定海区鲁燕炎2022年网络研修专帖 [复制链接]

  2022.11.23日定海区青年教师研究社联合丁红霞名师工作室共同举办了主题为“研读新课标，运用新理念”的活动。活动主要由两块内容组成。内容一为舟嵊小学励启赟老师带来的课例二年级上册《做大自然的孩子》。内容二为各青年教师分享的关于新课标的观点报告。

  虽然因为一些事错过了励老师的课例学习，但通过励老师的教案和课件也收获了很多。励老师在这一课中由学生的秋游——南洞艺谷之行出发，通过南洞研学单梳理了学生在南洞秋游之际观察到的动物、植物，并交流讨论了这些动植物和我们之间的关系，并通过气泡图呈现了这些关系。另外，励老师在课中还设计了绘本，通过绘本续写的方式让学生将自己对保护动植物的想法写入绘本。这种新颖的方式非常符合学生的年龄特点。我们在平时课堂中也可以尝试着使用。

  下午聆听了各位老师们对新课标的见解，让我受益匪浅。有老师以自己在教学中的困惑为突破口，运用新课标理念对单元内容进行重整。有老师以一节一节的课例讲述了新课标的应用，有教师通过新旧课标的对比、分析了新课标的内容构成并谈了自己对新课标下课堂的理解。虽然新课标只是一本较薄的书本，但浓缩的都是精华。我们在教学中需要不要断翻阅新课标，不断研读新课标，准确把握我们的课堂教学内容，让我们的教学有所依，有所指。

回复 7楼1212的帖子

回复 7楼1212的帖子

期待更多分享

12月15日每月研修邀请了唐自华博士给我们带来讲座《鉴古知今——从气候历史看碳中和》。唐博士从他专业的角度谈了碳排放和全球变暖的关联、相关的数据分析、背后的原因，未来的趋势，以及我们身边的一些碳排放现象。这些内容都震惊到我。作为科学老师，很有必要学习这些知识，至少了解这些信息。并在潜移默化中影响学生~

    原定于12月15日举行的期末复习研讨活动虽然因疫情影响改为线下了，但我还是收获颇丰。这次活动教研员林老师先给我们布置了作业：做单元思维导图。在制作思维导图的过程中也帮我理清了单元的整体框架和结构。在这次活动中原本我还承担了一节课例的任务。在备课时我根据先做的思维导图进行备课，有了这个前期准备，备课时我的思路更为清晰。另外沈佳丹老师的《天气》单元复习课也是以单元思维导图为整体框架展开的。因此，通过这次复习研讨活动，我深刻认识到了思维导图的作用。不仅可以帮助教师整理相关内容还可以帮助学生整理知识脉络。我们在平常一定要用好思维导图这种有效的工具

    2023.01.15每月研修邀请了应小敏老师给我们进行了《实践，让评价嵌入学习活动》的讲座。应老师主要从过程性评价之课堂评价来展开此次讲座，主要从三个层次进行阐述：1.从“认真倾听”到“合作完成“2.从”完成任务“到 ”学习发生“3.从“自主学习”到“自我反思”。在阐述时应老师通过具体的实践案例如《电路》、《地球——宇宙的奇迹》、《弹簧测力计》等来进行说明。
   在一个个具体的案例中，我发现应老师团队设计的学评单中的评价目标非常清晰，也是指向学生学习和反思的。不管将评价视为一个过程，或将评价视为工具，这都不是很关键，关键的是在实际教学中，评价关注学生的学习和反思。在实际教学中，我们也可以尝试好好的设计学评单，让评价更好的促进学生素养的提升。

    
2023年2月15日，每月研修活动邀请了邸薇老师进行了《指向深度学习的核心活动设计》的讲座。讲座中邸薇老师指出深度学习是建立在理解的基础上通过解决问题所进行的可迁移学习。邸微老师通过不同的、各具特点的课例，深度剖析了深度学习的四个特点：联想与结构、活动与体验、迁移与应用、反思与评价。并且在讲座中邸微老师提到了抓住深度学习的几个关键策略；1情境链接策略；2思维外显策略；3深度互动策略。这对我的启发很大。在新课标的引领下，我们需要在深度学习的理论中找到教学目标新的追求，对科学观念、科学思维、探究实践、态度责任需要有更深刻的把握，促进学生真正理解科学概念，进行有深度的学习活动，向探索者一样进行真正的探究实践，形成良好的责任与态度。

    2023年2月27日，在区教研员林宏华老师的组织下，青研社全体成员共聚廷佐小学一起开展了教学研讨活动。活动呈现了三堂课例：沈佳源老师的《船的结构》（自编教材）、陶佳璐老师的《月球——地球的卫星》和董丹凤老师的《电路中的开关》。三堂课都创设了一定的情境：海上风浪大，船破洞了，怎么办；玉兔二号发来月球信息，做个小小科研员；电工闯关挑战。沈老师的这堂课给与学生充分的探索时间，最终汇报环节同学们也都各抒己见，生成明显。陶老师的课通过pad向同学们展示比较丰富的视频、文字资料，极大的促进了学生搜集资料、整理资料的能力。董老师的课结构设计合理、思路清晰，学生在一个个环节的挑战中成就感十足。总而言之，三堂课各有各的精彩。活动结束前，教研员林老师提出我们教师应当用新课标的理念上老教材，每堂课要反思学生的增量在哪。这句话也让我受益匪浅。

2023年3月7日，于廷佐小学举行了定海区小学科学教研之春活动。活动中再次观摩了三堂科学课。与之前试教时相比，三位老师对学生核心素养的把握更精准了。从评价的角度、学习的方式还是师生关系都更近了一步。另外活动中还带来了三个讲座：沈佳丹老师的《素养导向下的科学评价》、沈梦薇老师的《学以致用，走向深度学习》以及周燕娜校长的《基于科学核心素养培养的常态课堂实践》。讲座中三位老师都结合一线课堂实例，让我觉得非常的受用，是真正在课堂中能应用的一些策略。

2023.03.24，定海区小学科学青年教师研究社在大丰中心小学举行了课例观察活动。活动中呈现了三堂课：骆嘉炯老师的《观察我们的身体》、潘佳玲老师的《影子的秘密》、何洁老师的《八颗行星》。三堂课的课堂结构清晰，环节分明，都能基于学生的基础进行教学。三堂课例结束后每位教师都对课进行了一定的点评。最后在教研员林老师的组织下每位老师都谈了谈自己对于好课的理解。在我的理解中，一堂好课应该是学生全面参与的课堂。当然要做到这个肯定需要教师精心准备材料，精心设计教学环节，还需要教师拥有一定的课堂组织能力。另外一堂好课应该是在科学素养上有所增量的。

回复 40楼1212的帖子

让我们一起朝一堂好课努力。只要用心、精心，每一节课都是自己最好的课。

有反思，有成长，加油

多多交流，终有所获

2023.5.12日，定海区小学科学青研社团队一起去沈家门第四小学进行了参观和学习。活动中我们参观了校园文化，发现沈家门四小学校虽小，但非常的精致，每个角落都凝聚了老师和学生的心血。教室外面的生态瓶、岛礁模型，走廊上的中草药标本等等，让校园充满着科学韵味。

回复 44楼1212的帖子

“半亩方塘”的本草园，倾注老师和孩子们多少的心血。激励自己，一件事做下去也是很棒的。

回复 45楼屠琴的帖子

哈哈哈哈，加油

在讲座中张玲燕老师给我们介绍了他们的中草药种植园项目。从1.0版本到4.0版本，从设计、项目实施、成果汇报、元旦同乐会义卖给我们呈现了整个项目的来龙去脉。在项目研究过程中我感受到了学生的兴致勃勃，也看到了学生科学素养的提升。

2023年5月15日，每月研修活动的主题是素养导向下的科学课例实践（六）。活动中聆听了王伟兰老师的课例思考，并观摩了王老师带来的一年级植物单元的课例视频《家里的植物》。王老师在课堂中语言亲切，深深抓住一年级学生的年龄特点进行教学。王老师在教学中主要通过观察家里的植物、生活中来自于植物的食物和日用品来让学生深刻感受到植物是我们的好朋友。

黎作民老师以《家里的植物》一课为例分享了自己对素养导向下低段核心素养提升的教学策略的观点。一、融入情境，丰富教学模式。在课例中就创设了很多的情境，从阳台、客厅、校园不同场景中去观察身边的植物。二、任务驱动，训练思维方法。在课例中通过植物食物、经过加工的植物食物、经过植物加工的日用品加深了对植物好朋友的认识。三、多维鼓励，培养科学习惯。在课例中王老师十分关注对学生的倾听、交流合作、观察记录、规范表达能力的培养。四、绘本阅读、提供支持工具。课例中王老师对于教学难点进行了绘本指导。

五、价值渗透，融入传统文化。在课例中，王老师融入了屠呦呦的青蒿素、中草药等，对提升学生的文化自信有很积极的作用。

黎作民老师以《家里的植物》一课为例分享了自己对素养导向下低段核心素养提升的教学策略的观点。一、融入情境，丰富教学模式。在课例中就创设了很多的情境，从阳台、客厅、校园不同场景中去观察身边的植物。二、任务驱动，训练思维方法。在课例中通过植物食物、经过加工的植物食物、经过植物加工的日用品加深了对植物好朋友的认识。三、多维鼓励，培养科学习惯。在课例中王老师十分关注对学生的倾听、交流合作、观察记录、规范表达 1212 发表于 2023/5/19 16:18:47

养蚕活动中，学生有很多的问题：一个蚕茧里有两个蛹。它们会不会都变成蛾，直接在里面交配而不需要钻出来了。

蚕宝宝、蛹是如何分别雌雄

是先变成蛾待一会再钻出茧的，还是马上就钻出来的。

蚕宝宝、蛹是如何分别雌雄 1212 发表于 2023/5/26 14:38:30

个人也挺喜欢养蚕的

回复 55楼luweiwei的帖子

是的，但小朋友的想法有很多，而且他们是十万个为什么。

我的电脑为啥论坛上上传不了图片啊，说不支持此插件，有知道的老师么

下载插件后重启一下电脑就可以了。我昨天也碰到类似的问题。

回复 59楼冬天的太阳的帖子

我待会试一试