会也提出开关要求。我们来看一下。
师：第一点是开关功能，跟大家一下。第二点是触发方式。
师：什么是触发方式？大家脑海中有哪些触发方式？
生1：旋转。
师：旋转。
生2：按压。
师：嗯，压一压，按压。
生3：拉伸。
师：拉伸，还有吗？
生4：声控
师：声控。
生5：光控。
师：还有补充吗？你来补充。
生6：人进来就会亮。
师：人体感应。
师：大家的课外知识真得非常丰富。关于开关功能，老师这里有几种触发方式请大家判断。
（展示图片1）
师：这是怎样触发？  
生：按压式
（展示图片2）
生：我觉得滑一下，滑动式。
师：滑一下，什么东西连载在一起？
生：导体连接。
师：推动式、滑动式。
（展示图片3）
生：旋转式。
师：哪里在旋转？
生：下面。
师：怎样旋转起来。手捏着什么？下面有什么？  
生：绳子，手捏着绳子再转。
师：有绳子，可以拉动。  
师：我们发现触发方式多种多样。
师：今天我们要设计制作一个WOW开关，一要考虑开关功能，二要考虑触发方式，三要做
一个开关名片。
师：今天老师带了很多材料来到现场。现在请大家拿出材料进行观察，等下请大家先来说一说你将如何利用这些材料来设进行一个WOW开关的制作。
（学生讨论）
师：你看到这些材料之后，如何创意的来使用？可以举个例子，你打算怎么用？
生1：我打算用泡沫板，上面加图钉，里面放一个长金属片
师：通过什么？
生1：旋转
师：你发现长金属片比较长，可以通过旋转的方式来利用他。其他同学有没有什么其他的方式来利用这些材料？
生2：我们用燕尾夹，牙签，橡皮筋做一个开关，燕尾夹用来固定，牙签防止合拢，只要把牙签拔出，就可以实现开关的作用。
师：运用了导体和绝缘体三种材料互相配合可以实现他的WOW开关。还有吗？
生3：我们用超轻黏土，图钉，回形针做一个开关。
师：回形针你打算怎么用？
生3：旋转
师：直接通过旋转的方式吗？一个小小的回形针，你们还有其他的用法吗？
生4：可以把回形针扯直，变成一条线。
师：我们回形针是不是比较软，可以把它拉直作为一个铁丝来用。
    今天我们一起来做一做这个开关。
    我们先来了解一下流程。在学习单中我们已经对开关有了初步的设想，同学们可以根据自己的设计制作出自己的WOW开关，开关做出来好不好用呢？你们打算用什么测？
生：电路检测器
师：对，同学们之前学过的电路检测器可以用来测试开关，测试之后，可以为我们的开关你做一个名片，画一画你的开关，并且填写开关使用说明。
师：老师这里有一张评价表，请同学们仔细看看评分标准，其中最后一条小组合作，只有同学们齐心协力，才能做好我们的任务。
（学生开始实验）
师：还有最后两分钟，请同学们将开关连入电路检测器，填好你们的开关名片和自评表。
师：时间进入倒计时，请同学们整理好材料。
师：接下来，各个小组都做好了开关，我们进行一次班内展览会。
    我们各个小组轮流参观，可以将你的具体评价写在便签纸上。
    具体评价是什么标准呢？有两位同学进行了评价，你觉得那个更好？
生：第二个评价更好，因为他写的更具体，第一个评价不知道可以从哪里进行改进。
师：对，大家的评价建议要对作品有真正的帮助，好不好。从实验槽里拿出我们的便签，每人一叠，拿到便签和铅笔我们可以进行流动的展示了。
师：同学们，1.2.3——
（学生安静）
师：请回到座位，各个组都进行了展示评价，我也拍了几张照片，这张是哪个小组的？请你上来说说，你们是怎样实现功能
生：这里有一个燕尾夹，拨下来接到图钉上，就连通了。
师：当我拨下来后，这个电路电流是怎么流的？
    电路是不是形成了一个完整的回路，这时候，小灯泡就会亮起来，那我如果断开，电路里还有电流吗？
全体：没有
师：就变成了断路。这是一个什么触发方式的开关？
生：按压式的。
师：我们来看，我们的开关有按压式的，也有旋转式的，这个是拨动式的。这组特别有创意，为什么放了这么多超轻黏土？
生：因为不放超轻黏土，我们的材料很容易掉。
师：为了线路更加稳固对不对。那我其实也要问下，如果是裸露的导体好还是这样更好？为什么？
生：因为裸露的导体会让人触电，这样把基本上所有的导体都包在超轻黏土里，不容易触电。
师：这就是我们的标准，安全是第一位的。
    今天我们同学们呢，经历了这样一个展示活动，我们收集到了很多的评价与建议，那么在课后我们可以根据评价和建议继续来改进我们的开关，我也和大家的科学老师沟通了，希望课后我们有再一次的机会将同学们改进后的开关进行一次更精致的开关展览会。
    我们今天的课就上到这里，下课。

向罗老师学习。认真细致！

罗老师一直是我的榜样，之前发我的点亮房间的教案真的让我学到很多，再次感谢

时间可以改变好多东西，我们要慢慢学习，慢慢积累经验

在记录中行走，在反思中成长，期待老师的精彩分享。

向罗帮主学习，一直更新自己的教学过程。

2021年10月19日，萧山区小学科学“教师联合发展协同体”研训、小学STEAM课程学研讨暨特级教师工作站活动在崇文世纪城实验学校的世纪讲坛隆重召开。参与本次活动的来宾有陈彤特级教师、陈曦特级教师、萧山区科学教研员杨春晖老师。

[p=null, 2, left]第一节课是由汤晓伟老师执教《做一个走马灯》。课堂伊始汤老师就拿出了不停转动的走马灯，学生立刻被吸引住。眼前的走马灯引发了学生的思考，他们纷纷提出了自己的问题，课堂非常“热闹”。针对学生提出的问题，汤老师巧妙地引导学生对走马灯进行了研究，围绕“走马灯有什么结构？走马灯是怎么样转起来的？”等问题，学生提出自己的设计思路、制订制作方案、分工开展制作、美化灯笼，学生在玩中学到知识，在学中找到乐趣。[/p]
[p=null, 2, left]第二节是由南翔小学的沈雅飞老师执教《观测风》。沈老师深入研究教材， 将教材中的拓展部分进行深化，融入项目学习理念，在课堂上完整实施了项目化学习从项目驱动到项目实践到项目评价的过程，引导学生从牢固性、准确性、功能性三大方面对风向标进行制作改进，重点表达了产品的创新迭代这样一种理念。[/p]

[p=null, 2, left]第三节是由阮鑫老师执教的研讨课——《竹蜻蜓》。课堂一开始阮老师播放的直升机起飞的视频吸引了学生的注意。在阮老师的引导下，学生进行了思维风暴：“直升机是怎么飞起来的？直升机是怎样获得升力的？”一系列的问题激发了学生的学习兴趣，学生围绕着这些问题展开了讨论。随后出示的竹蜻蜓更是激起了学生的学习兴趣，学生在玩竹蜻蜓中发现问题、提出设计方案、解决问题。在实践环节，学生动手制作竹蜻蜓来展现自己对叶片结构的设计想法。课堂以学生自我“问答”的形式展开，让学生深度理解科学概念知识、激发学生的科学思维、真实体验探究实践、体味小组合作中的态度与责任、经历问题化的学习过程。
[/p]
[p=null, 2, left]研讨课结束后，执教教师与专家老师们围坐在一起说课、评课。执教教师阐述自己的课堂设计理念、设计意图与不足，专家教师以专业的眼光高位指导各位教师从理解教学、问题化学习的角度提出宝贵的建议。陈彤特级教师从STEAM课程特征指出STEAM课程需要具备显性和隐性特征，包含了学生的成果性展示，即产品意识和设计教师想要学生具备什么样的能力，即教学目标，从这两方面的研究对STEAM项目的设计和实施具有重要推动作用。陈曦老师从问题化学习的角度提出未来课堂的样态一定是翻转课堂模式，问题来自于学生，解决方法也来自于学生，老师的作用是帮助学生聚焦核心问题；培养的学生要具备知识迁移能力，能够解决生活问题。杨春晖老师总结了STEAM课程的实施，从任务驱动，提供思维支架、成果分享、反思迭代和多元评价几个方面提出了自己的宝贵意见。[/p][p=null, 2, left]接下来是三场精彩的观点报告。首先是杭州市崇文世纪城实验学校李翠老师分享的《科学家课程项目化学习实践》，李老师分享了我校科学家课程项目化学习情况，主要从主题缘起，实施过程，评价机制三方面具体阐述。李老师认为项目化学习的设计可以借助课程标准或教材，从学生的学习目标出发，真正满足学生的需求。[/p]
[p=null, 2, left]紧接着是萧山区夹灶小学罗海军老师分享的《STEM长周期项目》，罗老师从自己的实践经验出发，介绍了基于单课时的微项目、大单元的长周期项目和系统逻辑编排的STEM课程，同时给予在座老师在长周期项目实施时的实践建议。[/p][p=null, 2, left]最后是陈曦特级教师的观点报告《理解教学下STEAM课程设计》。陈老师从理论角度解释了理解的概念，作为智力层面的建构，理解具有多维性和复杂性，学生的“理解”意味着证明自己有能力转化所学习的知识。陈老师还重点介绍了STEAM课程设计主张在真实世界问题情境下，将重心放在特定问题上，从众多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力。[/p]
[p=null, 2, left]“让学习真实发生”我们一直在探索和实践的路上，期待未来有更多的学术交流，促进老师们专业成长。[/p]
了自己的一次讲座

学习笔记：让学生阅读一组有关水的文章，激发他们观察水的兴趣，在此过程中获得与水有关的科学知识。其次，初步阅读能促使学生开展观察探究活动，了解水的使用情况，记录自己的观察和思考，引发进一步的STEM阅读。有了主题材料的阅读积淀和观察实践的真实感触，学生最后自然会拓宽学习内容，水到渠成地抒发对水的珍惜之情。与此同时，通过制作水浮子、放硬币、水中点灯等系列课程，学生能锻炼动手实践能力，提升科学素养和审美情趣，激发创新思维。

好认真的研讨，学习了。

2021年10月25日   学习反思

   《未来之屋》—评价、设计纸屋屋顶
【教学目标】
1、了解串并联电路的基本知识、学会应用解决问题。
2、根据设计图纸进行检测，并根据问题进行修改
3、对屋顶的基本结构有一定的了解。
【教学准备】
工具：剪刀、胶带、学习单、纸箱、纸板
【教学过程】
一 提出要求，直接导入。
ppt出示，小组互换。
师：上面两节课，王老师跟大家一起设计了房间的布置，童老师跟大家一起研究了照明系统，究竟我们的效果怎么样，让我们一起来检测下。
（1）先检测电路元件的数量和位置是不是符合要求。
（2）再检测开关的控制效果和灯泡的照明效果。
（3）最后看房间的整体布局（包括门窗的位置等）
二、小组讨论、改进设计。
1、领取记录纸，开始活动
每组最少提出2个建议。
三、根据建议，进行修改
1、根据小组进行在设计，并且讨论出修改意见.
2、修改
四、设计屋顶、完善提高
师：同学们刚才我们对纸屋进行了第一次修改，已经有了较大的改观，你们看我们的纸屋还缺少什么？
教师出示材料：纸板4块
1、完成屋顶施工简图
2、根据简图来领取材料
3、小组合作完成纸屋
4、给纸屋取名。
五、提出再次设计要求，课后完善。

2022年开始了，制定计划。
1.每月坚持发帖（成长内容）

2.2022年争取在核心发表文章

3.坚持及时记录课堂的点滴

向罗帮主致敬！十三年如一日！

校园里的花圃   萧山区成功立项

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