为什么每天都在作业、教学、班级管理中沉沦？ [复制链接]

文本段落，建议用4号，首行缩进，加一下标题更合适。

是的，学生最喜欢自己动手实践。尽量让学生亲自实践，但有些内容，也可以用视频来呈现。

学生喜欢自己动手实践

学校里有很多其他事务要处理，要学会自己把握节奏，对我们来说教学是需要放在首位的。

能够尽量多的给学生多提供实验的机会，他们对科学课的兴趣应该是会更高的。

现在每天要作业申报，又加重负担了，只要是又要忘记。现在发现给老师的机械劳动越来越多了，每天光打卡就要浪费很多时间

火山实验，其实视频播放已经很好了，模拟实验效果在仿真度和实效性方面都是不够理想的。

要学着忙中偷闲，既是一种放松，也是一种释怀，更是一种修炼，

科学实验，能让学生操作的尽可能让学生操作。

科学课不是我们不想做实验，有些效果不明显，有些没有场地，有些转场来不及

提高自己平时的工作效率，还有平时多抽出自己宝贵的休息时间来准备实验材料，做下水实验

对于实验教学我也存在深深的困惑，如果上课做实验，学生非常喜欢，但是做实验的效果如何呢？从纸笔考试上不仅看不出来，还因为实验时间长了，讲解的时间就不够了，匆匆结束一课内容，作业做得不好，知识掌握不好，一课一课累加起来，恶性循环。

但是作为一位科学老师，不做实验都觉得对不起学生，感觉自己良心都过不去，每次都在掌握知识和培养能力中挣扎。因为我们的学生自觉性很差。

我想理想的状态是课堂上让学生充分动手实践，从实践中收获知识，知识点上的巩固和复习学生能课后或回家自己巩固强化。

看到的和动手操作过的 感觉不一样的

交流一下我的做法。这个部分，我也没做。我除了播放教学实验操作视频外，还放了一些不同的真实火山喷发的视频，让学生对比。通过这样的活动，学生感受模拟实验与真实的相差有点远，且对火山喷发的现象认识更丰富一些。同时，还介绍了好做的苏打和醋的方法视频指导，引导他们回家操作。这样，他们就不会计较实验不做了。

我也觉得每天的时间不够用的！

太理解了，不容易，我现在也是，想办法先做好教学，再做其他

总感觉时间紧迫，总想提升效率，自己偶尔能上来，但孩子那老力不从心啊。

火山实验还是挺考验鼻子的，做完后气味也挺重，不过学生就喜欢自己亲身体验过的，记忆也会更深刻。

简单的实验可以让每个孩子都动手试试，有些实验可以演示，课堂上时间不够，也可以延伸到课外。

逛了一下论坛，学习到了很多。关于地震和火山的实验，我打算弥补一下！既然我课堂上没做，学生可不可以课后做呢？我目前设想是“同学们，在课堂上我们已经通过模拟实验探究地震的形成原因。在模拟实验的过程中，可以发现利用湿润的泥土有许多不便的地方。例如难以控制泥土的湿润程度不能达到理想的实验效果、卫生情况差难清扫。我们科学课需要效果更加明显、更易操作的模拟实验。你有没有好主意呢？”让学生自己根据原理，去找合适的实验材料实现实验现象。让我去做一做看。

上次参与了虚拟实验教学，有时候虚拟实验也有不错的效果，有时候还不如动手做一做。

上周疫情严重，周末为了备网课忘记来看看啦。看了很多老师的回复，关于时间问题，的确老师的时间不够用，事情一多心态有时会崩掉。这周我给学生上了五上的第四单元第六课学会管理和控制自己，在讲到改变看待事情的角度去调节自己。问题是一样的就摆在这里，但消极与积极不同的看法，决定了后面你的行为，从而改变事情的结果。态度决定一切。我给学生上的时候，竟有种给自己开导的意味。大家一起加油呀！

关于我设计了课后的实践项目，让学生去改进材料进行模拟实验。已经收到了许多学生的投稿单啦。学生通过自己设计、讲，相信他们对这个实验会有更加深入的思考与理解。在他们设计的实验中，好多小朋友不约而同的利用轻质黏土代替了原本的泥土来模拟岩层，有效果一般的，有效果还不错的。这一波小朋友我打算让他们聚在一起，讨论一下，想法是相同的，怎么结果不大一样。还有好几位小朋友利用了毛巾来模拟板块之间的碰撞，我在写评语的时候，觉得他们将未体现在板块边界处，而体现在了板块内的变化。这一点，也反映出，学生其实对板块和岩层还有一些模糊，我还要去借着这个讲一讲。

做中学，学中做。

关键是心态，调整好心态往往世界都变了。

虽然学生很期待，但是一开始就说好了，科学并不是每节课都有分组实验。有的是演示，有的地理生物类的实验是看视频

为什么每天都在作业、教学、班级管理中沉沦？       这周上了五年级第二单元，有点惭愧地震和火山喷发我没有做实验，用资源视频看了一看，讨论了一下模拟什么、现象是什么、联系现实结论是什么。下课之后，有学生来问我，老师为什么不做呀。我为什么不做呢？我想赶一 朱小琴（张明臣工作室 发表于 2021/11/28 21:05:31 学上比较期待