| 小学科学 |
| 一等奖 （共 17 篇） |
| 杭州市教育科学研究所附属小学(上城区) |
校园工程师：基于实践创新素养的项目化学习校本实践 |
陈 滔 |
| 杭州市景成实验学校(拱墅区) |
“教-学-评一致性”：STEM项目化学习中评价量表应用策略 |
章雅菁 |
| 杭州市夏衍小学、 杭州市夏衍第二小学(上城区) |
基于学生认知难点的小学科学递进优化教学策略——以《声音是怎样传播的》为例 |
王 玉 |
| 杭州市江干区教育发展研究院(上城区) |
谈如何利用单元重组与再构设计优化小学科学教学 |
陈 敏 |
| 杭州市人民小学(拱墅区) |
基于网络平台的科学拓展作业“020”展评实践 |
金 筱 |
| 拱墅区教育研究院(拱墅区) |
例谈成功标准在小学科学项目实践中的应用 |
万嵩海 |
| 杭州市北秀小学(拱墅区) |
例说小学科学“要素·重构·互通”大单元教学模式 |
唐玲燕 |
| 杭州市竞舟小学(西湖区) |
逻辑萌芽：对比实验教学中抽象思维的培养路向 |
舒俊波 |
| 杭州市求是教育集团之江第二小学(杭州市西湖区) |
基于“学习进阶”的小学科学探究活动设计与实施的探索 |
尹 伟 |
| 杭州市文海实验学校(钱塘区) |
STEAM理念下《做一顶帽子》微项目的重构与设计 |
杜志刚 |
| 杭州钱塘新区景苑小学(钱塘区) |
儿童“思想实验”：基于深度学习的小学科学课堂教学案例研究 |
管 笛 |
| 萧山区高桥金帆实验学校(萧山区) |
素养视域下小学科学“实验探究课”教学实践与研究 |
戴军方 |
| 临安区城南小学(临安区) |
思维可视：“以图探学”在小学高段科学课中的实施路径研究 |
陈念青 |
| 临安区玲珑小学(临安区) |
基于《科学》的小学高段STEAM项目群的设计与实施 |
汪安乐 |
| 桐庐县实验小学(桐庐县) |
让思维更具逻辑性和立体感——小学科学概念“二次建模”促进深度学习的案例研究 |
龚建清 |
| 淳安县大墅镇中心小学 淳安县千岛湖镇第六小学(淳安县) |
指向思维发展的可视化论证策略研究 |
廖武樟 卢晨岑 |
| 建德市明珠小学(建德市) |
《具象▪联结▪论证：基于可视化的科学概念教学策略探寻》 |
谢寅波 |
| 二等奖 （共 26 篇） |
| 杭州市崇文实验学校(上城区) |
基于科学思维的小学科学实践作业设计与实践研究 |
吴燕婷 闻蓉美 |
| 杭州市大成实验学校(拱墅区) |
概念模型比较：“具身”视域下的“迷思”转变 |
傅喻芳 |
| 杭州长江实验小学(拱墅区) |
小学科学《运动与力》单元新旧教材教学的比较研究 |
吴 妍 |
| 杭州市天杭实验学校(上城区) |
利用协作文档提升实验记录的有效性——以《斜面的作用》一课为例 |
林忠强 |
| 杭州濮家小学教育集团(上城区) |
美国STEM有效教学策略的本土化实践与实施——基于中印平移课程《简单机械》的观察 |
牟尚婕 |
| 杭州采荷第三小学教育集团(上城区) |
三图三悟：小学科学阅读教学模式建构与实践 |
张红叶 谢开源 |
| 杭州市茅以升实验学校(上城区) |
基于项目化学习的小学科学单元复习的实践研究 |
秦 怡 |
| 杭州师范大学东城第二小学(上城区) |
指向科学素养的小学科学作业生活化的策略研究 |
王梦婷 |
| 杭州采荷第二小学教育集团(上城区) |
量“生”定制：线上生命课程渗透人文精神的策略及实践——以教科版小学三年级养蚕课程为例 |
沈凤娜 |
| 杭州市竞舟小学(西湖区) |
小学科学闲置教学器材自主租借的实践探索 |
曹世松 |
| 杭州市翠苑第二小学(西湖区) |
画图记录：探究中促科学思维可视化的策略研究 |
刘爱玲 |
| 杭州市长河小学(滨江区) |
优化实验材料 实施精准教学——以《化学变化伴随的现象》一课为例 |
陆海国 |
| 杭州钱塘新区临江新城实验学校(钱塘区) |
“三化三式”：基于数据收集分析的小学科学高阶思维的培养 |
陈亚飞 |
| 杭州市下沙第二小学(钱塘区) |
基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究 |
吴开拓 |
| 萧山区任伯年小学(萧山区) |
STEAM理念下小学科学拓展性课程的实践研究 |
朱玲爱 赵 熠 |
| 萧山区新塘小学(萧山区) |
玩创科技节 为未来赋能 |
赵丽娜 |
| 萧山区靖江二小(萧山区) |
项目化学习：基于地域资源的小学科学“学教方式”改进研究 |
沈 洋 |
| 萧山区城东小学(萧山区) |
巧搭支架，让学生的“深度学习”真实发生 |
陈 斌 |
| 杭州市余杭区良渚第一小学(余杭区) |
五步三策：小学科学低段活动记录单的应用优化研究 |
武艳丽 吕 燕 |
| 杭州银湖实验小学(富阳区) |
生本视角下科学探究活动的设计与思考——以“空气能占据空间吗”一课为例 |
刘锋平 |
| 临安区城东小学(临安区) |
小学科学教学中模型构建的策略研究 |
孟诗琪 |
| 临安区晨曦小学（东）(临安区) |
小学科学在考察活动中建构科学概念的实践研究——以六上考察家乡的桥为例 |
金炼成 |
| 桐庐县洋洲小学(桐庐县) |
基于幼小衔接 提高低段科学活动设计与运用的有效性 |
詹竹琴 |
| 建德市新安江第一小学(建德市) |
基于STEM理念的小学科学自制教具的实践研究——《以北极星不动的秘密》自制教具为例 |
李祖锋 |
| 建德市实验小学(建德市) |
四维联动：培养高阶思维的小学科学教学新策略 |
邵礼琴 |
| 临平区信达外国语学校(临平区) |
筑平台·铺跳板·搭支架——小学中高段科学课堂中微视频的优化应用研究 |
冯建方 |
| 三等奖 （共 34 篇） |
| 迪拜中国学校(市属) |
优化小学中段科学课堂聚焦方式 激发学生学习内驱力 |
金国农 |
| 杭州市金都天长小学(上城区) |
小学高段科学工程思维培养的策略研究 |
张智勇 |
| 杭州市凤凰小学(上城区) |
概念体系：大概念视角下的小学科学教学实践研究 |
毛长云 |
| 杭州师范大学第一附属小学(上城区) |
小学低段项目学习中过程性评价量规的建构 |
徐婷婷 |
| 杭州市长寿桥小学(拱墅区) |
基于大概念理念的小学科学单元教学策略例谈 |
金 鑫 |
| 杭州师范大学东城第二小学(上城区) |
基于大概念的小学科学单元教学策略研究——以《电路》单元为例 |
吴一清 |
| 杭州市笕桥花园小学(上城区) |
6-8岁儿童“地球与宇宙”领域前概念调查及分析 |
周月华 |
| 杭州师范大学附属丁兰实验学校(上城区) |
“三型七式”：基于课堂探究结果的小学科学呈现方式的实施策略研究 |
何仁锋 |
| 杭州市拱宸桥小学(拱墅区) |
有趣·有法·有效：小学一年级科学观察力提升的策略研究 |
叶 昱 |
| 杭州市周浦小学(西湖区) |
可视化学习：借助“展学”推进小学科学实验探究的路径探索 |
虞小东 |
| 杭州市文理小学(西湖区) |
“织网式”整合：小学科学单元核心概念复习的新样式研究 |
方慧娟 |
| 杭州市文新小学(西湖区) |
三梳·三型·三评——“生活情境式”小学科学单元复习课的实践研究 |
潘晓虹 |
| 杭州市大禹路小学甲来路校区(西湖区) |
项目靶向：基于关键能力的小学科学生物单元整体教学实践 |
王舜越 |
| 杭州市滨江实验小学(滨江区) |
精准·个性·多元——“差异化任务”驱动下的小学科学学习策略探索 |
应奇奇 |
| 杭州市浦沿小学(滨江区) |
“双线”融合：基于“互联网+”的学习评价新样式——过程性评价在小学科学学习评价中的校本实践 |
张夏歌 |
| 杭州市钱江湾小学(滨江区) |
基于思维导图创设架构性实验课堂——以新教科版三年级上册“水”单元教学为例 |
孔建萍 |
| 杭州钱塘新区学正小学(钱塘区) |
以“奇艺香草园”为载体的科学素养培养 |
丁 红 |
| 杭州钱塘新区云帆小学(钱塘区) |
大数据支持下小学科学线上学情精准诊断研究——以《太阳、地球与月球》单元为例 |
褚珊红 |
| 杭州钱塘新区义蓬第二小学(钱塘区) |
基于STEM理念的“百变蛋蛋”项目学习设计与实施 |
沈 阳 |
| 杭州市文海实验学校(钱塘区) |
以评促学:小学科学探究能力评价体系构建与实施 |
汪徽生 |
| 杭州钱塘新区景苑小学(钱塘区) |
基于学习进阶的小学科学概念教学研究 |
黄晨煜 |
| 萧山区闻堰小学(萧山区) |
指向深度学习的课后微制作实践探索——以五年级上册“光学箱”为例 |
裴玲燕 |
| 萧山区劲松小学(萧山区) |
“碎片化”时代下的小学科学探究内涵： |
邵晨曦 |
| 萧山区闻堰小学(萧山区) |
落实真实•长久驱动•同伴交往：让STEAM学习“真实”发生 |
凌华华 |
| 萧山区夹灶小学(萧山区) |
五面联动，紧密落实：素养目标导向下的小学科学课例实践研究 |
罗海军 |
| 杭州市富阳区永兴学校小学部(富阳区) |
基于互联网+的远程科学活动探究的设计与实施——以观星活动为例 |
季志跃 |
| 杭州市富阳区永兴学校小学部(富阳区) |
利用3D打印技术优化小学科学课堂实验的实践研究 |
周 琴 |
| 杭州市富阳区富春第四小学(富阳区) |
深度学习视角下的基于项目的问题链设计 |
谭建红 |
| 临安区青山湖科技城第二小学(临安区) |
思维记录单：小学高段科学概念教学载体的设计与实施 |
许孝标 |
| 临安区城北小学(临安区) |
小学低段科学拓展课程教学常见问题及对策 |
王洪波 |
| 临安区晨曦小学（东）(临安区) |
基于教材，整合内容，联结生活——以“制作太阳能热水器”为例的项目学习的构架与实施研究 |
张 怡 |
| 桐庐县凤川小学(桐庐) |
高阶思维视角下的课堂实践与思考——以小学科学教学活动设计为例 |
江 涛 |
| 淳安县临岐镇中心小学(淳安县) |
可视化交互:例谈驱动小学科学课堂实效的策略 |
方洁飞 |
| 淳安县安阳乡中心小学佳坞校区(淳安县) |
指向深度思维的建模教学策略 |
王宇曌 |
