悠悠的活-----专业发展 成长记录 [复制链接]

 

教学过程：

环节	教师活动	学生活动	设计意图
谈话导入               新授: 1.卵生动物的繁殖方式                                       2.胎生动物的繁殖方式                                                     3.总结我们了解到的动物产生新生命的方法           4.拓展：“我们是怎么来到这个世界的”	动物的繁殖方式很多，在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动?         1.有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代。 （PPT：卵生动物繁殖图片）    2.提问:它们在做什么？为什么青蛙要产很多卵呢？鸟筑巢有什么用？    3.在我们比较熟悉的动物中，还有哪些是靠产卵繁殖的动物？ 4.用资料提示了植物繁殖过程中是受精的胚珠发育形成了种子。动物也相类似，雌性动物产的卵与雄性动物产生的精子相结合才可能发育成新的生命。（两组图片：植物胚珠受精和动物卵子和精子结合图）  5. 小结：受精卵在母体外接受母体或阳光的热而孵化，成为新的一代。这种繁殖方法称为卵生。用产卵方式繁殖的动物，称为卵生动物。   提问:有些动物不产卵，如猫、狗、兔等，它们是怎样繁殖后代，产生新的生命的? (PPT:动物分娩图片)     追问：小狗是怎样出生的？ 播放：“小狗的诞生”视频。 提问：①雌狗和雄狗在干什么？交配后就能怀孕吗？ ②孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？ 追问：假如动物没有繁殖会怎么样？   3．小结： 通过看才的学习和讨论，我们可以知道，像狗这样，受精卵在母体中孕育，经过一段时间的发育成长后，胎儿从母体生出，母体分泌乳汁哺育幼儿，这种繁殖方式我们就称它为胎生 维恩图：                   刚才的学习，我们知道了动物的繁殖方式，那我们是怎么来到这个世界上的呢？   播放视频“人类的繁殖活动”     小结：我们的生命是爸爸和妈妈共同给予的，我们要珍惜生命。	倾听      思考       观察图片、思考   预设：（在为繁殖做准备）       倾听   回忆、思考           交流  预设：乌龟、鸭等                思考 回答 (预设：直接生小动物)         观看、思考                                               归纳 总结       讨论                       观看	直接指明本课要研究的主要内容                 通过进一步地讨论与思考，学生能认识到：动物的繁殖不是简单地生下来的；动物们都能选择适合自己的繁殖方式来繁殖等。                 引导学生回忆分析                       让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。 让学生通过对逆向思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续，认识到了动物繁殖的意义。         让学生总结了解到的动物产生新生命的方式。尽可能地将他们知道的动物繁殖方式填写在表中，可以不限于卵生和胎生。     .懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命。

请看了的老师，多多指教

我讲课的时候多讲了一点：卵生和胎生的特点，对比繁殖的成功率。还可以介绍鸭嘴兽（不知你前面讲过没有）。

加油！

[此贴子已经被作者于2009-4-27 9:32:50编辑过]

还可以下载一段海马爸爸生宝宝的视频，很痛的，让他们感受到生命来之不易。

       我们的教学总是和遗憾伴随着，但能从中得到收获却是很幸福的，看着自己每一天的点滴进步也是快乐的！

          上公开课，我的心理素质怎么调整好呢？

          一看见来听讲的老师，我就紧张，紧张的忘记自己要说什么。下来交流是因为我的潜意识里太想表现好了，注重自己在听课老师眼里的形象，越想表现好，结果越表现不好。现在还是试讲阶段，所表现的心理素质真的很糟糕！我试着下次试讲只关注学生，调整心态。不知道能不能管用

当他们不存在，虽然有点难，但是你可以暗示自己，你的目标就是给学生上一堂优秀的课。再说，他们当年也这样走过来的，紧张可以理解，但是不要让他们看出来啦哦。

学习了，我刚刚上完教研课，同感啊，同感，不过以后我会少紧张的，应该是一次比一次不紧张了

 

     研究课，终于上完了！两个星期的周一到周五没有好好休息。小小的遗憾在于我的研究课并不像预计那样，上的成功。1.时间的把握不如两次试讲合适，最后留有7分钟，我却结束了内容，虽然用视频资料拖到了最后，但自己有点遗憾。2.学生没能别调动起来，试讲之后我一直关注自己要怎么说话，怎么过渡到下个环节，预设了几个试讲中学生出现的问题怎么去回答，但实际上课时，学生却没能调动起来，师生的互动很吃力，生生之间的互动则更没有了！我选择的班级平时很活跃，上课学生能相互补充，整个课堂很活跃，常常因为某个问题而争论到下课。这样的班级，在实际上课的异常安静，让我措手不及。

     其他老师还对我的一些环节处理给与了几点意见，慢慢吸取经验。成长真的很不容易！

  出现的两个问题是自己反思整堂课，觉得是不成功的主要原因。教书时间的增加，慢慢觉得越来越难，甚至出现了“放弃”。我很不喜欢自己这个样子，没有激情，没有状态，更没有自信。

    当眼里只有孩子们，忘记了你在哪里，有多少人在听课时，就进入状态了，一切公开课所带来的紧张感就消失了。我就是这样调节自己心态的，呵呵。

  下午拿到自己公开课的录像资料，紧张，激动！

       自己看自己上课很有趣，发现原来自己很多毛病。1.普通话不标准。台上一分钟台下十年功，平时我上课时才说说，原来自己的水平如此这般，要多说普通话，录下来，不断改进。2.“啊”口语多！有老师听完我上课指出我“啊”的口语习惯，自己没有发觉，也不清楚什么时候冒出来的。当自己看自己上课时，听到一个又一个“啊”“啊”时，原来我上课有这么个臭毛病，一定要克服。“啊”字的出现一般是在我脑子里想不出词的时候，就会用“啊”来过渡，所以准备充分的语言，以免忘词，“啊”就跑出来了。3.不会对学生的回答进行有效的评价，更不能把学生的话变成自己的话。学生回答完，我不能很合适的驾驭答案。4.调动学生不够，害怕学生说不出来，忍不住用自己的嘴讲出来。

      看到这样的自己心里很乱，看到了自己真实的水平，不知道下一步从哪里开始调整。上好一堂课，真的不是想象中那么容易！

       5月我为这堂公开课准备了2个星期，过程中曾想过放弃，试讲一直没找到感觉，（没一次体验到顺利），把希望寄托于最后上课，以为可以发挥，但是结果刚好相反，时间的把握还不如试讲，更别提其它了。

     细细回味：这次的上课让自己懂得了怎么去好好的准备一节课，不仅仅是仔细阅读教参，还需要查阅大量相关的背景资料。还要预设学生的反应，想好怎么回答。至于我上面的4个毛病，在平时的课堂就得开始调整。

     如果还有机会，我想能大有进步吧！把平时的功夫做到家，到公开课时一定用的着。

能通过一节课看到自己那么多的 不足，说明你的用心和细心！

再接再厉，共同成长！

谢谢鼓励！

     1.今天在学校忙了一天，赶“教学实录”，从来没写过，找来《科学课》，一看上面都是实录与评析，可是我的没有评析，我又不能自己写，所以，没有评析的实录可以吗？符合要求吗？

     2.忙碌的一天让我感该自己短暂的“偷懒”后怀来的竟是一整天的不能休息，那个划算，自己心里清楚

    3.听课的好处在今天体现，上上周听了师傅的“观察各种各样的岩石”，今天我照葫芦画瓢，上了一次，自己很轻松，脑子里很清楚。

         帖子没有照顾，很快被淹没了。上次的课，没有像预想的成功，心里开始打着退堂鼓。可是自己心里也是害怕的，如果就此推脱，以后的课要怎么进行呢？科学课对于我来说，感觉真的很困难，专业知识方面、实验操作，每一项，都不知道从哪里开始弥补。这段时间，我感到前所未有的退缩情绪。

      去年暑假我发现了这里，很快融入了这个论坛，虽然谈的肤浅，说的多做的少，但还是有一些希望在的，如今呢？心里反复跟自己说，利用暑假要调整，但晃晃悠悠之中，我仍不知道从哪里开始着手。我的职业:教师 科目：科学专职教师  这个定位，无论如何都不能放弃自己。

     今天在这里写下这些，希望可以鞭策自己，振作！

“我的职业:教师 科目：科学专职教师  这个定位，无论如何都不能放弃自己。”

目标明确，预祝取得好成绩！

目标明确，坚持就是胜利。行动，就有收获。

     看见您的回帖，我很不好意思。我有了目标却没行动（行动不力） 收获变成了自我否定了。

     自己整个假期都在摇摆，感觉自己教书如此而已，不敢再提什么发展了。尽管反复在心里安慰自己，这个假期要调整自己，但暑假近尾声，我依然找不到自信（坚信自己在科学课教学的“能力”。上学期的公开课对我产生了严重的挫败感。口语毛病 调动学生的能力  时间的把握 之前的准备  不听教研员的修改意见  总是觉得自己在专业上比其他上课的老师差  我是学文科出身我怎么有优势？ 找不到自信 我甚至开始害怕

     上学期的小记者活动开展的虎头蛇尾，尤其是跟学生们讲好的“植物名片设计活动”“种植活动”学生设计的 植物名片现在还在我的办公室里，没展示，没很好的推广。种植地里的凤仙花开了没进行科学记录就死掉了。向日葵也被破坏，更别提观察了。小记者们的热情慢慢减退， 活动开展的真不像样。

[此贴子已经被作者于2009-8-11 11:00:31编辑过]

  开学了

      假期的整理看来取得了一定的成功。至少，我期盼着上课，期盼着明天和学生们的见面。

      在论坛偷师，设计了两篇始业课的教学设计，发表在博客里。明天的第一节课，我要给学生留个好印象。尤其是新带的4年级五个班，他们将成为我工作两年宝贵经验积累并实施的第一个班。2年的时间，我积累了什么呢？1.上课的规矩 2. 小组人员划分 3.科学课究竟怎么上。

     在这里想谈谈3 科学课怎么上，我经历了 自己写教案 按着教参仿写教案 照搬网上提供的教案 几个阶段 学来学去，发现还是得自己思考，自己琢磨。当脑子快速回忆时，完整的教案模式在脑子里出现，我应该是学到了一些东西，当我上学期彷徨和不知道出路时的很多困惑，在今天变的烟消云散。我不知道我的明天会怎样，但是我这两天反复跟自己说“把本职工作做好”。这句话给了自己许多动力！

     当我在论坛和群里不知道跟帖说什么和发言讲什么时，我害怕极了，我怕自己什么都不懂，自己什么都不是。我害怕那样的自己再度出现，所以，在这里记录，继续记录，激励自己工作努力！

 开学一个星期，各项工作顺利进行。本人担任4年级1-5班和5年级1-3班的科学教学工作。积累2年工作经验以及自己存在的问题，面对新接手的4年级学生，有了一些新的想法，试图从这个新接手的年级开始调整自己以往的不足。不足：1.上课纪律不好，有老师反映我的课上课后不能马上安静下来。2.小组活动声音较吵。3.老师对学生的收放自如能力有待改进。要如何解决这些被指出的问题，我尝试了从第一节“始业课”开始训练学生的上课习惯以及自己的纪律问题。

       和学生的第一节课很重要，既要给学生留下严格按要求上课的影响，又要想办法吸引学生，怎么做呢？我借鉴了“教学研究”的一篇帖子里相关内容，取得了不错的效果。

       1.板书“我们的第一节科学课”分别提问“我们”“第一节”“科学课”什么意思，学生很积极，在有的班级，大约三分之二的学生积极举手，能理解老师的用意。

      2.通过学生的发言时的一些小细节，展开科学课小规矩“无声倾听”“大声发言”“小声交流”。告诉学生这三条标准将一直伴随我们到六年级。

       3.考试成绩评分方法“60+40”，40作为平时成绩，包括“倾听”“发言”“小组合作”“带材料”“完成作业”等几项。

       4.确立了科学小组长，组长每月换一次。学生们第一次这样按小组上课，感到新奇，饶有兴趣，希望能把兴趣一直伴着科学课堂。

      5.发新书（这学期有个明显的特点----循环使用教材，教科书每节课发下去，打铃时还得收起来，第一次尝试，没经验。）学生自由阅读。

       6.布置一个小任务：蜡烛在水里燃烧的实验（第二节课反馈来看，每个班仅有2-3名学生回家去做了）

        虽然新学期四年级的“第一课”存在很多瑕疵，但是比以往取得的效果都好，说明：有充分准备的课才能赢得学生的欢迎。

       五年级的还是跟了我两年了，很多规矩在以前没有树立好，这学期也需要调整。过了两年，面对教学，面对教材，我肯定是变得跟以前不相同了。干好自己的本职工作，自勉！

说课稿为什么就这么难写好呢？

      因为比赛的需要，周六把自己关在屋子里一整天就为了写一篇像样的说课稿。上网查阅资料发现说课的资料很少，没办法只能自己弄。现在写好了，但不知道写的如何，等比赛结束，传上来，请各位同仁帮忙看看。

      准备的过程中得知一般需要：说教材 说学情 说目标 说教法 说学法 说教学流程 说媒体 说板书设计 有的还加课后反思 ，其中我对说教材和说教法和学法 感到困惑  自己最终的稿子叶省略了教法和学法的介绍，不知道从哪里开始说，怎样说，用百度搜索也没找到好的范本，看到兔子老师推荐的优秀说课稿里也没找到，但是还是想弄懂如何写 、如何说。但愿有老师能指点一 二。谢过

      说课需要每一步能说出这样处理的理由，即理论指导，我也感到困难，怎么利用课标上的理论来具体的落实呢？恐怕得平时下足功夫，像我这样书到用时方恨少，晚矣！

加油加油！

凡事都有一个过程。

 

                      《光和影》说课

                                   

一、说教材与学情
    《光和影》是教科版《科学》教材五年级上册《光》单元的第一课。从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。光的传播特点从观察影子开始，本课以影子为话题，通过从老师表演手影游戏开始，引出影子产生的条件和光源的概念，然后通过具体的活动探究光和影之间的规律，最后用规律解释皮影，深化对规律的理解和掌握。

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少的经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过老师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

二、说目标与重、难点

基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1.科学概念：光源、遮挡物、屏是影子产生的条件。可以自己发光的物体叫做光源。影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。2.过程与方法：做光与影的实验，根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。3.情感、态度、价值观：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

在这些教学目标中，探究在光源的照射下，物体影子变化的特点是本节课的教学重点。观察实验现象能分析出影子变化的规律是本节课的教学难点。

三、说学具、学具准备

    小组：手电筒、小木块各一个 

教师： 皮影、手电筒、有关皮影的照片

四、说教学过程

1.影子游戏导入：教师表演手影游戏导入，引起学生兴趣。

2.什么是光源.

提问影子的产生和什么条件有关，学生一般能找出与光、遮挡物有关，对于发现与屏有关有一定的困难，因此在此设计一个讨论环节。顺势引出课题《光与影》，让学生明白这节课我们要研究什么。借助教科书帮助他们引出“光源”的概念，区分月光是否是光源；没点燃的蜡烛是不是光源，加深对光源概念的理解。教学目标的科学概念目标1和2达成。

3.光和影的实验.

由于选取了有趣的手影游戏来研究，许多学生的好奇心和求知欲被充分的调动起来。很有兴趣与老师一起探究本课的重点内容—在光源的照射下，物体影子变化的特点。该活动细分为三个小的活动，（三个活动简介）由于活动的要求和操作方法都已写在课文中了，我将这里处理成由学生自己看书理解，然后交流，根据学生的理解情况，做适当提示，考虑第一个实验难度较大，我将示范、演示实验和记录的方法。但是第一个实验的规律仍然由学生自己发现获得。活动2和3由小组合作来完成，注意提醒学生：第二个活动可以把屏最好竖起来，不改变屏和光源之间的位置，只改变中间的遮挡物距离光源的远近。第三个活动注意：要使物体离开桌面才能看到影子。当学生操作第二和第三个活动时，鼓励小组分工合作，共同完成观察活动。我在探究活动的过程当中将关注学生在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。指导他们将观察结果准确地进行记录。活动结束后，引导学生根据实验结果推理出光源、遮挡物、影之间的关系。通过研究，学生会自主发现：影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。

     4.拓展.

在获得结论后，再引导学生用这一科学规律来解释皮影的原理。可以出示几张学生玩皮影的照片观看。通过讨论，学生明白了皮影的科学原理，请1-2学生玩玩皮影。这样把所学的知识和生活实际联系起来，让学生感受光与影的研究与生活有着密切联系，生活中处处都是科学。通过活动还让学生体会到小组成员之间只有团结合作，齐心协力完成活动才能获得科学真理。使学生从小养成科学的研究态度和研究方法，从而形成良好的科学素养。

五、板书设计

   为了让学生对本课的教学重点有清楚的认识，设计了本课的板书设计，板书从分成三个部分依次是：影子产生的条件、三个小活动的实验图和对应的科学结论。这样设计板书设计的好处在于学生能和自己的记录进行对比，及时发现问题，也有助于全班讨论，让学生清楚怎样从现象分析推理出的结论。

 

这是我参加说课的稿子，很遗憾止步于初赛。通过这次比赛，又一次告诉自己，面对科学课教学，我还需要努力。

开展科学小记者的意义究竟是什么？ 带着20名学生挤出中午午休半小时进行活动，有时候感觉力不从心，这样的话，还有必要继续下去吗？ 凡事都讲一个“价值”我的做这件事的价值是什么呢？ 记得当初创办这个活动，完全是为了在学校增强科学的氛围，一年了，一个人这样做，没有任何人的支持，还有必要坚持吗？目前开始带着学生种植香葱和大蒜，地已经翻好了，等待国庆节过后开始。，再给自己一学期试试，凡事有始有终。加油 自己

呵呵，应该选择一样重点项目培养。科学小记者对付不下去就不进行了，没关系。把种植的搞好，自己及种植小组的成员把相关的经历数据和喜怒哀乐记下来，可以写观察日记，可以拍照记录，可以反思得失……选择自己喜欢的一项做突破做研究，挖得细点深点，坚持下去就会出成绩，教学如此，辅导学生科技活动也如此。

     

今天有幸听到郁老师关于“从主题-活动模式到概念-过程模式”的讲座。我在笔记本上满满的记录了4页，听的特别认真，听的特别投入。

        记得昨晚在网上查找关于今天讲座的资料时，一位老师提到类似这样的发言，“越是专家越是容易亲近”！郁老师给我的第一印象很温婉，当她开始滔滔不绝地讲述时，我被她丰富的知识吸引了。原来我们教科书的编委在设计时是这样思考的，她对国内外的科学发展相当熟悉，简单的科学概念在她的研究之后，变得丰富，相信，在今天之后的科学课教学中，今天所收益的将在课堂潜移默化地实践，我将重视学生的前概念水平，关注在课堂中学生的前概念知识在我的引导下转化为科学概念，学生能感受到知识的碰撞，留下深刻印象。我现在虽然说的有点像大话，但我真的会去尝试，不断地完善。今天就像是吃了一餐精美的晚餐，可惜我还没吃饱。期待以后有更多的机会能跟郁老师学习。

        今天除了科学课的深入研究吸引我，郁老师对教育学、心理学的学习及和科学课的联系与应用也深深地吸引了我。要知道我是大学时学的专业就是这个方面，我一直感觉自己大学学的东西在现在的工作中变成了没用的，但今天当郁老师提到维果斯基的时候，提到他的著作、提到他关于科学概念的研究，郁老师是真正的在学习。我除了感慨，真找不到其他词语。

       在兔子老师的博客看到他说郁老师身体不太好，希望她身体健康，这样扎实做学问的老师，一定很辛苦，很不容易。

谢谢您！