悠悠的活-----专业发展 成长记录 [复制链接]

      好老师是什么样的？我在工作之余，开展了科学课外活动。有23个孩子参加，分别给他们分的“种植小组”---种植的香葱“实验小组”这个小组的孩子自己选着有趣的实验  “校园大树名片搜集小组”这个礼拜正在带调查大树的名称等信息 “同学课外读物阅读情况调查”小组，指导学生学会编写简单的调查问卷，进行调查活动。 这些活动都是自己脑袋里想了，就带着孩子们实施了。结果怎么样，根本无法预料，看着孩子们的积极劲！自己也很有热情。

   学校的一位老师说，孩子们遇到了一位好老师，这个评价真的很高！让我回想自己工作以来的点点滴滴，想想自己是否够格被称作好老师。这位老师的评价是鼓励为主的，主要针对我对工作的热情，对孩子的热情。那回到好老师的评价标准，我现在是绝对评不上的。

   在这里很自信因为有很多志同道合的朋友，但回到现实工作中，我却少了这份自信！

[此贴子已经被作者于2008-11-27 20:23:18编辑过]

　　我会关注着你，就像你关注着我一样，期待着悠悠把点点滴滴都汇集起来，让大家共同分享，让大家分享你的喜悦，承担你的苦涩，因为在这里，我们是一家人。

　　我自豪地相信，我一定属于悠悠讲到的志同道合的朋友之一。

　　而在现实教学中，我是孤独的，我从没有过师傅，也没有过助手，学校的专职小学科学老师就只有我一人，科技社团刚组建不久，训练、比赛全归了我，摸索——反思——再摸索——再反思，成了我自我成长的唯一法宝。

　　在同事眼中，我充满着对科学的热情，身边不断有孩子簇拥着问东问西，不断有孩子想加入我的社团。

　　而在我心中，和悠悠一样，却少了这份自信，我还有很多东西要做，很多要学，如何才算是好老师？我也搞不清楚，期待着悠悠的反思，大家的讨论。

      谢谢你的留言！很真实，很多情况我们都很真实，例如，离开网络的工作中，我们都是一个人在努力，在实现心中的一些想法。呵呵。

     那我们就多在网络上相互帮助，成长！

看了你们的留言，让我想起自己刚参加工作时，憧憬着美好的未来，我会因学生生病去探望，会因一学生寒冷的冬天穿一单鞋而给家长写信，会把周六周日的大好时光放在教室里，装点那个载着我的希望的家，我也常常会在日记中记录自己的感受。十年了，我没有坚持下来，工作的热情没有了，有的只是每天按部就班的上课、看作业。今年我负责科技兴趣小组，在选择活动内容是我把它当成了一种负担。看到你们对工作的热情我很羡慕。我不知道什么时候能再一次点燃热情之火。 

希望向你们学习。

我也有过这样的消沉期，什么也不想干，上课也提不起什么劲，也想过放弃。

热情之火也不是刻意就能点燃的，一切顺其自然，当有一天你心中有所求时，你会发现你也会有变化。

    看来大家都很像似！我有时候会因为一些事而自我放松！其实过后又会后悔。很多时候想放弃坚持的时候，坚持下来，如：晚上不玩电脑而是用来写教学设计。当把教学设计写好后就会有一种小小的成功感。“坚持”二字是我我实习时一位老教师送我的，我一直用来鼓励自己。

坚持的关键在于兴趣，我感谢论坛给我这样一个平台，让我有地方说出自己的想法，试想在现实中，谁会来注意我们这些非主课的小兵，在论资排辈的学校中，我们是最没有发言权的人群，就算写出说出不错的想法也不会有多少人来关注。

我喜欢在论坛上谈谈自己的想法，自己的感受，错了也不可紧，没人会笑话我，反而有朋友来帮我指出，改正。

      8小时之外

      最近常常耳边想起这样一句话，“要想在工作上取得进步或者比别人发展的快，那么要在8小时之外用功”

      这是开学时，年轻教师座谈会上，校长的发言。发言其他的内容我不记得了，这8小时之外的言论，在我心底扎下了个眼！呵呵！

      同样是去年进入单位的同事，今年一个能够有文章获奖，有公开课的经历，另一个简简单单，也好也不好！同样是去年成为科学老师，一个已经能从当初对教学重点都找不出到现在的在听课后发现的问题和其他骨干教师雷同。这些差别怎么来的呢？如果不是8小时之外用功，便是学会了提高8小时的工作效率。而我，做事的效率一直不高，所以我要想成为进步飞快的那个，自然需要8小时之外用功的。

哈哈，大家同道中人！

我需要不断的有成绩来刺激自己，如果一段时间自己没有任何收获，自己便觉得没有努力，没有做得很好。每一份成绩都会给我以新的动力，让我不断奋进，不断尝试，不断获取新的成果。

       今天的课都是在对付着上。为什么这样说呢？因为早上到学校才拿起教参研究今天教学的内容。自然上6.2班时，讲《电能和能量》学生有些晕，他们在能量的转换上没弄明白，因为他们班，有两个孩子是我特别讨厌的，所以因为他们，上完课我自顾着“终于星期四才再见到他们”，在教学楼下，我看见他们班几个学习用功的孩子，觉得很对不住！

   下午4.2班的课更是对付，本来他们该上4单元第3课，可是我想把这课留作下周组内研究课的内容，他们班现在就试讲了将不利我上课，所以我零时决定先上5课，我心里也明白科学课每课之间都是有必然联系的，这样的决定很不负责。但，哎！

   6.3班的课就更别提了。上课前听其他科的老师反映他们最近纪律不好。我上课时重点竟然受影响注意到纪律上去了，过多的关注纪律，结果走进教室时还好好的，课后十分钟居然自己也上不下去了。本来今天自己的准备就不好，再分心，结果可想而知。

   三个班今天的课，让我突然有这样一些思考：1.一堂课的几率好坏跟老师的教学设计有很大的关系。如果之前学生准备的材料充足，老师的活动设计的有吸引力，那对纪律不好有一定的削减作用？2.提前备课，无论有多忙，无论有多少事烦心。

[此贴子已经被作者于2008-12-8 20:38:27编辑过]

有反思就会有进步，相信我们的悠悠会快快的成长起来。

[此贴子已经被作者于2008-12-8 20:50:19编辑过]

    刚才在贝贝的留言下去他的教师之家日记里看了看，真的更佩服他了。

    昨天的抱怨其实说到底是因为自己上个礼拜的准备工作不足造成的，我烦闷的情绪不应该带进课堂，对待孩子们很不公平。突然想起实习时，我每天工作状态饱满，积极的做事！那会可充实了，当时有位老老师对我说，希望我这种状态能坚持10年！那就算真的了不起。

    所以我在这不想再多说什么了。

    下个星期五我准备上一次组内研究课，因为这学期一直是自己在闭门造车，是应该主动请师傅帮忙看下自己这学期的课了，顺便检验这学期的经验积累有没有让自己进步？课题我一直在犹豫，思前想后的结果是《运动起来会怎样》，这样，和二剪梅老师的课就一样了。我是不敢跟她比的，只希望可以跟她学习，取长补短！这课在学校实验室上，是没条件使用课件的，很多地方需要我下功夫，今天就写到这，去准备了。

　悠悠，准备得怎么样了？有没有考虑一下我的那些个办法？希望能对你有一些帮助，也许是学校就我一个专职科学老师，也许是校领导没有一个是教科学的，也许是我一个师父都没有，靠自己摸索。

　这几个原因加在一起反而让我能够“胡作非为”起来，没人管我，也没人有这基础来管我，反而为我创造出了一个不同的思路，想想真是幸运，我可以跳出学校的这个小圈子，直接与大家进行交流，有好的直接拿去用，不用去请示报告。

　悠悠也许看了会觉得不可思议，这样的人竟然也可以生存下来，嘿嘿，林子大了，什么鸟都有，我就是一只混在小树林里的老鸟，哈哈。

（另：悠悠，麻烦你在我的日记里修改一下你的回复，把里面本来是我发的图片删一下，看上去有点乱，我们是同级别的，没办法修改你的帖，谢谢。）

      《神奇的小电动机》一课，学生们很感兴趣，特别是电动机转动起来时，学生激动的大喊“杨老，转了！”看见学生激动的样子，我也特别开心。放开课本身不提，学生对我的课感兴趣，是我很在乎的!

      下午放学时在路上碰见一个女生，她告诉我<建高塔》是他们班最感兴趣的，好多学生都把那次的科学课活动写进日记里了。听见这个我很高兴。

      不过这个女孩子的话让我回忆自己在前段时间跟一些老师交流，我不想上他们班的课，因为他们班有两个男生特别烦人，因为他们两，我甚至对他们班都有一种情绪，总是觉得他们班的纪律特别糟糕。甚至《神奇的小电动机》都是简单的讲的，没让学生做，害怕他们纪律不好。

     反思：要想重新让这个班的学生像别的班那样上科学课，还有可能吗？记得四年级时，他们班比别的班的孩子乖多了。只是五年级开始，这两个孩子我没管理好，一上课他们就捣蛋，其他的孩子有几个就也不怕了。这样我也带着情绪，双方都有情绪。这个是问题所在吗？

     一.考虑到课堂上会遇到的情况，进行适当调整，改变教科书的设计，在观察前对学生提出问题，让学生解决后再开展观察活动。（免得观察中途，学生出现问题，影响观察）例：课堂观察遇到蜗牛缩进壳里，要让蜗牛醒过来。

    二.考虑到三年级的学生对细节的观察是个弱点，如果按书上设计走，则时间不够，把教学重点全上完，则容易导致观察不细致，走过场。给学生充足的时间，让学生思考、观察、发现，便于观察做透。（我之前注意了这个问题，却没想到怎么解决）

    三.本文环节设计：1.谈话了解学生的认识，认识蜗牛的生活环境。帮助学生梳理并认识蜗牛生活在潮湿的环境;2. 让蜗牛醒过来的方法，放入水中；3.观察蜗牛的身体，开门见山的提出观察的问题，能帮助学生明确观察的对象。思考观察方法，引导学生讲述他们的想法，进而认识科学的观察方法，（不是直接给出观察方法）。观察前的思考保证了后续的观察活动目的性和有效。思考观察方法，老师用问题帮助引导，帮助学生思考观察可能出现的问题。  避免后面观察受影响。再明确要求；4.观察蜗牛的运动，明确观察目的，思考观察方法，分组活动，交流，观察在其他物体上的爬行（分的很清楚）5.延伸，回家饲养

    四.引导学生对壳的左旋和右旋，目的在于学生感悟到仔细观察会有更多发现。而我以前，把这里讲的清楚，多余让学生体会观察。有时候，我们的科学课过程体验更能帮助学生科学素养提高，而不是去告诉他一个答案。

    植物观察和动物观察课，我都感觉不容易教学，要多学习好的方法。

[此贴子已经被作者于2008-12-18 19:50:58编辑过]

      这份计划只有过程，因为我之前查找了一份优秀的教学设计来作为参考，我现在属于模仿上课阶段，但是我的环节上跟那位老师还是有很明显的不同。仿照的多的是老师的语言，因为我的师傅指出我的指导语目前还有问题。

    这是我一月一课的内容，继续跟新！

很不好意思！都不知道说什么来为自己开脱了。

      刚才看完优秀会员推荐一栏，更不好意思替自己说话啊！最近自己在心态上有些松懈情绪，调节啊！

      谢谢大家的鼓励！

      上个星期，我自动申请上了一次校内研究课。因为我们区每学期是安排两名老师上课，所以我没机会上。学校这学期重点放在其它方面，我也没机会上课。所以，自己跟组长商量着，上一节课，呵呵。

      根据区教研员以前对我的点评，我主要存在几个问题：1.问题引入比较差2.缺乏条理性3.发言没注意引导4.教学语言如何倾听，如何把学生语言变成更多学生的语言存在不足5.教学语言不够丰富，处理学生的回答弱。

      问题不可能一下子就解决，所以这次研究课，我重点放在，改正自己“教学语言不够丰富，处理学生的回答弱”方面。考虑再三，我选了一篇优秀教学设计进行模仿，桑建辉老师的《跳动起来会怎么样（一）》，但是我在环节安排上是根据喻老师的建议（这是在二剪梅老师磨该课的帖子里发现的），所以大环节是自己的，主要模仿老师如何提问，如何引导学生。呵呵  为了把这课思考的更深入，我想把课放进“教学研究”版块，如何？

我会不断关注悠悠，在悠悠身上寻找自己的不足。

现实中我没有对照，没有指点，成为成长最大的障碍。

悠悠给我这样一个机会，希望你能成为我的一面镜子，指明我前行的道路。

      明天召开的12月例会，不用统计和交流，我知道这个月我的帖子等个各个方面的表现又是倒数，想起上个月开会时，我说要改变，现在自己好惭愧的。

      这个月我经历了两个阶段，一：困顿期 二：觉悟期 上半月因为各种杂事的影响，我很少上这里，探索博客夜很少更新，贝贝等好朋友，都忍不住关心我最近怎么了，表现这么糟糕。 在他们的督促下，我上个礼拜才开始调整，自己上了一节研究课。算是这个月的唯一安慰。