2021第 80 届中国教育装备展示会之线上装备展创新案例分享 [复制链接]

科学小种植  “ 微灌”入童心

    ----- “微灌”实验案例报告

（作者单位: 成都市华西小学 李文全

以实验记录单为主线的小学科学实验创新教学案例分析

——以荔湾小学为例

深圳市南山区荔湾小学 王阔 江妙珍 叶靖怡

虚实结合   促教促学

---小学科学虚拟实验教学创新应用案例

成都市解放北路第一小学校 唐春秀 任姝环

工程设计理念指导下《建桥梁》一课的实验教学案例

江苏省句容市崇明小学文昌校区     吴杨

初中生物实验创新案例

春蚕未死丝方尽——家蚕生活史观察及标本制作

唐山市第四十九中学 徐志怡 指导教师：郑守华 解忠良

观察一棵植物》实验创新教学方式案例

《通电的线圈》案例文稿

淄博市张店区东方实验学校 梁文玉

创 客 案 例《火 灾 警 报 器》

天津师范大学第二附属小学 高翔



HackerSpace起源于美国,国内翻译为创客空间,是开放交流的工作室､机械加工室,这里的学生有着不同的经验和技能,善于制作/创作自己想要的东西｡我国课改提出培养学生发展核心素养(即必备品格与关键能力),因此必须加强跨学科建设和跨学科学习,落实不同学科间的深度融合｡在创客教育中,学生处于主动学习的状态,与传统教学不同,它所撬动的是“我要创”､“我要做”以及“我要如何做”｡能有效拓展学生的思路,在学生心中埋下创新､创造的种子｡

一､《火灾警报器》案例介绍

穿越千年 福禄相伴

——葫芦烙画









单位：安丘市青少年科技创新实践教育基地

《空气能占据空间吗》创新实验案例

山西省阳城县润城镇中心学校润城完小 李思潮

在小学科学课程教学中，我发现有的实验从材料的选择到过程的设计都可能存在不科学不合理的情况。因此,我认为结合实际情况对实验进行科学的改进和创新，通过简单容易操作的实验,能够更好地提高教学质量全面提升学生的科学素养。

《小苏打和白醋的变化》分组实验方案设计

榆树市保寿镇中心小学校 黄雪

感谢分享，你辛苦了。

小学科学《衣服的颜色》创新实验案例



迁安市木厂口镇北营中心完全小学   李艳玲 王占生

一、创新实验名称

小学科学五年级上册《衣服的颜色》

二、参赛教师所在单位及姓名

迁安市木厂口镇北营中心完全小学   李艳玲 王占生

科学实验教学的开发与拓展——家庭实验活动

创新教学《阳光下物体的影子》

长春市朝阳区安达小学 赵泽琪



推进创新实验教学，要求教师必须基于学习和创新精神的基础上为学生设计具有原创性、参与性、相关性强的学习体验活动；要求教师作为课程教学的设计者和组织者，必须对学生在创新学习中的学习资源、学习体验进行持续的改进，实现培养学生自主学习和开放性思维能力。

构建小学科学实验教学创新发展长效机制



新疆拜城县第四小学 周伶

《风的成因》实验创新改进

天津师范大学第二附属小学  房国堃

《小苏打和白醋的变化》的创新实验案例



安徽蒙城县逍遥路小学  陈影



一、案例背景

实验探究是小学科学的重要组成部分，目的在于培养学生的科学创新精神和实践能力。学生动手

通过STEAM课程教学培养小学生科学精神的策略研究

扬州市汶河小学  尤怡

一、案例课题的提出

提升小学科学分组探究实验实效性的教学案例研究

郑州航空港区外国语小学 贾玉凤

《橡皮泥在水中的沉浮》案例

山西省晋城市高平市东方红小学 吴彩清

一、教材与学情分析

本单元的内容是学生研究物质的物理变化，是学生在一系列的探究活动中，自己去解决有关沉和浮的问题，以此来提升学生的科学探究能力。对于学生，在第一课和第二课里面就知道决定物质的沉浮相关因素，但对于通过改变橡皮泥的形状决定在水中的沉浮状态，却显得生疏，这也从另一方面说明，这一节课也有很大的发挥空间。

基于翻转课堂教学模式，例谈小学生实验学习能力提升的策略研究

















南京市江宁区教育技术装备中心

《空气占据空间》实验教学研究创新案例

淄博市周村区城北中学 胡苗苗

案例分析：《空气占据空间》是青岛版科学三年级上册第二单元第8课。本课的实验教学研究创新案例中主要阐述了对本课要进行的三个创新实验，既有实验器材的创新也有实验装置、实验方法的创新。三个创新实验主要通过观察体验让学生感知空气的存在，通过实验探究让学生认识空气占据空间的性质，从而理解气体的体积。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。

小学科学实验教学创新案例

《滑梯与摩擦力》              

郑州经济技术开发区外国语小学 李慧敏

《2.2认识其他动物的卵》案例

吉林省长春市农安县华家镇中心小学 颜巧 韩玉兰

一､案例学校

《传热比赛》

农安县前岗乡鲍家中心小学  赵宁 姜洪明

一、教材分析

《传热比赛》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》中的第七课。这节课是在学生已经认识了热胀冷缩、热是怎样传递的等知识的基础上，为进一步认识热传递的性质而设计的。教材这样安排，重点是通过实验巩固热传递的同时，认识不同材料的物体传热性能不相同，而同一材料的物体传热性能也不相同。本课教材具有动手操作性强、科学性强、逻辑性强的特点，为学生们继续深入学习科学知识奠定基础。

《空气占据空间吗》实验创新案例

农安县农安镇三宝中心小学 刘春华

一、基本内容介绍

《空气占据空间吗》这个实验是义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册《科学》里《水和空气》一章中设定的学生实验。在这一节课中，通过一系列实验活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，认识空气和其他物质一样，能够占据空间。

引导学生动手实践，提升学生创新能力

——制作简易显微镜

新疆塔城市第六小学 徐冬连

多媒体辅助实验教学创新案例

——以《听听声音》为例

榆树市第四小学校  张秀军 李继会 王文飞

案例背景：

《听听声音》是教科版小学科学四年级上册第一单元的第一课。我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说似乎是很熟悉的东西。但学生有没有思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？为此，教科书设计了“听听周围的声音”活动。

我 是 小 小 工 程 师



内蒙古乌兰察布市集宁区工农路小学 李英霞



2020年庚子年，这个被新冠病毒肆虐的特殊的年份，等到春季学生开学的时候，学期过半，教学过半，看着心理和学业都需要疏导的学生，我在思考，怎样让孩子们能很快适应学校生活？尽快投入多姿多彩的科学探究中？



按照以往的教学，实验、制作基本上是在课堂上完成的，这次我想给孩子们一个较长时间的过程，让他们在心理上产生对学校的联结。于是我决定让孩子在复习小学科学苏教版五年级下册第二单元《形状与结构》的基础上，进行一场小制作比赛。



《形状与结构》这个单元