科学拓展课：《猜猜“我”是谁》
1、拓展依据：
《科学》六年级上册第1章第5节《观察更多的生物细胞》
2、拓展起源：
《观察更多的生物细胞》一节中涉及到的几种生物细胞，阔华实验装片里配套的很少，配套的简易显微镜的放大倍数也只有100倍。但是班级里的孩子们对观察细胞的结构又非常感兴趣，怎么办呢？
3、拓展方法：
我在课堂现场了解学生家里是否有显微镜？其中有一个叫汤博隐的孩子把手举得高高，很兴奋地告诉我：王老师，我家里有显微镜，我可以帮你带过来使用”。
4、拓展动力：
第二天，一只长方形的盒子静静地被放在我的办公桌上时。我打开一下，我惊讶了。这是一台自带显示屏的显微镜，而更重要的是配套拥有50个装片。装片涉及到了动植物以及人体内很多细胞及切片的标本，我一口气观察了整整2节课时间，边观察边拍照进行记录，真是一场视觉盛宴！我相信学生们一定也会对这些照片很感兴趣的！这么多的装片在平时的课堂上根本来不及观察，何不索性来一节科学拓展课：猜猜“我”是谁？
5、拓展过程：
当我提着这个长方形的“大家伙”走进教室时，孩子们一片“惊讶”。当我跟孩子们说：今天我们来一次科学拓展“猜猜我是谁”，教室里的孩子们随即沸腾了。当这台显微镜的主人汤博隐开展在讲台上进行观察演示操作时，孩子们一下子安静了。我做汤博隐的实验操作助理：我借助手机和希沃软件授课助手把实验操作过程直接投影到教室一体机屏幕上。当孩子们看到一张细胞像时，我们就请其中一个孩子来猜：这是哪种生物的细胞？猜一次，我们再观察一次新的生物的细胞像。尽管孩子们的猜中几率并不大（认识生物细胞对孩子们确实有难度），但是孩子们呢的情绪一阵高过一阵。当铃声响起的时候，整个教室都沸腾了，孩子们的脸上都洋溢着一种激动与兴奋！
6、拓展收获：
（1）师生收获了一场视觉“大盛宴”！
（2）更加激发孩子们学习科学的乐趣！
（3）引导孩子们从平时观察生活中的大事物转向观察生活中的微小世界。
（4）堂课结束时：我现场奖励汤不赢这个孩子一套简易显微镜及配套装片。在全体孩子们的惊讶和羡慕声中，传递助人乐已的科学品质教育。
（5）我相信很多年后的今天，我们师生都会记得这一堂拓展课！这大概就是作为科学老师的最大幸福感之一吧！
7、拓展分享：
附上观察到的部分生物细胞的照片，感谢论坛里老师们的指点和建议！
