诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队成员三年研修总结分享帖... [复制链接]

一群人可以走得更远。值得学习。

回复 29楼小卫的帖子

是滴，一张张证书见证了我的成长，促使我努力向优秀看齐

成长者团队，修炼路上的“催化剂”

诸暨市实验小学教育集团 周齐江

  “一个人走的很快，一群人可以走的很远。”在我从事小学科学教学以来，很荣幸能够在祝老师带领的成长者团队中修炼。一个人可以走的很快，但是也可能是无效的快，也可能是偏离方向的快，所以我们需要正确的灯塔指引我们前进。成长者团队就是我们远航的灯塔，也是我们远航路上的“催化剂”，催人奋进。

自2013年毕业以来，我教学生涯的前四年在高中任教，2017年8月进入小学科学的大家庭。进入小学科学，就感受到教研员祝老师的重视，在9月份开学初，祝老师就来学校了解性听课。初入小学课堂的我，教学上有很多不足的地方同时也有从高中教学到小学教学的不适应，让我很困惑。通过这一次听课活动，祝老师给予我教学上很多建议，也充分肯定和鼓励我，这让我在接下来的教学中，更快的站稳课堂，适应从高中课堂到小学课堂的巨大转变。

  后来，通过积极申报，我很荣幸成为小学科学成长者团队的一员。成长者团队在祝老师的引领下开展了许许多多活动，让我们受益匪浅，更快成长。在赵伟秀、徐磊、楼和东、何海军、吴英五位导师的精心指导下，每一位成员都有更大的收获。回顾这几年，在团队这个大家庭中修炼成长，很幸福！

  这几年，通过积极参与活动和专业培训，以及在祝老师和导师的指导、实小科学团队的支持下，自己有成长、有收获，能够站稳讲台，逐步提升教学水平，深入了解学生、走进学生，同时对自己的教学也有了更高的要求。下面，对近几年的成长者团队的研修学习做一个梳理总结：

一、上好公开课，提升教学水平

  公开课是教师提升教学的一次机会，同时也是检验自己的一场考试，最终也会是展示自我的一个平台。上好一节公开课，可能比平平淡淡上几年课更能提升自己对教学的认识。

  对待公开课，一开始我的感觉是煎熬、是负担。但是在活动中，在团队的支持和指导下，对教材有了更深入的了解，对环节的细细琢磨，让我对课堂有了更多的理解，这就是成长。所以对待公共课，不再是煎熬、负担，而是抱着深入学习的态度，认真对待每一节课，磨课、改进、探讨、反思……

二、在比赛场上，积累实战经验

  比赛，是检验自己的战场，在过程中充实自己，在赛后反思自身的不足。需要学习和改进的地方还有许多，路漫漫其修远兮，我们要不断挑战！实践出真知，比赛促成长！感受比赛的酸甜苦辣，领悟其中的美妙，提升自己的能力。抓住机会勇往直前，多尝试、多挑战、多反思，一如既往，定能有所突破！

三、多读多写，提升专业水平

  论文、课题是教师成长路上不可或缺的要素，在成长者团队里，祝老师一直非常重视，在一开始就进行专业的指导和开展系列培训。我也从迷茫中慢慢学习领悟，在这几年，我尝试记录教学过程中遇到的问题、教学难点，不断积累素材，在真真正正的实践中，总结梳理，在不断撰写中提升论文的能力。

四、指导学生，激发学生学习兴趣

  现今科学素养的培养已然是社会的关注热点，小学科学课也越来越受到家长孩子的重视。每年都会有学生参与的科学比赛，总结这几年，比赛有参加，但参与人数不多，成绩不理想。所以对于组织学生参与比赛的策略有待提高，学生参与的积极性仍旧需要引导。组织学生参与一次科学大赛，能够让学生记忆一深刻，激学习科学的兴趣。甚至可能是开启学生科学之路的钥匙，影响巨大。

  在团队里，有经验丰富的前辈，也有朝气蓬勃的新生力量，催促我们不断前行。成长者团队，就是修炼路上的催化剂，让我们成长更快。

  每一份收获背后，都需要脚踏实地的耕耘，没有汗水的浇灌，就没有最后的收获。在祝老师的带领下，我们捋起袖子加油干！

研磨中积淀，总结中成长

                                          ——记诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队研修总结

诸暨市滨江小学  戚洲滨

时光悄悄流逝，转眼又至岁末。我参加诸暨市第三届小学科学成长者团队已是第三个年头，在这段宝贵的时间里，我深深地体会到教研员和老师们对我的细致指导，同伴们对我的鼓励帮助，才能让我这个迷茫的新教师逐步站稳讲台。回想起之前的时光，有汗水，有焦虑，有半夜两三点的疲惫，但还好我没有放弃，一步一个脚印地往前走，最终不断成长。加入这个团队，我倍感幸运，现将成长结果做如下总结：

一、积淀

    一个人的成长首先需要的就是不断地去学习，去积累，去沉淀。而成长者团队十分贴心地为我们准备了种类丰富的学习资源，可以参加绍兴市级小学科学“关键问题”研讨活动，观摩市级优秀公开课，也有幸参加小学科学“百家论坛”研讨活动，欣赏到前辈们上课的风采和技巧，还有许多次的新教师调研活动，学习同伴们的优秀之处。除了线下的公开课，还有线上的专家讲座，每月15号的研修活动，学习专家们的各类主题讲座，让自己在科学专业知识、前沿信息等方面得到了更多的进步。当然，其他的课余时间也很丰富，教研员祝老师会让我们看一些关于科学方面的杂志和书籍，撰写读书笔记，可以相互分享，相互学习。

二、研磨

在教育界都流传着这样一句话：什么方法能最快促进新教师的成长？那就是上公开课！的确，学习的再多，没有实战经验，还是不行。所以祝老师为我们新教师提供了很多的上课机会，有每年2次的新教师调研活动，还有一些活动性展示课，充分地磨练自己的教学技能。在这两年半的时间里，我总共上了5次公开课，每次课后研讨，祝老师都会十分耐心细致地帮我们分析问题，如何改进：大到教学环节的设计安排是否新颖科学合理，中到上课的教姿教态语言是否流畅舒服，小到板书的颜色、形状、粘贴位置是否醒目恰当等等，从上课的每一个角度都为你带来更好，更完美的建议，不断地促进你的专业技能成长。

所以，每堂课结束我都会进行反思，把祝老师和指导老师们给的优秀建议记录下来，再结合自己的上课内容思考如何更好地进行教学，让下次的课堂展现的更好，更流畅。

三、展望  

    时间过得飞快，但也过得非常充实，在这短短的两年半时间内，不论是教学环节的设计，或是与学生沟通的技巧，还是科学论文的撰写，我的各方面与两年半前相比都有了非常大的进步。在今后的教学生涯中，我还会不断去学习，去努力，去成长，去收获更大的成就，朝着优秀的科学教师目标不断前进。感恩遇见小学科学成长者团队！

仰望星空
脚踏实地

——记诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队三年总结

店口镇阮市小学 吴观海

用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，只争朝夕，不负韶华。

时光飞逝，光阴荏苒，繁忙而有序的三年成长者团队学习悄然而过。2018年的夏天，我们加入了诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队，当时的我尽管已经执教两年小学科学，但是我深知自己的不足与缺陷，回顾这三年的研修之旅，首先感谢教研员祝海丽老师和成长者团队的各位导师的辛勤指导，给我们那么多机会，让我们有很大的进步与成果，这三年着实是“欢乐与收获并存，成长与成绩共在”，当然我不是最优秀的几位，但我也对这样的学习机会非常的知足。

一、让读书成为习惯。

    工作之余，我会阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，我多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。本人读书依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。专业的书目读《教育新理念》《走向探究的科学课——致敬经典》和《给教师一生的推荐》几本;还有订的《湖北教育 科学课》的杂志，我也习惯于每一天早晨浏览体育网站、图片新闻、国内外新闻，及时了解最新的国内外时事动态。一言以蔽之，让读书陶冶性情、启蒙自我。

    二、专注于课堂。

    在教学中，我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思。准时参加校内外教科研培训活动，提升自己的教学研究能力。此外,我还通过参与课题研究,不断地反思和提高自己的教学行为，更新自己的教学观念，完善自己的教学艺术。在小学科学团队的学习中，观摩了很多优秀教师的课堂，深知自己需要努力很多，在教研员祝海丽老师和团队楼和东导师的培养下，我开展了很多镇、市公开课，在课堂中磨练自己，也经历了很多团队老师的磨课。在我们每一节的课堂中，我们都需要设计好课堂的核心问题，把握教学的重点，并通过层层预设的主干问题进行教学推进。但是，在以学为中心的问题化学习课堂里，我们关注的是学生如何通过教师的引导，学会自己判断与聚焦有学科探讨价值的核心问题，学会自主发现解决核心问题的路径。科学是在日常生活中总结出来的规律，只有将生活与课堂联系起来，注重实践，是提高学生科学能力的重要途径，是提高学生动手能力的重要方法，同时也是促使学生对科学课堂产生兴趣的重要方法。而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深入理解科学知识，更有利于加强学生的实践及动手能力。

    三、提高自己的科学素养。

    在小科团队的领导下，团队的每一位老师都很注重自己的科学素养，2019年我踏上了去往绍兴的路途，去参加绍兴市小学教师实验技能大赛。这次比赛完全是在我意料之外的。我想了想自己关于《斜面的作用》的理解，上交了科技创新视频，并有幸参加了绍兴市的小学教师实验技能大赛，获得了绍兴市一等奖的成绩。在同年10月前往了湖州参加了浙江省小学教师实验技能大赛，在比赛中还是有所不足仅仅获得了二等奖。这一次出行的体会写了很多，成绩只是代表过去，唯一不变的就是要不断努力和探索。唯独有自己的不断探索，才会有新的体会。就拿这个创新实验来说，更多的创新可以在模拟太空，模拟天空，月相等等，可以用实验来展示我们看不到的东西。这都离不开我们作为教师的探究研讨能力，我们需要研究的不仅仅是教书育人，更需要钻研的是教育方法和知识底蕴。唯有你对知识的见解足够的深刻，才有更好的体会融入到教育教学能力中。

    21世纪最缺的是人才，人才是通过不断的磨练和钻研得来的，只有自己的努力才能换来成功，只有自己的钻研方可获得创新。实践才是硬道理，要我们撸起袖子加油干。我想说，团队让我成长了很多，提高了很多，同时也吹响了我教师生涯继续努力的号角。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这三年研修就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践上给我以切实的引导和鼓励。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中，我将以团队精神作为指导，以实际行动贡献力量。

道阻且长，行则将至

——小学科学成长者团队研修总结

诸暨市枫桥镇洪绶小学  黄怡

    加入小学科学成长者团队前，我还是一个工作未满一年的小白。学校给我安排了一个年级的课务，稚嫩的学生和同样稚嫩的我在一步步摸索中共同完成一节又一节科学课。对学生而言，科学课是充满趣味且有活力的。我们在校园里观察植物，查阅信息，制作树木挂牌；我们也用废旧报纸搭建纸桥，举办了班级桥梁承重大赛。但是，对我而言，依旧有很多困惑和迷茫之处。究竟怎样才能上好每一节课？怎样才能成为一名更优秀的科学老师？这样的问题始终盘踞在我脑海里。正巧此时郭老师支教回来，我们和任老师、俞老师组成了学校小科教研团队。在相互学习，彼此扶持过程中，我对这门学科又有了新的体悟。之后，诸暨市第三届小学科学成长者团队开始建立，我们四人一起加入，被分到同一个小组，在徐磊老师、吴英老师以及教研员祝老师的带领下，进一步提高教育教学能力。

一、认真钻研教学

     上好一节科学课不是一件容易的事，我们需要反复观摩其他老师的课堂，不断评课议课。在团队的三年，我参加了很多次教研活动。优秀的老师们把科学课展示的如此富有魅力，孩子们的眼神炽热充满求知欲，我记录下课堂每一个瞬间，回去后仔细研究，把可以借鉴的地方应用到自己的教学中。

我们学校的教研团队同样不甘落后，定时开展一系列教研活动：同课异构、专家讲座等。每一次活动后，我们都会同步到公众号或者美篇里。

二、尝试教学研究

   在教学中研究，在研究中教学，我尝试在课堂中寻找可以研究的点，书写成论文和课题。细微之处见真章，教学里有很多容易被忽视的问题。刚开始上课时总想着只要学生做过了实验就算是探究过了，但慢慢地我发现这样的探究对他们并没有实质性的帮助。因此，我花了一学期的时间尝试改进课堂实验，撰写关于“伪探究”的论文，并在诸暨市获奖。我也在给低段学生教学时发现，他们脑海里的科学知识是非常零散且与事实相背的，这不利于教学的推进。所以，在第二个学期，我开展了学生科学前概念对学习影响的课题研究。

教学研究不能闭门造车，我参考了很多科学专业书籍。

三、参加各类比赛

   在这三年时间里，我带领学校“探索者”小队的成员参加青少年科技创新比赛、自制教具比赛等，获得了一定的成绩。此外，我也积极参加市里组织的实验教学技能比赛、学科技能比武等和专业相关的比赛。

     三年团队研修时间，说长不长，一晃而过，仿佛团队成立之时就在昨天；说短却不短，因为我学到的知识沉甸甸充满分量！希望自己可以不断前进，成为一名更好的小学科学教师！

跬步虽小，终至千里

诸暨市浣东小学  杨晨

  参加工作已经有两年半的时间了，回想刚踏上讲台的第一学期，特别是第一个月，我真真实实的感受到了紧张和无措。因为学校班主任工作排不开，我被安排担任一年级的班主任，教一年级和五年级的科学。由于经验不足，又没有小学科学教学的实习经验，对于开展科学教学我感到迷茫困惑。
后来我参加了诸暨市小学科学团队。在团队的大家庭中，大家一起交流、学习、探讨。不仅让我看到了其他老师的优秀，也让我有了努力的方向，不断进步提高。

一、学习积累，提高自身科学素养
  “书籍是培养智慧的工具。”作为一名科学老师，更加需要不断学习，更新自己的知识，丰富自己的视野。一个人学习会感到不知从何下手，但在团队中，祝老师会经常向我们推荐分享学习的书籍，成员之间也能相互督促共同学习，共同进步。
  除了共读书籍，团队还让我获得了很多的学习机会:每月15日小学科学网络研修，让我接触和学习了许多新的教育理论知识；团队老师论文的撰写的指导，让我能够总结、反思自己的教学，提高文字撰写能力；共听共评研讨课，让我学习到了老师们优秀的教学方法和教学设计；专家讲座，让我对于新的科学教学理念以及实践有更深刻的理解和感悟……
  

  

二、注重实践，提高科学教学能力

  一个人走得很慢，但一群人可以走得很快。团队总会帮助你进步和成长。一次次的了解性听课、校级公开课、街道公开课、市级公开课，让我不断成长。诸暨市学科素质大比武、诸暨市学科教学技能大比武督促我不断学习进步，让我的科学素养和教学能力得到锻炼和提高；团队暑期科学汇的活动，放假又不停下学习的脚步……每一次活动都带给我成长和进步。

三、总结与反思

  转眼间，我已经参加工作两年半了。在这段时间里我的科学素养有了很大的提高，教学能力有了很大的进步。但是我也认识到了自己还存在许多的不足。在教学设计、教学方法上还需不断学习，才能更好地组织学生开展科学探究活动。在辅导学生科学活动方面、撰写论文课题方面也要继续探索，向有经验的老师多学习，争取这两年能够有所进步。

  不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。相信只要我脚踏实地一步一步前进，一定能达到我最终的目标。

不忘初心，坚定不移地在小学科学教学之路上走下去

                                     诸暨市枫桥镇洪绶小学 郭小丽

一、回到梦开始的地方

  2013年，我大学毕业，分配到枫桥镇中心小学工作，至今已有8个年头。在大家的概念里，小学科学地位不高，当年工作的我也一度有落差感，也曾在一段时间内陷入了迷茫。幸好，在我们教研员祝海丽老师的带领下，我参加了第一届诸暨市小学科学成长者团队。在团队里，志同道合的小伙伴们让我找到了归属感，让我原本迷雾重重的小学科学教学之路瞬间变得清晰无比。之后为了响应镇的支教政策，我去了一所完小支教，因为老师的空缺，我被安排教了语文，就这样我又脱离了团队3年。我觉得这应该是我最荒废教学业务的三年，获奖成绩也屈指可数。直到2019年秋季，我重回专职小学科学教师的岗位，重新参加第三届小学科学成长者团队，它好像一盏明灯，指引我坚定地在小科之路上一直走下去。
  在这个团队里，我们总能第一时间了解全省各地的教学咨讯，获得最新的教学理念，观摹名师一线课堂，外出学习宝贵教学经验……这让我的课堂教学能力与教科研能力都得到了很大的提升，也获得了一些奖项。

二、课堂教学

  一个教师最基础的基本功就是课堂教学能力。每次上课前，我都会认真备教参、教材，写教案，做ppt，准备实验材料。
  2020年，参加送教下乡活动，去店口送教了一节课《用气球驱动小车》。
  这几年来，我们镇上也组建了一支小学科学教研队伍，也上了大大小小不少的公开课。

三、辅导学生

  诸暨市每年都会组织科技创新大赛、研究性学习成果评比等活动，我都会带领学生去参加，也拿到了不少的奖项。我觉得参加这样的比赛，前期主要是带领学生真正地去科学实践。学生不仅能亲身参与获得快乐的体验，而且能得到书本以外的科学知识。同时，对我教师自身而言，也可以为我的教科研工作积累一定的原始素材。

四、教科研：论文与课题

  除了上好最基本的课堂之外，团队还督促我们写论文与课题，提高我们的教科研能力。个人最大的感受是，要写好论文与课题，还是得益于平常的课堂教学、专业书籍阅读等等，还有最重要的是随笔记录：平时上课反思、外出听课学习等的所思所想所悟。
  1.2019年诸暨市论文三等奖
  2.2020年诸暨市论文二等奖
  3.2020年诸暨市课题三等奖

五、书籍阅读

  书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我们光有教学实践还不够，应该要用理论知识来武装自己。团队每次推荐的专业书籍都是最前沿的，从中可以学到非常多宝贵的教学经验，如果能认真品读，对自己的教科研能力是有极大帮助的。这几年里，我跟着团队读了以下一些书籍，并作了一些读书笔记和新的体会。

六、遗憾与不足

  我最遗憾的就是参加2021上半年的诸暨市优质课比赛，在初赛说课的环节就被淘汰了。比赛回来，我深深地陷入了反思之中，这次的失败恰恰说明了我自身存在着非常大的不足之处，课堂教学能力还是有待提升的。那么怎么做呢？我觉得从观摩省优课的视频开始着手吧，其次，平时小组活动时，应该要主动去报名参加上课，让大家对我提出多多的意见，这样才能有进步。
另外，虽说每种类型的比赛我都去参加，但是拿回来的奖项都不够大，甚至从没拿过一等奖，都是差点火候。这个方面，我也需要好好反思自己。

七、不忘初心，砥砺前行

  应该说，工作这8年多来，我一直秉持着初心，那就是在小科之路上坚定地走下去。虽然时常会出现各种借口，比如今天累了，不想看书了；最近学校有些忙，这节课就这样简单上上着算了；这个比赛压力太大了，我还是不参加了吧……但在团队和祝老师的带领下，向优秀的成员们学习，我必定会克服这些绊脚石，披荆斩棘，在我的科学道路上生出一朵朵美丽的花儿！

感恩团队，梦想向前

诸暨市浣纱小学
齐佳乐

一、回眸过往，感恩有你

诸暨小科的成长者团队在教研员祝海丽老师和五位团队导师的引领下，越来越有名气，有力量，有质量，我是非常渴望能加入团队一起努力成长。可惜我从高中物理执教几年后，因环境的需要教了几年的语文，一直与科学团队无机会，终于我自己多次参加科学活动也有了一点成绩，可以够上团队的要求，去年2010年我在QQ群里看见团队，于是主动提交资料向教研员申请加入，感谢教研员祝海力老师同意让我能够有幸成为其中的一员，能够有机会学习成长。团队的导师和团队的伙伴们，团结合作，乐于分享，我们一起磨课，一起努力，一起建立了深厚的情谊。去年一开学，祝老师就安排了《运动的小车》这节课学校间的互相听课，我有幸也上了这节课，感谢祝老师和团队的指导，让我认识到自己的不足，感谢各位的帮助和建议，让我明白自己需要努力的还有很多。

寒假的时候，团队还安排了各种专业书籍的阅读和分享，我当时读了《量子力学》，分享的时候，大家都彼此学习得特别认真，我把自己的几千字的读后感内容直播完，然后发现大家读的和我不是同一本，发现自己真的是习惯闭门造车，我需要和团队的成员们多交流、多学习，真的是不能游离在自己的世界，感谢祝老师的邀请到我直播读后感，感谢团队的大盆友们！

二、反思小结，思所获

在这一年科学团队中，虽然因为疫情，线下活动减少了聚集，但是我们用好现代化信息技术，利用网络更加方便、快捷地学习交流在QQ群里，我们分享文件资料，在钉钉上我们直播交流，在微信群里我们看CCtalk的每月研修，网络上的学习特别适合我们这种理工科、社交恐的仔仔们，能够更好的学习和交流，不露脸的交流学习对我这种大众脸，平凡人真的太友好了；而且可以看回放啊，对我这种记忆力金鱼真的很好啊，我可以有点精神的时候就看回放，每次都有不同的感悟和收获。在这一年里，我感觉对小学科学有了更好的把握，特别是对小学科学实验的教学。

三、悦纳自我，超越自我

行动是表象，是能力和思想的呈现，也是提升能力，历练思想的唯一途径。无论好坏成败，每一段经历都不会白费。我以前是教高中物理，教语文，现在教小学科学才刚刚开始，在小学科学上百人的团队里，我是默默无闻的一员，平平无奇，优点不多，需要日积月累的学习提高，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

科学道路上，且行且珍惜

                                    ——第三届小学科学成长者团队成员研修总结

诸暨市暨阳街道滨江小学    毛麒敏

  一眨眼为期三年的市第三届“小学科学青年教师成长者团队”研修活动又接近尾声了。从教十余年，自己可算是借着“成长者团队”的东风成长起来的，在此特别感谢俞老师和祝老师的栽培以及团队兄弟姐妹们的帮助。说起来也惭愧，这一届原本是奔着一颗积极学习的心加入团队，却因为工作及家庭原因，学习有所松懈，但不管怎样，为了今后的成长，反思总结必不可少。

      一、多质疑、多探讨，提能力

  作为一名小学科学教师必须以学科课程标准为指导，认真解读教材，尤其是2017年新课标实施后，小学科学的起始年级变成一年级，至今一到六年级都已使用新教材。近两年刚好赶上四年级和五年级新教材的使用，教科书、教师用书和作业本中难免会出现一些不合理的地方，当遇到这些问题时，我总是和同年级的科学老师，或者是团队里的老师积极探讨，以便寻求答案。

例如2020年出版的新四年级上册《运动和力》第3课《用橡皮筋驱动小车》测量小车行使距离时，教师用书中建议的是前车轮（起点线）测到后车轮的距离，但是学生在数学中学习的方法一般都是车头测到车头或是车尾测到车尾，此时我想到了一年级《起点与终点》这一课中测量的方法，对比两种方法后感觉从前车轮（起跑线）测到前车轮更容易让学生接受。今年出版的教师用书对这个内容又进行了修改，这件事更说明了我们平时备课时要多质疑、多探讨，毕竟三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。

   二、多听、多读、多思，提素养

    多听：这三年刚好是教材不断更新地三年，每一册新教材的使用前都会有专家对教材进行解读和分享一些优秀的课例供我们学习。每学期初教研员祝老师也会安排新教材的培训和优秀的展示课。例如周齐江老师执教的《水能溶解多少物质》、吴英老师执教的《制作一个热气球》、何继鹏老师执教的《发现物体的特征》、孙玲珂老师执教的《运动的小车》等。这些展示课总有不少亮点值得我去学习，尤其是孙玲珂老师的课更是一起经历确定课题、解读教材、梳理知识点、设计教学过程、板书等一系列的过程，让我也收获颇多。

除了这些学习渠道之外，每月15日的网络研修也是一场飧饔大餐。每期都聘请各科的大咖来给我们提供精神食粮，弥补我们某些领域的欠缺，让我们在教学上更得心应手，面对学生的提问时也更有底气。

   多读：俗话说活到老，学到老。除了常规的听课学习外，怎么能少了阅读呢。因为最近几年比较流行STEM课程和项目化学习，那么课外赶紧这些书读起来，摘记做起来。

    多思：多听、多读之后只有多思才能产生智慧的火花。每一次的听课、每一次的研修，每一本书的阅读，都要有所思才能有所获。

   三、抱团学习，互利互赢

    这一点感受最深地是最近三年的教师技能比武和学科知识竞赛。这几次我们学校的几位年轻教师因为各种原因都没有很好的利用团队的力量，大家都是孤军奋战，这样一来少了相互研讨，也少了彼此的监督，从而导致成绩不是特别的理想。希望接下去我们能共同研修，相互督促，一起成长。

世上没有完美的个人，但有完美的团队

我是中途转专业的科学老师，成长就像书法老师原意带一年级刚开始写字，但少有人原意教五六年级的孩子写字，因为很难改。就像当初的我，有些固执，想法多却不一定对，习惯差却不肯改，最可怕的是有种井底之蛙的自大。在团队中的三年，很苦，成绩不理想，但我很庆幸自己的这三年中有成长，有感悟，有收获！

一、自我学习

这期中我最推荐《小学科学关键问题指导》，这是一本新手指南，可以让新加入的小学科学老师人快速成长的书，我每次翻这本书的时候，就会感慨要是我刚毕业时有这样一本引领我成长的书该有多好。并不是每个刚毕业的新老师都有一个团队帮助他成长。

二、课堂教学

我的第一堂团队公开课，那是灾难性的，尤其对于一个新的小学科学老师且是老教师而言是有些难堪的。当然评课是，祝老师和团队成员开的药效也是强大的。

我的第一堂同课异构课，很紧张，不优秀，但有进步了

获得小学科学优质课评比二等奖，是对我努力的肯定。

三、学生辅导

分别获诸暨市一等奖和三等奖。从自己懵懂到辅导学生，学生的成绩也是我的成长。

总结：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为老师，讲台就是我们的人生舞台，如果我们带着学习成长的态度对待教学，我们才能与时俱进，一直精彩的站在人生的舞台上。

学习 反思 进步
        ——诸暨市新世纪小学 郦文莹

一、总结

   作为一个刚从大学毕业、工作一年多的新教师，非常幸运地加入了成长者团队，这个团队给了我很多磨练的机会，在这半年里，虽然没有历练成为一名很厉害的教师，但也成长了不少。

   在这一年多的时间里，阅读了几本专业书籍，开设了6次公开课，指导学生参加诸暨市中小学生研究性学习活动获1次一等奖、1次二等奖，指导学生参加绍兴市青少年科技创新大赛获1次三等奖。参加诸暨市素质比武获三等奖，在诸暨市小学科学教育教学论文评比中获三等奖。

   通过几次公开课，我觉得自己有了很多改进。在不断磨课、修改的过程中，认识到自己原先备课过程中的许多漏洞，并且在我师傅们的指导下思路逐渐清晰。从雏形到定稿的过程，也是我成长的过程。（1）刚开始上课时，我的课堂更多的是在走流程，非常紧凑地完成我的教学设计范围内的步骤，废话、废问题也很多，而且总是重复学生回答的话，呈现出急促慌张的状态，通过几次公开课的磨练，我能感受到自己在上课时变得从容了些，慢慢地尝试着把问题抛给学生，鼓励并引导学生去表达自己的想法，培养他们科学表达的能力，把学生的主体地位还给他们。（2）之前上课我最大的关注点是我自己的教学任务是否完成，出现了学生被我“牵着鼻子走”的现象，经过这段时间的磨练，我开始学会俯下身倾听学生，努力学习教学的艺术，比如设计启发式的问题，改变教师单向传输的教学模式，践行师生互动，努力让学生的被动地位转变为主动地位。

   成长者团队让我有了很多机会参加一些研讨会、讲座等，每一次参加完这样的活动都满载而归。通过观摩优质课，感受到了这些老师们的魅力，他们虽然年轻但是充满活力和智慧，这样一堂优质课的背后定是付出了许多的心血，他们就是我的榜样，是我前进的方向和目标，年轻老师的优质课课堂总是能给人带来莫大的鼓舞。名师们的讲座也让人收益匪浅，在讲座中感知学科前沿信息，不断的填补自己的专业漏洞，同时也提醒着自己，没有优质的输入就没有优质的输出，名师之所以为名师，定是博览群书、勤于思考和钻研。

听课记录

二、展望

   我还存在很大的不足，教学技能薄弱，创新能力不强，阅读量太少，我目前还处于一个起步阶段，只是知道了一些教学理论上的皮毛，实践经验也远远不足。希望在之后的职业生涯中能不断鞭策自己，多读书、多实践、多学习、多反思，尤其是勤动笔，多钻研教材，捕捉教育教学中的问题，即使是很小的想法都可以将之记录下来，点点滴滴的思维火花也能积累汇聚成属于自己的智慧江河。

趣味课堂



组织学生参与暑期科学汇活动

感恩相遇，不负韶华

       2020年是我人生中的重要一年，这一年我大学毕业，开启小学科学教师之路。刚刚站上讲台的我紧张又茫然，在这样无助的时候，能加入到诸暨市小学科学成长者团队，得到教研员祝老师、团队导师的指导和团队伙伴们的鼓励和帮助是多么幸运的事。
       感恩团队，在这一年多的时间里，让我有一个温馨的成长空间。感谢团队提供这么多机会让我参加教研活动，现场聆听专家讲座和优秀教师公开课。在这些教研活动中，我接触到了先进教学模式和理念，比如项目化学习，比如STEAM。在教研活动中，通过观摩优秀教师的公开课，我学着如何设计与打磨一堂课。






      在团队里，每月研修群里伙伴们互相提醒，研修心得和好书读后感一起分享学习，同课异构激发更多奇思妙想……即便是在暑假和寒假，伙伴们也没有荒度假期，空闲时间正好用来阅读充电、反思教学、指导学生。感恩有这样的团队，时刻激励着我要奋发向上。





在这一年多的时间里，在团队的帮助下，我对上好小学科学更有信心了，渐渐的也敢把学生带到室外上课，敢给学生更多时间进行探索了。






同时，在各类比赛中，学科素养比武、技能比武、教学论文、案例、指导学生参赛都取得了一些成绩。





一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。在这样的好团队中，我们其实可以走得又快又远，不负青春韶华。

——记诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队研修总结

诸暨市枫桥镇王冕小学 俞琳婷

一、加入队伍

时光荏苒，还记得三年前加入团队的样子。转眼间，已经快走到结尾。回首这三年的经过，是令人难忘的三年。

进入团队前，我还当着数学老师。对于如何上好一堂科学课，还是只有模糊的概念。很荣幸加入这个团队，让我明白做好一名科学老师的意义以及怎么做好这名科学老师。

二、努力学习

1. 每月研修

每月都学习科学大佬们宝贵的教学经验和前沿的学科知识。

2. 阅读书籍

   书中有专家教授们毕生的研究成果，而我们只需花上十几小时就能汲取到，是一件何其具有性价比的事情。当然，学而不思则罔。看不是最主要的，“思”才是内化的过程。我们需要反复咀嚼才能吸收其中营养，给记忆打上结。所以在阅读时，我会很注重自己的所思所想，并且记录下来。

3. 外出学习观摩

   观看优秀的前辈上课，对我的启发颇大。能够在对比中反思到自己平日上课的不足。不管是教学设计或者是课堂临场反应，以及对课堂纪律的把控，都是值得我好好学习。

一、实践

   纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。对于学习来的东西，还是要勇于实践。毕竟实践出真知，能有更深的感触。

1.带领学生观察月相

2. 带领学生种植大蒜

3. 带领学生自制乐器

4. 开展公开课

二、总结

   功夫不负有心人。这几年的努力也收获到一些成果。但这三年并不是结束，而是全新的开始。我会继续努力做好一名科学老师，肩负着普及更多的科学知识。

  最后，感谢团队里的所有人。感谢祝老师的鞭策和教导，感谢楼老师徐老师吴英等等导师的帮助和指导，还有各位团队里的小伙伴的陪伴和鼓励。他们的优秀激励着我不断前进。谢谢大家！

时间过得很快，不知不觉中这已是我从教的第七年，也算尝过教师的各种酸甜苦辣，但是在这样的经历中，我愈来愈感觉到，自己反而离不开这个职业。如果说工作前三年，是激情带给我无比的冲劲而使我热血沸腾的话，那么激情过后还剩什么呢？我想，应该是热情。相比较而言，热情比激情更沉稳，更具张力也更富韧性。

一、热爱于此，情有所依

人生定向——目标。在这几年中，为在小学科学的方向上有更多的进步，我报名参加了学校的名师发展学校，也是很荣幸可以被录取，在此基础上，我可以有更好的平台和机会去参与一些小学科学教学的活动，能够有更大的突破，让自己为下一个目标而努力。

爱有所出——回报。我爱我的教学事业，我把认真负责作为己任，不管是教学教育工作，还是其他生活上的事情，都力争做的更好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。学校和团队给予了我，培养了我，发展了我，我也会尽心尽力地完成学校和团队交给的各项任务。我力争做一个开拓进取，不断完善的教师。

情有源头——事业。何为事业？我有自己的理解。多少次我也会问自己，我到底对这份工作抱有怎样的情感和想法，但我想不管对于教育教学方面的工作还是学校里其他工作，我都有一种由内而外的内驱力，这样工作上的主动性和自主性就自然而然形成了，我可以把它当成是一份能实现自我价值与人生理想的事业来做的。正是由于这份情和意，所以可以把教学和其他方面的工作尽力做到完美。

二、执著于此，提升自我

1、网络学习拓视野。本学期我们团队定期组织观看网络名家名师的指导视频，大家也都踊跃参与。所以在学科上，我一方面通过网络、书籍不断地汲取营养，了解小学科学教学的最新理念和发展动态，做到“思想上不落伍，紧跟时代步伐，努力走到时代前沿”。

2、参加活动找差距。校、市科学教研活动及名师工作室网上研修相对参加较多，这也给我提供了许多学习的机会。因为在活动中，我们可以听到很多“好课”，这些精心准备的精品课，给予我们很多思考和讨论的空间，有很多学习和借鉴的意义，也可以虚心接受不同的意见和建议，提升自我。我想，这样的教研活动对我有很大的帮助，我也能得到很多的收益。

3、研读专著及课程标准。研读的过程让我更加清晰地认识了科学探究的内涵和外延，更明确了常规下科学探究的操作程序和方式。此外，我们各自的小组还进行了自主研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，我深深体会到了一点。

所以在设计教学预案和教学实施过程中，我想我们需要遵循“理念先行”的原则，才能形成一套自己的教学法。反思自己这几年的成长之路，我由衷地感受到“书能明理”的巨大功能和作用。不管是素质比武、优质课、论文亦或是一节公开课，都要从书中寻找道理，才能做到理论实际相结合。

三、继续学习

在紧张工作之余，要时刻觉得自己有一种优胜劣汰的紧迫感，要为自己充充电，作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，在头脑中多储备一些知识，这样应对学生的难题时，能够坦然相对。这几年收获的奖项总归是代表过去式，我需要的是继续向优秀看齐的目标和精神。

总之，我将更严格要求自己，努力工作，争取成为一名优秀的小学科学教师。

青青禾苗一路向阳共成长

——记诸暨小学科学青年教师成长者团队三年总结

荣怀小学  何恒

在看到通知说要写三年总结时，才恍然在团队中已经这么长的时光了，三年时光虽感短暂，但学到良多。

一、初相遇

有幸于刚步入工作岗位时就加入了小学科学青年教师成长者团队，在一头雾水时有这么一个优秀有爱的团队在前方引领，轻松转换从学生到老师的身份转换。

二、成长足迹

加入团队后从新教师了解性听课第一次战战兢兢站上讲台展示课堂，到后来的疫情原因开展“云教研周”录制视频课，到现在可以参与送教下乡活动，一路走来，因为团队，越发自信、从容。

（2019年第一次面向团队开展了解性听课，紧张无比。）

（日常研修，努力提升。）

（2020年“云教研周”视频课，依旧紧张。）

在团队中不仅在科学专业上有所提升，还学会了微信推送和美篇的制作，学会了在努力的同时展示自己。

慢慢开始参加比赛，辅导学生，一点一点提升自己，不慌不忙，一路向阳。

时间	奖项
2018.11	2018年诸暨市青少年科技创新大赛辅导学生获三等奖
2019.12	2019年诸暨市中小学综合实践活动成果辅导学生获三等奖
2021.11	2021年诸暨市青少年科技创新大赛辅导学生获二等奖
2021.11	2021年诸暨市科技创新大赛辅导员科技创新成果二等奖
2021.6	2021年诸暨市中小学学科教育教学论文一等奖
2021.12	2021年诸暨市义务教育阶段教师学科教学技能大比武一等奖

三、多样的研修活动

每月研修、读书分享、课例研磨、优课学习、趣味测试，从多个角度学习提升。

（读书分享）

（趣味测试）

（每月研修）

四、展望未来

三年时间，在团队中所学到的知识、能力，以及感受到的温暖会一路相伴未来的成长，接下来的教学生涯中希望能继续和团队一起成长，从青青禾苗驻扎，希望一路向阳共成长，结满硕硕果实！

感知—感受—感悟

—记小学科学成长者团队个人研修总结

       2018年刚毕业的我正式成为了诸暨小科大家庭的一员，但因为从未接触过小学科学相关的内容，那时的我对未来充满怀疑和困惑；也因此有幸以新教师的身份在这一年加入了小学科学成长者团队，开启了我的三年研修之旅。期间我学习了优秀前辈的课例和事迹，逐渐找到了自己的职业目标和方向，一步一个脚印坚定地走在成长的路上。回顾三年的研修经历，总结如下：

   一、理论的学习与充实

   记得祝老师在团队成立之初就不断强调读书的重要性，也常常推荐一些帮助教师成长的专业书籍，这是除了课堂之外最重要的，体现个人思想与内涵的，从而提升自身教学质量的。每月15号的阅读打卡计划和每月研修，以或读书笔记或读后感的方式呈现自己的感悟与体会，让我对于小学科学的教学模式以及前沿思想有了更加深刻的认识。

   二、教学的实践与反思

   作为团队成员的我们，有更多的机会参加各级各类的培训，比赛及研讨等活动。每一节课我都会记录下上课老师独特的教学设计，每一次活动都让我对于小学科学教学有了更深的理解。

   在三年的研修过程中，祝老师也给予了团队成员更多的实践机会。每学年至少有一次团队成员间的听课与评课，团队的指导老师们也会悉心给予我们意见与点评。在准备《运动的小车》这一诸暨市研讨课的过程中，每一次的试教都会有前辈老师的点评与指导，期间教案不断推翻与重建，也正是通过这一次次的磨练与学习，虽然有遗憾与不完美，但在最终研讨课时也比以往的每一次都有进步，在反思中进步与成长。

  三、收获与展望

  除了上课，论文与案例的撰写，指导学生活动，各级各类的素质比武也是科学老师不断锻炼提升自己的机会。

  论文课题方面：虽然在起始阶段不了解论文、课题撰写的方法与技巧，但是我仍坚持每年交一次论文，其中《精准教育初探索：以信息技术优化科学课堂》一文也获得了诸暨市三等奖，主持申报的《基于项目化学习理念，提升小学生科学素养的实践研究》这一课题也在2022年度规划课题中成功立项。虽然只是一点小小的进步，但我坚信，只要一步一个脚印踏实地走下去，终究会活出属于自己的精彩。

  各类比赛方面：本着不断提升自我，不断自我充实提升业务素养的信念，使自己的课堂教学高效，我积极参加每一次比武，珍惜每一次学习的机会，在其中吸取并积累优秀的教学理念，查漏补缺。除了课堂教学，我也会在课后时间指导学生的科技创新活动，并在比赛中获得了诸暨市三等奖的成绩。对于自己的业务学习方面，也分别获得了学科大比武二等奖，两届素质比武三等奖、二等奖的成绩。

作为团队成员，我的每一次成长离不开团队的支持与督促，团队的力量所展现的威力也是令人无法想象的。收获是喜悦的，但不能以此沾沾自喜，它代表的仅仅是过去而不是代表未来。作为一名教龄三年的新老师，存在着许多的不足，要站稳讲台仍需付出更多的汗水，在未来的日子里仍要认真学习、积极探索、稳扎稳打、虚心求教，积累经验、不断前行。相信只要一直如此坚持努力下去，我一定能不断弥补自己的短板。

不一样的斜面——记《斜面》课堂反思

诸暨市实验小学教育集团城东小学 赵烨

2021年9月，第一次加入科学团队的我，很荣幸能参加诸暨市小学科学成长者团队研修员第四期听课安排活动。在一次次磨课中，得到了各位前辈老师们的指导，收获良多！

一、战战兢兢，初次展示

1、对教材的初解读：

①教材分析

与老教材相比，《斜面》一课做了很大的改变。从整个章节题名来说，由《工具和机械》改为《工具和技术》，重点研究“斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用”。与以往相比，省去了“不同坡度的斜面”这个探究活动，增加了“利用塑料槽从上至下搬运石块”、“水渠引水”的活动环节。这样的设计既能够建立起斜面可以省力的直观认知，同时也与生活的联系更加密切，通过一些简单的应用，帮助学生更切实的感受到斜面作为一种工具在生活当中的作用。随后通过工具测量，以直观的数据得出斜面可以省力。

本课主要有两个活动：

综合版块一（活动一、二）：自主搭建斜面完成搬运重物小车和水渠引水任务

和版块二（活动三、四）：自主搭建斜面自下而上运输重物小车和竖直向上拉小车

②学生分析

对于学生而言， 他们对斜面并不陌生，屋顶的斜坡可以帮助排水、公路上的斜坡都是他们非常清熟悉的。但是在他们的理解中，“斜面可以省力”这个概念是没有确立的。比方说，沿着公路斜坡骑车，学生们的想法是往上走是很吃力的，这样的情况就属于费力。但实际上，往公路的斜坡上走比垂直的公路是要省力的，即“不同坡度的斜面都可以省力，坡度越小省下的力更多”。

2、教学设计：

以水渠引水的图片为导入，引出“斜面是一种一高一低的结构”。环节一设计“用塑料槽制作斜面滑道，模拟垫片和水渠引水”两个任务，实验过程中通过判断物体滚落过程中是否需要借助外力，得出结论一“自上而下搬运物体可以大大节省人力”。环节二以“那么，自下而上搬运也能省力吗？”作为反问，引导学生提出自己的想法，并根据自己的想法设计实验，通过直接提升物体和沿斜面提升对比，得出结论二“自下而上搬运物体也可以省力”。最后，由实验联系生活，在各种工具中寻找斜面的存在。

二、不断修改，二次呈现

教学设计：

创设本校学生搬运箱子难题，录制成视频，提出“直接搬运箱子太重”的问题，引导学生发现可以借助学校的残疾人通道搬运重物，由此提出斜面的概念。环节一仍是“模拟搬运垫片和水渠引水”实验，得出结论一“自上而下搬运物体可以大大节省人力”。环节二中斜面的高度不在固定，只提供一块塑料板，让学生自由发挥，搭建斜面。实验预设10分钟，提前完成的小组完成数据汇总登记后，可以进行“终极任务挑战：利用木板，你能搭建更省力的斜面吗？”，通过所有小组的总数据整理后，得出结论二“自下而上搬运物体也可以省力”。最后，由实验联系生活，在各种工具中寻找斜面的存在，并增加螺母的拓展实验展示。

三、创设情境，三次尝试

教学设计：

本节课以“实验室里需要更换课桌椅，旧的向下搬出，新的向上搬进”的生活难题为切入点，鼓励学生寻找解决搬运难题的方法：搭建倾斜装置、用轮滑车、直接在窗口上搭建模板。之后展示实验材料，引导学生用有限的材料（塑料凹槽）设计实验验证自己的猜想。环节一的实验发现利用凹槽自上而下搬运能解决旧课桌搬出问题，由此直接提问：利用斜面搬进新课桌是否也能省力？只提供一块塑料板，让学生自由发挥，搭建斜面，进行数据分析后得出结论。提前完成的小组进行“终极任务挑战：利用木板，你能搭建更省力的搬运方式吗？”。两个实验结束后，比较凹槽和塑料板搭建起来的装置，发现“一高一低”的相同点，引出“斜面”的概念。最后，由实验联系生活，在盘山公路、斧头、螺母中寻找斜面。

四、教学反思：

①第一次试教时，存在语言繁琐的问题，自己说的话占据主导位置，会把所有的实验要求说得过于详细。（一些要求可以让学生自己通过视频去学习、或者请一位同学上台展示）。说话的语音语调偏向于演讲的形式，不够亲切自然，可以把自己的声音录下来，认真听一下腔调变化。最后要把习惯性用语“大家”变成“我们”，老师和学生应该是一个平等尊总的关系。

②数据处理：最开始的设计中对数据处理的环节不够细致。第一次只找了一个小组汇报，数据缺乏科学性；第二次上课时用表格线上编辑的形式将每个小组的数据放在里面，最后得出平均值，但是每个小组的数据已经是最后的平均值了，不能再次做平均值处理，另外线上编辑的形式数据比较小，后排同学看不见，效果不好；第三次试教直接邀请小组上台做实验，得出数据，不仅耽误时间，数据也缺乏说服力。第四次上课时以一张大表格的形式将数据直接贴在黑板上，但是统计时是每个小组在课堂上一组一组汇报，有点浪费时间。最后一次上课时还是以大表格的形式贴在黑板上，让小组完成实验后主动将数据填写在黑板上再进行下一个难度更高的实验。

对于一些异常数据也要着重处理，在课堂上第八组的数据是有问题的，他们将两个数据都写反了，这个时候应该要对这个数据进行分析，让大家知道数据有错误要及时处理。在这节课的情况中是因为学生自己的疏忽才导致数据出现错误，这个时候更应该告诉学生科学要严谨，一个小错误很有可能导致多年的实验数据出现问题，要客观严谨。

③小组实验：最开始是将实验要求明确，以固定的形式让学生做实验，最后是以开放实验的形式，删去斜面支架，让学生自己探索，利用材料搭建斜面。

④小组汇报：不能只关注举手回答问题的学生，要积极调动全班同学的参与。例如：你们觉得自下往上的时候费力吗？会有同学觉得费力，也有同学觉得省力。这个时候我采取的方式是分别叫举手的同学回答，他们会说费力和省力的理由，这样的做法变成了只关注这几个学生，没有听到其他人的观点，出现了话语霸权的现象。更好的做法可以是觉得省力的同学站起来，然后在这群学生当中随机采访，让他们说出理由，这个时候被其他同学说服也可以再站起来或者做下去，形成一个良好的互动。最后让持有该观点的同学进行小组，得出猜想后：自己设计实验进行论证。在之后的小组汇报讨论中要有辩论和质疑的精神。

另外小组实验时动作快的小组可以让他们继续想、继续思考，做好汇报的准备，不要浪费时间。

⑤学生表达：要鼓励学生表达，要给予学生充足的安全感，鼓励说话少的同学大胆发言，不能因为观点不正确或者观点角度不同就不让他们回答。

一群人，可以走得更远

——记第三届小学科学青年教师成长者团队三年研修

诸暨市马剑镇中心小学  边陈璐

          2016年的夏天，刚刚毕业的我走上三尺讲台，开始我的教学生涯。第一年，我被安排二年级语数包班，物理专业毕业的我，心里充满彷徨和不安。幸运的是，学校校长重视小学科学，第二年就安排我担任科学专职老师，而更幸运的是，当科学老师的第二年，我就加入了成长者团队，仿佛是孤舟看见灯塔，经历短暂迷惘的我，找到了前进的方向。

   一、学无止境

   进入团队，最让我心安的就是拥有了更多的学习机会。我享受着导师的谆谆引导，享受着同伴们毫无保留的经验分享。原本无头苍蝇一般的我一下子找到了方向，少走了很多弯路。每个月的网络研修让我可以更好地了解科学教育的前沿动态；教育专著的阅读积累让我的课堂实践有了理论知识的支持；精心组织的课堂观摩活动让我可以取长补短……

   二、摸索前行

       纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。成长者团队为我们提供了很多学习机会，但我也知道进步要从实践中来。在平时的课堂教学上，我会尽量把学来的理论用于实践，虽然我做不到每堂课都精心打磨，但每年上完之后我都会把存在的问题记录下来，等到第二年的时候对症下药，加以改进，或是趣味科普视频，或是对实验进行一些小改进。付出总会有回报，我的科学课受到孩子们的一致喜欢，孩子们也对科学产生了浓厚的兴趣。

        除此之外，我还积极参加各类比赛，借比赛打磨自己。比赛中，有成功，也有失利，但无论结果如何，都是一次成长。

   三、教学相长

   一个教师的成长不应该只是教师自身的成长，更应该带着学生一起成长。在这三年中，我还会引导学生进行课外的科学探究。

   四、来日可期

       不知不觉中，我已经在团队中走过了三个年头，中途也有过灰心丧气的时候，但小伙伴们的努力和认真的态度激励着我，只有我踏实、努力，才能有变得优秀的一天。在团队的三年，我获益匪浅，教学教研能力得到了提高，也获得了一些荣誉。

   虽然有所进步，但我也知道我还有很多不足之处，在教学、教研方面都还有很大的进步空间。我相信，只要我能够继续保持专注认真、精益求精的态度去学习、去探索，我可以在小学科学这条路上走得更远。

指路明灯，温暖相伴

--记诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队研修总结

安华镇小 蒋秀芳

      时光荏苒，不知不觉我已经从教6年了，之前我在私立学校任初中科学课。今年进入了教师编制队伍，成为了一名小学科学教师，因为小学科学与初中科学有很大的差异，小学科学更注重科学素养的培养，激发学生探索世界的兴趣。之前没有从教小学科学的经验，很是惶恐，我很荣幸地成为了诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队的一员，像是一盏指路明灯指引着我不断前进，不断提升自己。
1.每月研修
这四个月来的团队每月研修让我受益匪浅，在每月研修中学习如何去上好一堂以科学素养为核心的科学课堂，如何去提升自己等等，督促我一直进步。
2.读书
想要更好地更新教学理念，更快速地适应小学科学课，在多听课，多看优秀的教学视频之外，我更应该多读书，于是在团队导师的推荐虾下，我利用空余时间研读了几本有关教学的书。3. 体验教师素质比武

   在偶然的机会我获得了去教师素质比武大赛上当工作人员的机会，在其中我感受到成长团队的导师特别负责地评分考核。导师们非常耐心地教我这个新教师如何去评价试验创新，如何把实验创新做到更好。

4. 未来的规划

    在未来三年内，我将跟着团队一起学习，争取上公开课，参加各种活动不断磨炼自己，在未来三年称为一名优秀的小学科学老师。

我的三年团队研修之路——诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队研修总结

诸暨市枫桥镇王冕小学 任彩霞

      2018年11月底，作为科学教师的我们都收到了关于组建诸暨市第三届“小学科学青年教师成长者团队”的通知，那会的心情是欣喜加忐忑的，然后就努力对照文件看自己是否符合参团标准进行了申请。幸运的是，在2019年1月公布的成长者团队分组名单中，我们学校4位专职科学教师都成为了团队一员，那会心里的石头落地了，万里长征已成功迈出了第一步。
     接下去就是丰富的三年团队生活了，为了防止团队成员松懈下来，祝老师每学期结束都会对团队成员进行考核，考核不达标者视为自动退团，这确实鞭笞着我们前行，记得那会大家都会想方设法赚分，学校发生点风吹草动的科学事件也会把它变成通讯进行发表，更不要说其它跟科学更搭边的活动，科学及科学相关活动在团队里如火如荼地开展着。
      作为团队一员我们是幸运的，我们有更多学习的机会。为了团队成员更好更快地成长，祝老师每个月都会给大家安排一项科学活动，如参加小学科学主题研训活动、打磨一个课例、撰写一个科学教学故事、组内成员同课异构、15号晚网络研修活动体会等等，寒暑假的活动则以精读专著、研磨课例、指导学生活动为主。场地的安排、人员的组织、成果的展示监督这些额外的事让原本工作就忙碌的祝老师更忙碌了，不过她还是有条不紊地替大家定好了一学期甚至整一年的大方向，出色地完成了领头雁的作用。


      俗话说师父领进门，修行靠个人。在这三年团队生活中，大部分老师都硕果累累满载而归，相信他们都是扎扎实实努力前行的人，自己也是努力跟上大家的步伐完成自己该完成的事。在团队生涯中接触比较多的还是课堂，在团队活动中自己上过2次课，给自己的感触是要上好一节科学课确实要下功夫，课堂的前期准备、课堂的组织和安排、信息技术的辅助使用等等环节都需要我们科学教师各显神通，而组内同课异构确实让我们意识到别人的相长之处和自己的不足，这对我们既定的思维冲击还是比较大的，鞭笞我们在以后的科学教学中能不断学习和挑战。
      “学无止境,教海无涯”，教育工作任重而道远,团队研修的结束并不是我们学习的终结，我们将更严格要求自己，努力成为一名优秀的科学教师。

                                                                                                                                                                           一些小小的感悟

                                                                                                                                                                                   荣怀小学   陈彬


    加入咱们成长者团队也快三年了，作为一名新晋小学科学教师，我自认还有非常多不足的地方需要改进，这一点从每一次其他教师对我的公开课进行点评时就能感受到。在听到他们的建议之前，我总会认为这节课上的很好，自己发挥的没有问题，但是他们提出来的意见却让我无法反驳，在这个时候才能醒悟过来这确实是个纰漏，然后再去反思。
    这几年的教学经历，使我渐渐掌握了上课的规律，令师父十分头疼的教学模式也终于是初步的改正并稳定了下来，开始可以将课堂时间较多的留给学生自己去思考，放心大胆地将实验完全交给学生们自己去完成，对他们在实验中弥补自己的不足有充分的信心，给他们充分自由发挥的空间。
    但是上课卡壳的情况还是会发生，虽然也有足够的教师机智去应对，但有时还是会气馁，觉得自己明明准备得很充分，还有这样的情况发生，心情比较沮丧，归其原因其实还是准备的不到位，没有游刃有余地做到娴熟的地步，才导致忽然脑子里就没词了，然后语塞。
    记得之前成长者团队的老师们要来听我的课时，我的第一反应不是感到荣幸，而是极度的慌乱，觉得自己没办法做的像其他上公开课的老师那样完美，一度地破罐子破摔不想好好地准备，情绪也非常的易怒不稳定。现在想起来，感叹自己不够成熟的同时，也很感谢研修团队给予的机会让自己磨练了一把，把这些心理障碍克服了，哈哈。
    同时我也在不断地改善自己，平时也会经常琢磨课件与教案，生怕自己漏了什么知识点耽误了同学们的学习。
    教师育人，身正为范。在两年半的工作中，我认识到了自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。爱孩子是教师应该具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点。在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。虽然师父老是跟我说，我不应该和他们这么亲近，师生之间需要一点距离，保持老师的威严感，但是我一直想在职业倦怠期来临之前更好的和他们以朋友的身份相处，否则等到倦怠期来了，很难再这么有心的和他们相处了。我总认为人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
    既然身在其职，便会尽力做好自己该做的事。很难说我的职业倦怠期会在何时到来，也不知道等它来了我会以什么样的职业态度去面对它。但是作为一名新教师，对于工作的热情可能是我唯一能够和老教师们一争高下的有利条件。我喜欢做一名老师，也希望自己能做一个受学生喜欢，同行尊敬的老师。我愿意为自己的梦想努力拼搏，也希望在未来的日子里，真的能对得起自己的期待！
    总之还是任重而道远，还有很长的路要走，要继续努力！

“创造——教师职业生活活力的源泉”这个标题来源于近期看到的一位教龄三十五年的教师写于二十年前的文字，这样一来便是教龄约十五年时的所思所想，那位老师认为要让自己的职业生活富有活力、实现个体生命的价值，很重要一点就是必须学会自我创造，这一点我也非常认同。想一想我的教龄也是六年有余，这位老师的文字给了我一些触动，也是作为检测自我的一个标准。自我创造就是自我的发现，自我的更新，自我的发展。

一、自我的发现

刚踏上讲台时，我的身份一下从学习者变为了教师，前期总是有些无所适从，小学科学课应该怎么上？一节好课的标准是什么？小到上课的语气语态大到课堂目标，都有可能成为困惑我的难点。好在不多久我就加入了诸暨小学科学成长者团队，在这里有像我一样刚踏上讲台的新教师，也有经验老道的导师，还有带着团队不断前进的祝老师，在这里我完成了自我发现的过程。发现的过程是漫长的，在慢慢摸索中有些收获也有遗憾，但这都是自我发现的必经之路。

自我发现路上的收获：

最历练新教师的就是一次次的公开课：

《食物在口腔里的变化》

《地球——水的星球》

《比较不同的土壤》

最幸运的事就是遇到了一群非常非常棒的小伙伴：

每一堂科学课的背后绝不至一位科学老师的复出，谢谢我最亲爱的小伙伴们。

二、自我更新

自我更新是一个缓慢的进程，也是一个最难发现的过程，内隐的学习也需要数年也能外显出一点，这也是我最欠缺的部分，要克服惰性是一件不容易的事，幸好还有团队的不断督促，让我能克服一部分的惰性，才让我有了更新自我的动力。

听课笔记：

读书摘记：

三、自我发展

自我认知和自我更新的最终目的是为了发展，比较准确地掌握并利用自身

的和职业外在的条件,最大限度地追求并实现自身的发展。

1.2022.1-2023.11 熟悉四至六年级新教材，能够任教一轮，理解教材编写意图教材和教材结构，形成独具特色的教学风格，课堂教学生动有趣，学生收获大。向优秀的教师学习，观摩优质课堂。同时不断思考发现教学中的问题，从教学实际出发不断累积素材，为自己的教学论文打下基础。课题能完成结题，评上一级教师。

2.2023.1-2024.1 扎实自己的课堂教学，立足课堂，在县市级能上出优质的科学课。乐于思考，多看专业方面的书，乐于动笔，能把在听课中发现的问题与自我课堂中发现的问题进行梳理和总结，善于反思，梳理自己的思路并能整理成反思笔记或教学论文。

3.2024.1-2025.1 有论文发表，积极参与教坛新秀等评比。

其中不乏一些是上一个三年未完成地目标被放入了下一个三年计划，但我相信我们都能在不断地三年中取得绵长地进步。

2020年9月，非常幸运地进入了小科团队。

作为一个在私立“漂泊”了六年才进编的老师，我是幸运的。尤其一进小学科学就有团队的帮助和督促，让自己不得不走出舒适圈，努力发展自己的专业。但是作为一个在初中呆了六年的“新”老师，我就像那已经染上颜色的布，很多思维和习惯已经定型，甚至有时候告诫自己要改变，要努力，行动上却并不太能跟上。有时候当沮丧感冲上脑门的时候，甚至觉得还不如在初中，一切都是熟悉的样子，而不像小学，全新的学情，全新的教学内容，叽叽喳喳的小孩，不被学生重视的课堂……所有都是新的任务，新的挑战。

一、从团队中吸收能量

  一个人容易闭门造车，但一群人总能碰撞出思维的火花。尤其是团队中有很多优秀的前辈不断引领着我们，一节节公开课不仅让我打开了新世界的大门，更是让我感受到小学科学老师“从不追求表面的喧哗，更重科学思维的落实”的精神，以及矜矜业业努力挖掘的钻研进取。每月15号不见不散的网上研修，更让我在感受到团队的自觉和无形中的督促，丝毫不敢偷懒，就算当天有事，事后也会自觉补起来。

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二、在独处中延伸自我

    独处是一个能让人慢慢沉淀下来的时段，每次一个人静静看着书，静静写着自己的心得，慢慢把浮躁的心安静下来，去思考接下去的步调该如何调整。通过不断地阅读专业书籍，让我找到了很多自己教学的盲区，也看到了更多自己的不足。曾经的我以为多刷题便能把80%的初中科学教学工作完成，但是现在发现，其实自己一直在误区里打转，于自己的专业发展非常不利。

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三、在反复中吸取经验

      有幸进入团队后就经历了多次比赛，尤其是公开课和优质课，反复反复的磨练让我清晰地感受到自己对学生学情上了解的不足。很多我以为一句话能解决的事情却纷纷打脸告诉我我需要更细致地方案才能让学生认识清楚，也是这一次次磨练让我不再有种盲目自信，觉得小学的东西非常简单。俯下身，静下心，竖起耳，用心听，细心记，多沟通，我更需要抛开自己的成见，让自己更贴近学生，更贴近小学学情。

     总之，感谢团队给了我这么多的机会，也感谢团队的良好氛围，让我感受到努力的快乐，慢慢找回曾经的意气风发！

                                                                                                                                                                                                                                                                                诸暨市城新小学赵王宇

不忘初心，砥砺前行

——记诸暨市第三届小学科学青年教师成长者团队研修总结

海亮小学
张佳虹

2015年8月自绍兴文理学院毕业后，带着青春的火热激情，满怀对教育事业的无限憧憬，我踏入了三尺讲台。白驹过隙，光阴荏苒，转眼间已在三尺讲台驻守了六年。初为人师，内心其实是非常不自信的，不确定我的教学方式是否合理，教学理念是否有偏差，教学目标的把握是否正确。因此，在2019年，我申请加入诸暨市第三届小学科学成长者团队，非常荣幸的成为了团队的一员，加入时我的唯一目标就是：上好一节科学课。

一、学习，成长

   加入团队，让我觉得最幸运的是获得了更多的学习机会：每月的线上研修、现场聆听专家讲座、观摩优秀教师的公开课、参与绍兴市和浙江省优质课的磨课、阅读专业书籍等等。

在一步步的自我充实过程中我渐渐的开始有了收获。









二、沉淀，积累
  得益于丰富的教学经验，以及每次活动后的及时总结反思，我试着开始写论文，做课题，参加专业学科竞赛。



三、拓展，挑战
  我不仅给自己充电，我还带上孩子们，和他们一起玩有趣的科学，带他们参加各类比赛。








四、展望
    三年的团队研修一晃就过去了，回望过去，感谢每一次的团队学习，感谢每一个让我成长的老师。而我也将继续充电，不断前行，让自己上好科学课，上好每一节科学课。

小学科学成长者团队三年研修总结

姚江镇直埠小学
顾成宝

时间过得真快，转眼三年的小学科学成长者团队研修即将结束。三年来的研修学习，不仅丰富了我的教学生活，更为我创造了学习教学理论，切磋教学问题的契机。通过上课、听课、研讨、讲座、比赛等提高了我的业务能力和教学水平。回顾三年来的表现，特总结如下：

一、在比赛中历练

三年来的研修学习过程，可以说“比赛”是贯穿整个研修学习的。从诸暨市素质比武，到去年的绍兴市优质课比赛，再到今年的浙江省小学科学优质课比赛。参赛的过程是紧张而激烈的，但对自己又是一种鼓动和激励，有句歌词这样唱“不经历风雨，怎么见彩虹?”，每一次比赛让我无论在专业理论还是专业技能上进步、成熟了不少，尽管一路走来十分辛苦，但是却使我们多了一种充实自我的经历，多了一份专业的经验，多了一份坦然面对的自信。

当然，在这里，我特别想说一句“感谢”，送给在我身边的导师们和一起成长的伙伴们。感谢诸暨市小学科学教研员祝海丽老师以及诸暨市小学科学成长者团队的导师们——徐磊老师、赵伟秀老师、何海军老师、楼和东老师、吴英老师的悉心指导，多次启发我思考，是你们的专业引领促使我展现了一堂堂精彩纷呈的科学课。其次，我要感谢诸暨市小学科学成长者团队的小伙伴们，谢谢你们帮我磨课，准备器材，制作教具，修改课件等等。正如有一句话所说：一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。因为有你们的帮助，才让我能够让我不断向前。

二、在学习中成长

作为小学科学教师，需要不断的学习，提高自己的业务能力。给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，像我们这样的青年教师，更加需要不断的充电。树立终身学习的态度和意识，让学习成为一种习惯，这样才会有前进的动力，才会让自己不断地发展和提高。正因如此，喻伯军老师给我们搭建了一个非常好的网络学习平台，那就是每月15日的网络教研活动，每一次都会邀请一些科教专家、特级教师、优秀教研员、一线骨干教师等嘉宾进行视频讲座，作为成长者团队的一员，自然不会放弃这么好的学习和提升自己的机会。

三、在磨课中收获

俗话说，好事多磨。其实“科学课”也是要经过一番磨砺才有可能变成一堂好课。因为课堂教学是老师综合素养的全面展示，如：对学生的有效组织，课堂气氛的适时调控，老师语言表达的科学性和逻辑性，应对学生生成的应变能力和教育机智等，都是教师个人能力的体现，这不是一朝一夕就能做到的，而是需要在反复研磨实践中不断巩固深化，所以，好课是“磨”出来的。正因如此，在这三年的研修学习过程中，我承担了多堂县级和市级公开课，并有幸参加了桂馨基金会组织的2021年湖北省秭归县说课送教、教学研讨活动。

四、三年来获得的成绩

三年的研修学习，自己也获得了一些荣誉，但这些已成为过去。让我们团队成员一起展望未来，继续努力学习，拥有新的发展，新的突破，新的高度。

                                            在探索中成长
                                                 ——诸暨市明德小学何铖熹
       2021年是特殊的一年。毕业后，我作为一名小学科学老师正式进入到教师队伍中。作为一名新教师，每天面对一群群活泼又充满想象力的孩子，面对他们对科学的奇思妙想，我时常惶恐，担心回答过于理性而冷漠，打破了孩子们对科学的幻想，又害怕过于朦胧，没有能够将科学神秘的面纱揭开一角，让孩子产生更强烈的探究欲望。我的教学生涯，就这样在期待和紧张中，从任教三年级、五年级、六年级的科学开始了。
一、站上讲台，初入课堂
       在不同年段间，学生都有不同的特点。我也在不同年段遇到了不一样的问题。三年级的学生更加活泼，他们喜欢自己动手实验，但在实验过程中，实验分工不明确、实验记录遗漏、实验纪律混乱。这成为了我遇到的第一个困难。通过向其他老师请教，慢慢地在每一节课中尽量用简短的语言明确实验要求，不断强调实验注意事项、实验记录等，希望能够逐步培养学生的实验习惯。同时三年级学生的思维更加发散。在三年级的课堂中，经常会遇到有学生提出与课堂有关联但并不密切的问题的情况。该如何平衡学生问题与课堂教学重点的关系，这成为了我遇到的第二个困难。刚开始会在课堂中讲解，到后来和学生说课后我们可以一起再来探讨这个问题，在课后和学生讲解疑问。或许还有更好的更巧妙的方法等待着我去探索和实践。有一个特别典型的小朋友G。他对有趣的现象和科学实验非常感兴趣。他阅读量很大，看了很多有关科学的书，所以在课堂上他经常会提一些问题，有价值但不是其他大部分学生能够接受的，我会在课堂上和他说下课后老师和你一起来研究。而五六年级的学生就与三年级不同了。对于实验活动，所有同学是积极参与，乐于动手实验，并且与三年级学生相比，他们的动手操作能力与描述、记录能力有着明显的提高。但是在对于理论知识的听讲方面就稍微弱一些，个体与个体间存在着比较大的差异。对于一些开小差的学生，要如何调动他们的积极性让他们也投入到课堂中来，是仍然没有能够很好的解决方法。同时五六年级的学生在实验交流汇报的时候能够全面地表达本组情况，但对于其它组要提出意见，总是要再把自己组全部的现象，结论都说一遍，没有重点和针对性。比如在五年级《计量时间和我们的生活》这一课的活动中，在评价过程中，前一组已经汇报过的信息，在后面的小组中不断被重复提及，我也在课中说有不同意见的小组补充，但仍然有学生继续汇报自己组的讨论结果。
二、逐步摸索，初次展示
       通过三次磨课经历，三年级下册的《月球——地球的卫星》到三年级上册的《我们来做“热气球”》再到六年级上册的《改变运输的车轮》，不断提高我的教学能力。在参加诸暨市小学科学成长者团队研修员第四期听课安排的活动中，《改变运输的车轮》这是我第一次接触的同课异构，在各位前辈老师的指导下，收获良多。在课堂中，黄斌飞老师将孩子们带出课堂，到操场上去做实验，给与孩子更大的空间与活动。这一直是我所不敢的，想着带孩子们走出课堂做户外实验可能会出现很多预料以外的状况。也希望自己能够早日克服，带孩子们多感受室外实验的魅力。杨林泽老师在课堂中详细讲解了轮轴随着历史进程不断被改进，将轮轴这一工具的结构与发展清晰的展现出来。而许舒婷老师在课堂中，语言精简明确，指令清晰，也是我要多多学习的地方。在结束后的研讨中，发现从车轮到轮轴过渡过于生硬，该如何自然又有效的过渡，这个问题仍然有些困惑。同时也发现了不少自身存在的问题。第一，在磨课过程中，写了详案，但在上课的时候发现自己过于依赖教案，当学生提出不在预设内的回答或者没有能够提出想要的预设时，容易出现无法处理的情况。在学生对从哪几个指标来对实验效果进行评价的过程中，学生。除此之外，对于课堂语言要不断锻炼提高。在课堂上，语言要尽可能的简洁明了，不断把长句凝练成短句、短词。在实验开始前，实验要求没有清晰的明确，使过程中出现了学生对运输方式产生误解的情况，比如水是倒入小车中还是用杯子运，字典要怎样放置。第二，课堂节奏过快。在之前的试教过程中，因为各种问题（实验时间过长等），导致课堂内容不完整，在课前就很担心。上课时速度太快，使交流环节没有能够深入，同时选择的小组汇报的非常完整，其他小组补充交流探讨较少。
       在趣味实验的拓展课中，依托实验材料箱，让学生在每周都能自己动手做一个小实验，让他们在教学内容外感受更多的科学趣味。也希望自己在之后能带学生做更多好玩又有意义的事情。
三、充实自己，展望未来
       希望在未来的日子里，通过每月研修活动、教研活动等团队帮助，通过阅读等自我提升，多锻炼、多阅读、多关注、勤反思、不断提高教学能力和创新能力

探索 实践 反思

诸暨市城南小学 许舒婷

      2021年，我非常幸运地成为了一名小学科学老师，作为新教师，又是我们学校唯一的科学老师，起初我是惶恐的、焦虑的，但几个月的教学生活带给我的更多是幸福，因为身后有一个优秀的团队、有一群优秀的小伙伴们。这让我更加喜欢上了科学这门学科，尤其是看到学生做小实验时开心的笑容，教师的成就感油然而生！接下来讲讲让我印象深刻的几个故事吧。

教学新探索

     在上一年级《观察一棵植物》这一课时，我发现小朋友都在活动手册上画各种各样“植物大战僵尸”小游戏里的植物。没错！一个想法从我脑海中诞生，我觉得这是一个不错的导入点，于是在课后搜集了许多“虚拟植物形象”和“真实的植物形象”，给孩子们开了一节认识植物的拓展课。通过对比，让学生上台来指出植物“根茎叶”所在，效果也很棒，出乎我的意料。学生惊喜地尖叫给了我很多的勇气，让我在今后的教学生活中更加有动力去探索。





        三年级《我们来做“热气球”》这一课也让我记忆犹新，这是三年级所有实验里学生热情度最高的。在看到塑料袋起飞时，他们鼓掌，有激动地唱生日快乐歌的、有鼓掌尖叫的、还有说第几次起飞的……最让我惊喜的是，学生能认真观察实验现象，在实验中发现问题，如实验室天花板障碍物太多所以飞不高、飞了一会儿热气球就会自己掉下来。但是在这节课中好几个实验小组将热气球直筒给点着了使实验室氛围一下子有些混乱。而我也缺乏一定的教育机智，直接对学生予以严厉批评，往后应该采取合理的方法更冷静地处理。

些许烦恼

     在这几个月的工作中，也有一些问题让我感到烦恼。因为跨的年段比较多，每个年级的学生都有着不同的状态。    一年级的小朋友非常乐于遵守规则，只要我喊“123”，他们立刻就能静下来，这是我所欣慰的。但是我却不知道用什么合理的表达方式向他们讲述知识，我怕自己低估了他们所知道了，又惶恐说了什么高难度的词语让他们所不能理解，这是我难以把控和欠缺的。
     三年级的小朋友非常乐意去实验室做实验，也很喜欢动脑筋思考，但总是不愿意遵守规则。我尝试过不说话、或者取消实验，但他们总是熬不过三分钟就又吵的火热朝天，实验室的秩序难以管理。我尝试过带着扩音器和他们比响，完全比不过，在这里希望可以得到一些帮助。三年级的小朋友也很有想法，上课回答问题很积极。我经常采用小组加分制度，他们会因为我请他们回答问题感到不公平，老是觉得我偏袒哪个小组，所以我们的加分制度一直在改进。但是那么多小朋友举手，我该怎么权衡轻重呢？
      五年级的小朋友心智渐渐成熟把我当成“朋友”，和学生像朋友一样相处是我所期盼的，但是显然没有一点威信。五年级有几个男生经常会在我面前刻意表演刷存在感，上课也坐姿不端正，左顾右盼。我也时常反思自己是不是不够严肃，太好说话所以才会这样，但一直没能找到合适的方法。

未来展望

     在接下来的教学生活中，我会继续发现美好，记录生活。我是一个需要靠逼的人，完全没有自律可言，希望能够跟着小学科学团队中的优秀榜样，培养自己的恒心，不断学习前沿的科学专业知识，提升自己的科学素养。也能在公开课和日常教学中提炼出自己的教学特色，更上一层楼！

博观而约取，厚积而薄发

——暨南小学毛卓滢研修总结

  今年是我工作的第一年，正式入职前有猜想过会被安排教哪个年段，然而八月底的一个电话很大程度上影响了我第一年教学的路线。根据学校的实际任职情况，缺少数学老师，因此我被安排接手了两个数学班和两个科学班。实际教学生活并没有大学时憧憬的那么美好，新手的我也时常陷入迷茫，质疑自己数学没有教好，本职的科学教学技能也丢了。但是老抱怨哪能行呢？在一线教学实践与探索的过程中，我逐渐调整好心态，基于自己所处的实际环境与可利用资源，寻求利于自身科学教学技能成长的路径。若用关键词来概括这半年，我想应该是“学习”、“尝试”与“思考”。

一．学习专业书籍

  阅读专业书籍是新教师快速成长的重要路径。在研读教材、教参、课标的基础上，今年我主要阅读了四本科学书籍：《深度学习：走向核心素养》、《小学科学课程标准解读》、《小学科学关键问题指导》、《浙江省中小学科学教学建议—案例解读》，对有实际教学参考价值，或者可以作为论文撰写素材的内容进行了标注并做了笔记。说来惭愧，大多是入职前阅读的，正式工作后反而没有花足够时间在阅读上。

  我是化学师范专业毕业的，也在初中实习过一段时间，因此暑假时将初中科学教材重新学习了一遍，大致了解与小科中关联的知识，比如正在教学的三年级上册《水》单元中的物态变化其实和七年级上册《汽化与液化》知识贯连，指向同一个大概念，清楚了学科背后的学习进阶层级，利于实际教学，也可为孩子们将来进入初中学科打下丰富的体验基础。

  我们正处于知识更新非常快的信息化时代，纸质书籍的阅读有时赶不上学科发展的速度，于是知网成为了我阅读专业论文的主要途径，对于一些感兴趣的论文我也会通过借助思维导图来做笔记。《湖北教育（科学课）》是我阅读最多的期刊，因为里面有各版本教材的课例与教学策略分析，也有实验操作等栏目，既能为我的一线教学提供理论参考，也让我在潜移默化中体验了教研的路径。

二．学习名师公开课与观点讲座

  我给自己设立的计划是每月看两节名师公开课并记录、梳理教学环节，从中学习怎样进行有创意的教学设计、如何开展与指导实验、怎样将知识点落到实处等等。同时每月研修听专家讲座也是我学习的好途径。

三．尝试上公开课

  本学期我上了两堂科学公开课，第一节是9月上旬在滨江小学上的五年级《用水计量时间》，第一次去外校上课无疑压力很大，因为学生与教学环境都是未知数。当天我与滨小的孙老师一起进行同课异构，在对比与思考中学到了：课前组内角色分工的必要性；有时用实地拍摄的详细视频来代替文字步骤说明会更直观且有效；小组实验材料事先调试的重要性等等。在准备好接受祝老师批评的时候，却收到了出乎意料的肯定，当然祝老师也一针见血指出了一些问题，这是我第一次真真切切体会到教学语言精炼的重要性，以及要把一堂科学课上好不仅需要充分的课前准备，还需要有较强的课堂随机应变能力，而这主要来源于多次试教磨课，以及不断累积的一线教学实践经验。

  第二堂是12月份在校内上的展示课《认识气温计》，上完后校长和师父与我一起分析这堂课，主要有三大收获：第一个是重难点的突破需要精心思考，学习了新知识后孩子们在学习单上读数应用，但仍有一些孩子存在困难，这说明“0摄氏度以下的气温怎么读”这一重难点其实我没有落实到位；第二个是不能一味地走教案，课堂是非常灵活的，孩子们可能出现各种回答和反应，比如我在发现一些学生没有学会怎样读0摄氏度以下气温时，其实需要调整教学环节，进行该知识点的再强调；第三个是教学评价需要更具针对性和丰富性。

  

  希望自己认真上平常课的同时，也能把握好每堂公开课的机会，多尝试，多积累经验，同时也为论文的撰写、案例的评比等积累第一手素材。

四．尝试比赛与课题申报

  上半年我开始在暨小跟岗实习，5月份有个科学小达人比赛，洁慧老师带我一起辅导小朋友参赛，增长许多见识，同时收获了教师生涯的第一个学科荣誉，非常难忘！

  9月我申报了第一个课题《小学中段科学课堂中大概念教学的实践研究》，没有成功立项有些失落，明年继续尝试吧！

五．思考跨学科融合式教学

  大学时一位老师对我说过：“这个社会并不缺少某一领域的专才，但缺少跨领域融合型的人才。”同时教数学和科学无疑不利于科学教学技能的发展，但同时具有科学专任教师没有的跨学科资源。比如六年级数学《负数的认识》用到了气温计的模型，行知小学一位特级教师就曾将其与三年级科学《认识气温计》进行融合教学，这是我可以深入研究思考的一个重要路径。

  我加入了学校的创客团队，开始学习python、Mixly编程，尝试将科学与信息技术结合，探索一条新的研究道路。

许多想做的事才刚刚开始，很多头脑中的想法还未付出实践，2022年多学习、多思考、多尝试，加油！

天哪，同样2018年入职的，你的成绩好多啊，公开课也上这么多次了，向你学习