１１月２６日点滴感想帖“老朋友，新老师”
四上《我们的身体》单元第１课《身体的结构》
在谈今天的感想前，想先讲一个给三年级时学生讲的小故事。
这是一个大家觉得非常简单的故事：
有几个探险队队员到一座雪山上探险，然而他们不小心把自己随身带的水袋失手落下了山崖，这该怎么办？他们找到一个避风的的山谷，升起了一堆火，从山上挖来了一块冰，把冰放在脸盆里加热。然而他们太困了，不小心都睡着了，当他们都醒过来时，发现脸盆里是空空如也，什么东西也没有。
请问同学们，探险队员们遇到了什么情况？你们有什么好办法帮助他们？
这是三年级学生遇到水到底是固体、气体、液体这个问题时我讲给他们听的一个小故事。
在故事里，学生想到冰可以用来制水，水加热后却不见了？这到底是为什么呢？结合他们的日常生活经验，一些学生会说变成了水蒸气，那水蒸气又去了哪里？学生们觉得很难回答。
正因为学生觉得很难回答，我们的机会来了，学生已经切身感受到水蒸气消失在空气中，看不见摸不着了，这就可以顺水推舟，推出气体这个概念。而冰是固体，剩下的水当然就是液体。
如果此时老师继续帮助学生拓展思维的话，就可以让学生设计好办法帮助探险队员，让他们在睡着时水蒸气不会跑远，醒来还是能喝上水。
有学生设计出在脸盆上倒扣一个脸盆，这样水蒸气跑到倒扣的脸盆上时会又变成水。
这样就提前将冷凝这个概念向学生作了介绍，为三下的课作了很好的基础。
如果还有学生对固体与液体从概念上分析还存在困难的话，给学生出示两件他们课间经常吃的东西，他们就全明白了。
蛋糕大哥真老实，放在哪儿是哪儿；牛奶小妹真调皮，一松开口到处走。
说了一些三年级的教学小故事，我们还是谈回到四年级的感想吧。
《声音》单元结束了，学生们怀着依依不舍的心情告别了这个单元，他们还想再继续探究下去，想把在他们心里挖开的一英寸小口子再挖下去，一英尺，一英里，一直挖下去，可以我们的教学大纲不允许我们在有限的时间内做那么多事，所以……
新的单元开始了——《我们的身体》，它将引领我们进入一个全新的世界，让自己对自己有更多的了解，在开始这节课之前，老师将介绍一位新朋友给大家认识，而这位新朋友，他就和大家生活在一起，今天将让他为大家上课。
我转身走出教室外，扶起靠在墙边的这位朋友，引进教室，尖叫声、欢呼声、大笑声瞬时充满了整个教室。
（上面的照片是课后补拍的，学生学着我给他们上课时的动作一板一眼模仿起来，还真是那么回事。）
“大家好！”
“今天是大家第一次见面，其实我们早就是老朋友了，我就生活在大家的身体里，我的名字叫‘骨骼’，有的人会叫我‘死人骨头’，也有的人会叫我‘骨骸’，还有人会叫我‘白骨精’，其实这些名字都带有一个‘骨’字，也就是我的小名，从今天开始只要是科学课，我就会陪着你们的陈老师走进课堂，为你们讲解一些我与我的那些兄弟姐妹的故事，大家欢迎吗？”
呼啦啦，讲台下全鼓起了掌，学生们第一次看到讲台上会有两个老师给他们讲课，而其中一个竟然还是生活在他们身体上的老朋友，那种惊谔都画在了他们的脸上．
“今天，我只是一个嘉宾，我会带大家做一个模仿游戏，请大家跟我一起做动作，做完动作后你要想一想，那是什么部位？请大家一起说出来。”
（这是头）
（这是手和臂）
（这是腿和脚）
（……）
（因为时间有限，我只拍了一部分照片）
……省略一部分
骨：“大家做得好极了，请问你们平时能直接看到我吗？”
生：“不能！”
骨：“喔，大家说不能，为什么呢？”
生：“你外面还有其他东西。”
骨：“是呀，我外面还有好多兄弟姐妹在一起帮助我，有肌肉大哥、皮肤小妹、神经小弟、血管大姐，因为我长得不好看，怕吓着大家，所以他们把我层层包在最里面，我在里面默默支持着他们。我还有心脏妈妈和大脑爸爸”
生：“那你在最里面，我们该如何找到你呢？”
骨：“当大家到医院拍Ｘ光片时，是不是可以从底片上找到我？”
生：“那除了皮肤小妹，别人都不能直接看到，那怎么才能找到你们呢？”
骨：“你想知道心脏妈妈住哪儿吗？请把你的耳朵贴在别人胸前。”
“你想知道肌肉大哥是不是醒了，可以用手去捏一捏，看看他有没有变结实。”
“你想知道我在哪里，也可以透过皮肤小妹和肌肉大哥摸到我。”
生：“为什么你们左右长得那么象呢？而且大小、长短都差不多？”
骨：“哈哈，要是我把右腿长得长一点，你觉得会怎么样呢？”
生：“那就成瘸子了！”
骨：“大家答得都非常好，现在请大家站起来，作为今天我们这一课的结束，请大家跟我一起做，并动手摸一摸肌肉大哥的存在。”
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