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用沉的材料做实验，怎么引导学生得出是由于体积变大才使橡皮泥和... [复制链接]

黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-10 15:47 |只看楼主
用沉的材料造船，学生感受浮力之后，引导学生沉的橡皮泥和铝箔纸做成船型后为什么能浮起来？
学生大多会说出是由于浮力变大？
但在追问后，更多说的是船的底面积变大了，受到了更多的浮力。
请教大家，该怎么引导学生说出是体积的变化呢？
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傅滨飞
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t T
发表于 2022-03-10 16:08 |只看该用户

满满的探究感，很优秀的设计
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王如祥
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二哥

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3#
t T
发表于 2022-03-10 19:11 |只看该用户

1.把底面积做小或让学生观察底面积小的作品试试看；2.引导学生观察作品上的吃水位（还可以进一步引导：底面积*吃水位是什么？）；3.引导学生观察水槽上升高度，强调这是排开的水量，问：这个排开的水量与体积有什么关系？
最后编辑王如祥 最后编辑于 2022-03-10 19:15:55
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2022-03-10 20:35 |只看该用户

这节课不一定要得出结论，只要看出不同形状、大小的船载重量是不同的，下一节课会具体研究和展开。认识是一个过程，循序渐进。
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喻伯军
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t T
发表于 2022-03-10 22:25 |只看该用户

教材没有要求让学生探究是什么原理，而是从现象入手，在技术层面进行探索。
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t T
发表于 2022-03-11 07:04 |只看该用户

我也有这样的疑问，有时候我们觉得理所当然的答案，孩子的发散思维会偏离我们的设想，如何引导值得深思
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扔砖换玉
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扔砖换玉

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7#
t T
发表于 2022-03-11 08:39 |只看该用户

教材没有要求让学生探究是什么原理，而是从现象入手，在技术层面进行探索。
喻伯军 发表于 2022/3/10 22:25:29


幼小初“物质”核心概念的衔接体现在：
（1）在物质的本体认识上，从具象化的物质（或物体、材料）走向类属化的物质；
（2）在物质的性质认识上，从定性描述走向定量表达。
（3）在物质的组成和结构上，从宏观现象深放到微观解释。
最后编辑扔砖换玉 最后编辑于 2022-03-11 08:44:40
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周王庙师
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t T
发表于 2022-03-11 08:56 |只看该用户

不要求掌握理论，关键是体验，制作，工程技术上的
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-11 09:08 |只看楼主

回复 5楼喻伯军的帖子

谢谢喻老师，看了整个单元的内容，整理了下教学侧重点
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-11 09:11 |只看楼主

回复 4楼润羽的帖子

谢谢，回顾了整个单元的内容，明白了
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-11 09:12 |只看楼主

回复 6楼恋泉的帖子

根据大家的讲解，这节课重体验，下节增加船的载重量会得到进一步的理解
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-11 09:13 |只看楼主

回复 8楼周王庙师的帖子

谢谢，明白了，发现整个单元有全面考虑
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-11 09:16 |只看楼主

回复 3楼王如祥的帖子

谢谢建议，王老师观察指导值得学习，下一节增加船的载重量有进一步提升
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t T
发表于 2022-03-11 09:32 |只看该用户

课标和教学目标要对应起来
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发表于 2022-03-13 08:45 |只看该用户

满满的探究感，很优秀的设计
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t T
发表于 2022-03-13 19:57 |只看该用户

挤开了更多的水
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t T
发表于 2022-03-13 19:58 |只看该用户

可以比较船中装入水的体积大小，使用量筒进行比较
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带泪的微笑
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t T
发表于 2022-03-15 13:51 |只看该用户

可不可以用铁块这样沉的物体引发学生思考呢，铁做成的大轮船却能浮在水面上。这样跟生活联系在一起。
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翁昌舟
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t T
发表于 2022-03-17 17:42 |只看该用户

一方面可引导学生底面积和体积之间的关系。另一方面用相关材料可以感知，改变形状后横得放下去能浮，竖得放下去也能浮，说明是体积的原因。
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2022-03-18 08:14 |只看该用户

这一课不需要深入了解体积，下一课用铝箔纸造船，造出3艘体积不同的船，这里探究，学生很容易明白。
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章俐鑫
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t T
发表于 2022-03-18 10:13 |只看该用户

这一部分以前有浮力的原理，现在新教材应该关注现象，引发思考就可以，不一定要有个结论。
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馨梦李志鹏
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大笑三声哈哈哈

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t T
发表于 2022-03-18 10:29 |只看该用户

这节课应该只要观察现象吧，对照课表看其实对于浮力知识的学习已经变得更加容易了
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苏璃安123
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t T
发表于 2022-03-18 10:50 |只看该用户

五年级数学正在学习长方体的表面积和体积，可以从这个角度让他们直接对比平整的铝箔纸和船型的铝箔纸表面积大小，应该很容易理解
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徐玉红
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t T
发表于 2022-03-18 14:47 |只看该用户

老教材中是探究，多次对比，一步步推理得出结论，新教材更强调孩子们的实践，就怕教研员会考！
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-22 14:23 |只看楼主

回复 21楼章俐鑫的帖子

明白了，谢谢
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-22 14:24 |只看楼主

回复 23楼苏璃安123的帖子

好的，结合下节课已用到，谢谢
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-22 14:25 |只看楼主

回复 24楼徐玉红的帖子

是的，被老教材思维定势了，结合下节课可以得到一定的理解
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-22 14:26 |只看楼主

回复 22楼馨梦李志鹏的帖子

恩恩，整单元设计得更易学易懂了
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黑蓝星星
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t T
发表于 2022-03-22 14:27 |只看楼主

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t T
发表于 2022-03-22 14:27 |只看楼主

回复 16楼郑黄伟的帖子

这样子就不用算体积也易懂
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