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制造“冲突”的方法有哪些？ [复制链接]

空空
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t T
发表于 2021-12-06 14:59 |只看楼主
银光图片
       在进行《摆的快慢》一课的教学中，先是出示了上一节课的测量数据，发现一分钟自制摆的速度不一样，引出了摆的快慢不同。然后通过分析原因，并现场举手调查的方式，了解学生的前认知状况，在黑板上进行了整理。通过调查数据，形成了“认知冲突”，然后给学生一定的求证时间，放手让学生独立操作。最后进行数据汇报与分析及拓展活动。一节课下来，不用课件，直接板书加投屏，感觉挺顺的，学生在学习活动非常投入，效果不错。      在我们的课上，可以多制造一点类似的“冲突”。关于制造认知冲突，有什么好的方法或案例吗？
最后编辑空空 最后编辑于 2021-12-06 16:48:51
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2021-12-06 15:18 |只看该用户

这个前概念暴露得很透彻。
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王如祥
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二哥

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t T
发表于 2021-12-06 16:36 |只看该用户

用数字量化的形式，这个掌握学情的方法变得科学，这学情让我们的探究实验充满意义和激情
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湖州熊二
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t T
发表于 2021-12-06 18:21 |只看该用户

制造冲突  解决冲突
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2021-12-06 18:42 |只看该用户

前测后测，很有价值！
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丫儿
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t T
发表于 2021-12-06 20:33 |只看该用户

有时候教师的点睛付出，成就了自己精彩的课堂，自己是很有感悟的，喜欢这样的舒顺！
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喻伯军
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t T
发表于 2021-12-06 22:17 |只看该用户

这个方法很到位。
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周王庙师
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t T
发表于 2021-12-07 08:02 |只看该用户

课前展现学生的前概念，后续教师可以把握课堂
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姚琦
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姚琦

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t T
发表于 2021-12-07 08:17 |只看该用户

在这种情况下学生学的会更多
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胡烽
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t T
发表于 2021-12-07 09:17 |只看该用户

这种情况下学生很容易跟着学习，理解知识更深
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小兔子
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t T
发表于 2021-12-07 09:25 |只看该用户

有些实验课我也喜欢不用课件，这样课堂思路反而更顺，不容易被打断。
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代玳
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代玳

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t T
发表于 2021-12-07 09:28 |只看该用户

这样每个孩子都参与进来了，而且非常关心结果。
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白云的家
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t T
发表于 2021-12-07 09:57 |只看该用户

充分掌握每个学生的认识水平，在此基础上进行教学，效果明细。
（注：最后一组数字统计错了）
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小兔子
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t T
发表于 2021-12-07 09:59 |只看该用户

充分掌握每个学生的认识水平，在此基础上进行教学，效果明细。
（注：最后一组数字统计错了）
白云的家 发表于 2021/12/7 9:57:01

真细致
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2021-12-07 10:07 |只看该用户

画图也是一种很好的方式。
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胡璐佳
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t T
发表于 2021-12-07 13:12 |只看该用户

有些课不用投影光板书是既清晰又流畅，就像这节课不在平常教学中还是不用多媒体好
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空空
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t T
发表于 2021-12-07 13:21 |只看楼主

充分掌握每个学生的认识水平，在此基础上进行教学，效果明细。
（注：最后一组数字统计错了）
白云的家 发表于 2021/12/7 9:57:01
是指人数吗？这个班有个特殊孩子，多数时候是不参与学习活动的。但后面这个的时候，她举手了，就统计进来。
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王烈刚
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t T
发表于 2021-12-07 18:59 |只看该用户

这个办法好，学生理解更深。
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2021-12-07 19:02 |只看该用户

学习了，把前概念显性化，更体现这节课研究的价值。
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t T
发表于 2021-12-07 21:29 |只看该用户

保留着这个数据，会更好的激发学生的探究兴趣。最后对比下探究后的效果，相信会很震撼。
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曹文佳
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t T
发表于 2021-12-08 09:33 |只看该用户

回归教学本质，板书看着赏心悦目，有时课件确实不是必须的。
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原来你也在这里
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王伟军

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t T
发表于 2021-12-08 11:25 |只看该用户

实验数据很有说服力的！
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冥王星
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t T
发表于 2021-12-12 10:00 |只看该用户

类似的情况，我在三年级上的水单元中有用到。对于溶解快慢因素的影响探究。
我也是先让学生提出猜想，然后再进行探究。
猜想里就会包含教材需要探究的两点因素，还有学生自己的认为，比如水多少。
再经过自己探究就会得出结论。
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乖乖兔
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t T
发表于 2021-12-12 10:53 |只看该用户

前概念和学的知识冲突，学生印象会更深刻。
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戚调菊
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t T
发表于 2021-12-12 11:31 |只看该用户

暴露先概念，生成新概念
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2021-12-12 12:29 |只看该用户

确实需要暴露学生前概念，再通过实验探究得知新的结论，这样印象更深刻。
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2021-12-12 12:30 |只看该用户

有时候不用课件，直接板书，课堂效率反而更高呢。
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蓝绿天空
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t T
发表于 2021-12-12 12:46 |只看该用户

在与前概念的认知冲突中，学生的探究收获更大。
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梦想鱼
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t T
发表于 2021-12-23 18:07 |只看该用户

这个方法很好哦，有趣，激发孩子们的探究动力
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2021-12-23 18:09 |只看该用户

让孩子精准看到自己的想法
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