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《八颗行星》教学反思 [复制链接]

临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-07 11:05 |只看楼主

《八颗行星》教学反思


       1、聚焦环节：提问——八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？学生有个模糊的概念。有一个学生说自己是从从P43的星空图中获取八颗行星与太阳的距离，和它们的大小。  2、探索一：八颗行星的基本数据表以排序的方法进行：按离太阳的远近、按直径的大小。知道了离太阳最近和最远，直径最大和最小的行星。
        3、探索二：建立行星的位置关系模型。海王星与太阳的平均距离是449600万千米，如果按照实际来画，整个地球都不够画，所以我们就用到了制作地图所用的方法：同比例缩小，所以：
        第一步：处理数据。1格纸带相当于10000万千米。
        第二步：对折4次纸带，并用透明胶带连接，此处贴在纸带的同一边。
        第三步：在长纸带的折痕处标记数字。从左往右。起始写0（太阳的位置），第一个折痕处写1，依此往下写2、3、4、5.......
        第四步：按照处理后的数据，画出各行星位置。此处较难，因为我使用的是A4纸纸带，1格是1.9cm，导致距离数据不好在纸带上标记。
         解决方法：最好是1条折痕间的距离是1cm（10mm），便于后面标记行星位置。
        第五步：①汇报时，把5根纸带从上往下贴在教室的墙上，拍照、对比观察，哪些组的哪些行星画得比较合理，哪些差距太大；
                      ②对比纸带、书本P43的行星与太阳的距离图：得出如果按照太阳与水星的距离，再画其他的行星，那么书本将需要116cm宽（1.2米）才能画的下，学生很惊叹。
       4、观察木星及其卫星。大家有没有观察到？是不是可以用后面的星空图帮助我们寻找。大家还有什么好办法吗？欢迎有观察到的朋友来回帖
最后编辑临海市章文文 最后编辑于 2022-04-07 12:13:18
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代玳
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代玳

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t T
发表于 2022-04-07 12:03 |只看该用户

我觉得在处理数据的时候，就不要写单位，不要说缩小了多少倍，只一格代表10000万千米，那海王星就标注在大概45不到一点的位置，这样会很快完成。
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临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-07 12:11 |只看楼主

回复 2楼代玳的帖子

嗯，你这种表述方法很好操作，学习了
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胡璐佳
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t T
发表于 2022-04-07 13:09 |只看该用户

如果按照太阳与水星的距离，再画其他的行星，那么书本将需要116cm宽（1.2米）才能画的下，学生很惊叹。
这个处理非常好，跟书本上的图形成了明显的冲突，学生有种恍然大悟的感觉。
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2022-04-07 15:59 |只看该用户

这个很难模拟出真实状况。
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临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-07 17:03 |只看楼主

回复 5楼杨君的帖子

我个人觉得：与太阳的距离是可以模拟出来的
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临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-07 17:03 |只看楼主

回复 4楼胡璐佳的帖子

谢谢，上课时确实是这样的
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喻伯军
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t T
发表于 2022-04-07 22:25 |只看该用户

纸带直接量长度，不折也可以的。
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临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-08 07:24 |只看楼主

回复 8楼喻伯军的帖子

喻老师，是的，直接量也可以的。后来，我给他们记号笔和软尺，他们也能设计这个实验，而且更好操作。
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白云的家
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t T
发表于 2022-04-08 07:48 |只看该用户

大家的方法都很好
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鹿游园
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t T
发表于 2022-04-08 10:40 |只看该用户

纸带直接量长度
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章兴波
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t T
发表于 2022-04-08 10:54 |只看该用户

设定项目任务，这时一个很好的内容。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2022-04-08 11:08 |只看该用户

这个制作模型的过程简单，明了，帮助学生正确理解。
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谢勇波
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t T
发表于 2022-04-08 12:50 |只看该用户

将复杂的事物变得简单形象直观了。
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t T
发表于 2022-04-08 13:59 |只看该用户

纸带折算起来简单，长度可控，尺子量，好算一点的比例这个尺子要很长。最后发现用寸做单位好一点
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苏璃安123
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发表于 2022-04-08 14:54 |只看该用户

默默学习了，虽然没上过本单元，但方法清晰明了
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在水流年
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发表于 2022-04-08 15:12 |只看该用户

还是折比较便于学生操作，量要很长时间而且长度连接处要考虑。
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金亚军
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金亚军

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t T
发表于 2022-04-08 20:47 |只看该用户

折纸问题不小的，如果这一次5cm，50折就是250cm。
其实，十厘米折一下，然后用尺子量，还是挺方便的，总长度也可控了，全班的效果也接近了。
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徐玉红
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t T
发表于 2022-04-09 17:36 |只看该用户

我给学生一张长80厘米长的纸带，孩子们用三种方式作出了八大行星的距离模型，1⃣️直接用尺子，一厘米一格，2⃣️先3折，再进行4次对折，折出48格，再标注，3⃣️纸带比较宽，他们分成了比较窄的三条80厘米的纸条，然后每条纸条4折，折出48格。
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发表于 2022-04-09 22:14 |只看该用户

这个活动倒是挺适合做项目的
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沈银彬
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发表于 2022-04-10 08:16 |只看该用户

我觉得直接打印带格子的纸条也可以，折痕不是很明显的
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吴寅菲
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t T
发表于 2022-04-10 16:07 |只看该用户

很多时候，实验只是一个模拟，并不真实，尤其是在星球之间的关系，最好是使用相关视频资料观看了解
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郑黄伟
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发表于 2022-04-10 20:59 |只看该用户

就折格子，不到的估计，可能没有量的精确
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发表于 2022-04-12 12:48 |只看该用户

可以用一年级学具带里面的纸带。
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林雅红
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发表于 2022-04-12 15:38 |只看该用户

回复 2楼代玳的帖子

是的，这样便于学生理解建模。备课中没考虑这一点，想着同比例缩小，第一个班级学生显然有点小懵
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临海市章文文
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t T
发表于 2022-04-13 08:22 |只看楼主

回复 25楼林雅红的帖子

这节课最后学生很受触动
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t T
发表于 2022-04-13 08:23 |只看楼主

回复 24楼晶晶亮的帖子

一年级纸带的好处，晶晶老师可以分享下，方便以后大家采用
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t T
发表于 2022-04-13 08:24 |只看楼主

回复 21楼沈银彬的帖子

很好的方法，可以上点图，方便大家学习，谢谢
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翁钊晔
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t T
发表于 2022-04-13 09:00 |只看该用户

折起来感觉比较费时，直接用尺子量，厘米作单位，1厘米代表一万万千米，操作也方便
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t T
发表于 2022-04-15 08:46 |只看楼主

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