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科学记录——图文结合,让观察、记录活起来 [复制链接]

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银光图片

二年级科学:土壤——动植物的乐园


      今天,我带领二年级的小朋友观察土壤,首先,这是孩子们能去接触大自然的机会,显然,比较兴奋。运用材料调控法,暂时压制了一下孩子们的兴奋。在明确了观察顺序和观察内容之后,带上作业本,我们出发了。    

八个小组各自选择一块土壤进行观察。







      孩子们一直记得观察的注意点,一边用铲子挖,一边嘴里说着不能伤害小动物。观察完毕之后,一只毛毛虫引起了孩子们的注意,一群孩子围在一起,观察那只毛毛虫。


       回到教室之后,孩子们的记录更是让我欣喜。二年级的小朋友对于动植物更喜欢用画图的方式来记录,这也是小学阶段孩子的特点,六年级的孩子有的也喜欢用画图。科学记录,图文结合,让记录活起来。







最后编辑博文王梦婧 最后编辑于 2021-09-26 21:45:08
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真实观察、真实记录,这很重要。
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一边观察、一边记录是很真实的! 小朋友的记录方式各不相同,多选择一些有特点的进行展示!
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引导学生真实记录,科学实证意识从小培养。
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感觉通过这样的实践活动去观察效果很好,学生比较感兴趣。我也这样做的,我结合学校树木的名称,学生更感兴趣,都忙着寻找相同类的植物。但天气比较热,动物比较少,只发现了一些蚂蚁、蜈蚣等少许动物。学生对一只田鸡特别感兴趣。
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户外观察学生很感兴趣
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学生对下楼活动类的体验特别感兴趣哈哈,不过我带着的时候容易乱,不太管得住。
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通常学生注意了观察发现,对记录是个难点
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科学课,应该就是接触生活、走进自然,只要这样孩子才能是快乐、真正有收获的。

对王老师的做法点赞。
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带着孩子走出教室做真实的观察,记录再不像也真实!
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学生就需要亲自接触,亲自观察才有收获
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亲历动动植物的乐园,孩子很开心哦。
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能带孩子们校园走走,做一些观察记录很有价值。
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孩子们喜欢的户外活动,
多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
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走出教室,亲近自然,在生活中积累经验。
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材料控制法是非常有效的调控手段。
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我也学习王老师的做法,到时候带学生走出教室做一下科学观察!
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这节课我也是带学生去校园植物角观察的,学生兴趣傲然,发现很多,记录也有很多惊喜。你们的记录本比我们的要好,对观察位置进行了分类,让学生的观察更有顺序,请问这是你们自己改编的吗
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没有什么比学生走出教室亲自观察研究更好的
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通常学生注意了观察发现,对记录是个难点
周王庙师 发表于 2021/9/27 8:58:20

是的,记录的确比较难,对于二年级的学生而言,动植物名称不知道、字不会写、图画不好这些都是它们是记录时遇到的挑战
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走出教室,实地考察学生特别开心和感兴趣,观察的时候热火朝天,记录的时候抓头挠腮
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作业本的表格比活动手册的表格更详尽,在真实情境中学习,赞
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边观察边记录,良好的学习习惯,注意记录能清楚表达。
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给小朋友放飞自我的机会了,学得会开心。
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课堂的真实写照、印记。
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走出教室,实地考察学生特别开心和感兴趣,观察的时候热火朝天,记录的时候抓头挠腮
王如祥 发表于 2021/9/28 10:10:16
哈哈,王老师说的好形象,确实如此。好多学生观察的时候热闹非凡,但记录表上一片空白。
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