定海区鲁燕炎2022年网络研修专帖 [复制链接]

3月9日上午，我参加了名师工作室的活动，聆听了舟山小学钱泓老师执教的《用浮的材料造船》。这堂课是基于STEM理念下的一堂课。虽然课堂时间只有短短40分钟，但在这40分钟内钱老师的教学设计里已经呈现出较为浓厚的STEM理念。钱老师从提供关于船的资料→学生设计图纸→动手制作→测试竹筏载重量→交流反思。整个环节完整，体现了STEM中的科学、技术、工程和数学。

在学生动手设计图纸前，钱老师给学生提供了相关的资料，这种设计非常值得我们学习。在实际生活中，任何项目的最初始阶段就是搜集各种相关信息。这种教学设计真实的连接了课堂和实际生活。我们课堂追求的应该是基于实际生活的科学课。另外在测试载重量时，教师设计的表格中不单单有每次测试的结果，还增加了螺母摆放位置。这样的操作可以使学生在交流时有所支撑。

当然在磨课中，这堂课也存在着一些不足。钱老师的教学情境为一家三口过长江。这个情境当然是可以的，但钱老师对这场景的利用还不够充分。钱老师在实际教学中，这个情境设计中没有很好的突出独木舟的不足之处。钱老师可以在下次教学中对情境中的一些元素进行强化，如独木舟的画面在小点，一家三口可以携带一些重物，另外人物在图片中的占比可以稍微大一点，这样更显得独木舟载物的不稳定和载重量小的致命缺陷。另外在学生交流环节对竹筏重心、横截面积等对载重量、稳定性的影响的探讨较少。在教学中，钱老师需要思考材料的准备以及交流过程中问题的再设计，从而促进学生对竹筏稳定性、载重量的更深入的探讨。

期待下一次精彩的课堂呈现~

       22.05.07重构学习方式，赋能学生成长

——记金塘活动

       5月7日参加了区小学科学青年研修社去金塘的活动。活动主题为“重构学习方式，赋能学生成长”。活动呈现了三节课《温度不同的物体相互接触》、《让资源再生》和《动物的繁殖》。这三节课中《动物的繁殖》这课项目化比较典型，这节课也是区优质课评比中的一节，正好我也是被抽中了这一节课。教研员林老师鼓励我们尽可能用项目化的理念来安排课堂活动。起初拿到课题时想着这课除了教材中的安排方式还能用项目化理念吗？貌似比较难以安排。所以最初试教时只是对教材的保守型处理，但发现在上课时自己觉得比较枯燥，学生兴趣较低。后来在和老同事的不断交流中豁然开朗，更改了上课流程。时间很紧凑上午全盘否定大改，下午匆忙试教，但效果好许多。这也是我第一次这么明显的感觉到项目化理念支撑的课堂如此有魅力。

      这次活动聆听了沈老师版本的也是基于项目化理念下的《动物的繁殖》。也相当于是同课异构吧。虽然流程不同，但都是在同一理念下的课堂尝试。说说沈老师这节课带给我的启示吧：①动物繁殖知识海报的制作作为一个微项目在课堂中的应用很不错，学生整堂课都在积极的主动学习。②从初步制作→重点补充→汇整推选→美化加工，流程紧凑且完整。③海报内容中不仅有相关繁殖知识类的内容还融入科学、技术、社会与环境的相关内容，非常值得我的学习。

      活动的最后，教研员林老师向我们作了项目化学习的讲座。不仅从理论上介绍了项目化的相关内容，还举了一些项目化案例评比的例子。讲座中不仅有科学相关内容还含有其它学科项目化的内容。内容丰富，值得我学习相关的经验，也让我对项目化的认识更进了一步。