小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 12
发新话题 回复该主题
查看: 3288|回复: 34

都是微课的功劳 [复制链接]

付出永远美丽
头像

  • 爬行类
  • 3855
  • 32
  • 31990
  • 27975
  • 38860
  • 2021-09-05
1#
t T
发表于 2021-09-22 13:44 |只看楼主
      我在教学《声音的高与低》一课时，当完成实验《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时，我发现学生的振动快慢出现了问题。不少学生能够辨别尺子伸出桌面10厘米和15厘米的振动快慢，但由于伸出5厘米时振动太快以至于感觉没有振动，所以都误判5厘米时振动太慢。      这时候，我幸好准备了微课《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时尺子振动的慢镜头录像。我打开视频，当学生观看录像时，就一目了然了。
      我然后解释说：通过视频我们应该知道尺子伸出桌面的长度越短，振动得越快。但为什么有的同学会判断错误呢？估计是因为尺子伸出5厘米时，由于振动太快，导致有些同学误认为没有振动。由于的确发出了声音，所以又不好判断没有振动，就干脆说振动的慢。是不是呀？
     有的同学点点头。
     现在知道哪种情况振动得快了吧！大部分同学都举起了手。
     通过学生自己实践和微课相结合的方法，知识难点就这样轻易解决了。微课帮了我很大的忙，也帮助了学生解决了肉眼无法判断的难点。
分享 转发
TOP
杨君
头像

杨君

  • 管理员
  • 8741
  • 32
  • 70823
  • 61922
  • 18700
  • 2009-03-02
2#
t T
发表于 2021-09-22 14:56 |只看该用户

这个最好用慢镜头记录下，效果很不错！
TOP
王烈刚
头像

  • 原生动物
  • 637
  • 2
  • 4163
  • 3515
  • 5270
  • 2020-12-16
3#
t T
发表于 2021-09-22 20:36 |只看该用户

很多课件里有尺子震动的微视频的。
TOP
冥王星
头像

  • 两栖类
  • 3372
  • 17
  • 24742
  • 21285
  • 16880
  • 2021-09-06
4#
t T
发表于 2021-09-22 21:10 |只看该用户

合理利用现代教育技术，更好的为学生打开知识学习的大门。又学到一招！
TOP
喻伯军
头像

  • 管理员
  • 12619
  • 33
  • 103211
  • 90427
  • 45710
  • 2006-12-14
5#
t T
发表于 2021-09-22 21:31 |只看该用户

利用慢镜头可以解决一些疑难问题，值得探索。
省网网课中也有很好的斥资振动慢镜头比较视频，可以借鉴。
TOP
翁昌舟
头像

  • 管理员
  • 7095
  • 22
  • 55908
  • 48703
  • 30650
  • 2009-04-14
6#
t T
发表于 2021-09-22 21:35 |只看该用户

振动的幅度和速度对于研究声音强弱和声音高低是至关重要的因素。有了慢镜头展示非常有利于学生理解和建立概念。
TOP
影随心动
头像

  • 管理员
  • 12492
  • 22
  • 106568
  • 93966
  • 24640
  • 2007-04-19
7#
t T
发表于 2021-09-22 21:55 |只看该用户

是的，这个视频真的很好用
TOP
酸牛奶
头像

朱钻飚

  • 管理员
  • 16390
  • 58
  • 137827
  • 121147
  • 155160
  • 2006-12-15
8#
t T
发表于 2021-09-22 23:10 |只看该用户

用好微视频中的各种拍摄技巧可以很好的解决一些教学难题，用好小学科学教学网的资源是一个很好的渠道！
TOP
罗伟军
头像

四天有夕阳

  • 鱼类
  • 2563
  • 1
  • 15729
  • 13160
  • 9130
  • 2020-09-15
9#
t T
发表于 2021-09-23 08:05 |只看该用户

视频有时候是真的好，可以把很多难以观察的东西表现的淋漓尽致。
TOP
周王庙师
头像

  • 管理员
  • 13656
  • 11
  • 97830
  • 84119
  • 55150
  • 2007-03-27
10#
t T
发表于 2021-09-23 08:20 |只看该用户

我也是用了这个视频来上课的
TOP
姚琦
头像

姚琦

  • 线形动物
  • 1224
  • 0
  • 7774
  • 6550
  • 4720
  • 2018-10-12
11#
t T
发表于 2021-09-23 08:23 |只看该用户

有视频上课就比较直观，学生也容易懂
TOP
豆豆豆
头像

  • 裸子植物
  • 204
  • 0
  • 1229
  • 1025
  • 1110
  • 2021-09-15
12#
t T
发表于 2021-09-23 08:46 |只看该用户

利用好微课很重要，很多时候微课对于知识点的传授更加的直观，效果好过于学生自己做实验。
TOP
我予我乐
头像

  • 管理员
  • 6195
  • 6
  • 41509
  • 35284
  • 27350
  • 2009-08-04
13#
t T
发表于 2021-09-23 08:47 |只看该用户

借助微课，让现象更加可视化
TOP
桑榆
头像

  • 原生动物
  • 529
  • 0
  • 3199
  • 2670
  • 3140
  • 2019-07-05
14#
t T
发表于 2021-09-23 08:52 |只看该用户

有时候借助微课确实能帮助我们解决很多问题，有些实验其实课堂很难做到理想的实验效果。
TOP
胡烽
头像

  • 苔藓植物
  • 110
  • 0
  • 670
  • 560
  • 740
  • 2019-10-15
15#
t T
发表于 2021-09-23 08:57 |只看该用户

上课实验内容与微课结合能让学生感受得更直观
TOP
徐嘉瑜
头像

  • 鱼类
  • 2990
  • 9
  • 19675
  • 16640
  • 14690
  • 2021-09-10
16#
t T
发表于 2021-09-23 09:57 |只看该用户

借助视频上课，对学生来说会有更大的吸引力，现象也会更加明显。
TOP
wubin98146
头像

  • 节肢动物
  • 1636
  • 14
  • 13218
  • 11512
  • 15930
  • 2006-12-20
17#
t T
发表于 2021-09-23 11:20 |只看该用户

利用微课可以提高课堂效率，但也降低了探究的层次，是一把双刃剑，用起来要把握好度。
我在思考，可否让学生自己把自己的实验视频录下来，然后进行放慢观看（这个过程是自我探究的一部分），这与直接看别人的视频（这个是别人给的，不是自我探究），学生的学习度是不一样的。
借助微视频过度，我想引用章鼎儿老师的一句话“你只研究了教法，但没有研究学法。”要慎重！
TOP
丫儿
头像

  • 超级版主
  • 8028
  • 5
  • 63174
  • 55121
  • 21380
  • 2008-09-09
18#
t T
发表于 2021-09-23 12:08 |只看该用户

微课真的非常好的帮助我们解决了一些不能很好地实现的细节和问题，配合起来用，有效。
TOP
王如祥
头像

坐井观天

  • 爬行类
  • 5278
  • 11
  • 36553
  • 31220
  • 64980
  • 2019-09-23
19#
t T
发表于 2021-09-23 16:09 |只看该用户

是的，太多的因素影响着的实验成功或完美，人的肉眼根本不能捕捉到一些细微之处，现代科技很好的帮我们解决了一些教学难点。
TOP
王如祥
头像

坐井观天

  • 爬行类
  • 5278
  • 11
  • 36553
  • 31220
  • 64980
  • 2019-09-23
20#
t T
发表于 2021-09-23 16:10 |只看该用户

让学生接受科学知识与技能，并不一定每次都需要让他们尝试操作，一些现代科技资料也能起到非常大的作用的
TOP
sxzxcsj
头像

陈胜江

  • 原生动物
  • 474
  • 0
  • 2974
  • 2500
  • 4390
  • 2017-08-31
21#
t T
发表于 2021-09-23 16:38 |只看该用户

合理利用微课能提升课堂效率，有时微课的效果比老师讲好的多。
TOP
章兴波
头像

  • 管理员
  • 10422
  • 32
  • 85221
  • 74639
  • 30720
  • 2007-01-08
22#
t T
发表于 2021-09-23 16:39 |只看该用户

      我在教学《声音的高与低》一课时，当完成实验《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时，我发现学生的振动快慢出现了问题。不少学生能够辨别尺子伸出桌面10厘米和15厘米的振动快慢，但由于伸出5厘米时振动太快以至于感觉没有振动，所以都误判5厘米时振动太慢。      这时候，我幸好准备了微课《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时尺子振动的慢镜头录像。我打开视频，当学生观看录像时，
付出永远美丽 发表于 2021/9/22 13:44:59

这个解释用更多的时间让学生来发现会更理想!
TOP
二剪梅
头像

  • 管理员
  • 11751
  • 75
  • 102859
  • 90733
  • 48180
  • 2006-12-17
23#
t T
发表于 2021-09-23 21:41 |只看该用户

省网课件里的视频 现象很清晰，上课用效果很好
TOP
曹文佳
头像

  • 管理员
  • 11243
  • 25
  • 83644
  • 72276
  • 54070
  • 2011-10-20
24#
t T
发表于 2021-09-24 08:49 |只看该用户

慢镜头的运用解决了不少问题。另外这个实验用一米塑料尺效果也很好。
TOP
风之灵动
头像

  • 鱼类
  • 3354
  • 1
  • 20580
  • 17220
  • 7990
  • 2013-03-04
25#
t T
发表于 2021-09-24 10:24 |只看该用户

      我在教学《声音的高与低》一课时，当完成实验《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时，我发现学生的振动快慢出现了问题。不少学生能够辨别尺子伸出桌面10厘米和15厘米的振动快慢，但由于伸出5厘米时振动太快以至于感觉没有振动，所以都误判5厘米时振动太慢。      这时候，我幸好准备了微课《观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象》时尺子振动的慢镜头录像。我打开视频，当学生观看录像时，
付出永远美丽 发表于 2021/9/22 13:44:59
微课有时候确实有独到的妙用，现代技术的加持让某些教学问题迎刃而解。
吕坚
TOP
毛球味奶茶
头像

上虞博文叶舟晔

  • 两栖类
  • 3954
  • 8
  • 26399
  • 22405
  • 21830
  • 2018-12-14
26#
t T
发表于 2021-09-24 10:49 |只看该用户

确实有时候做实验现象不明显，实验难度大，可以利用微课视频，效果很好。
TOP
博文王梦婧
头像

  • 爬行类
  • 4188
  • 33
  • 32468
  • 28115
  • 18630
  • 2020-09-16
27#
t T
发表于 2021-09-24 11:05 |只看该用户

受器材观察时间的限制，有一些精心制作的微课帮助孩子理解观察一些现象，轻松解决老师上课的难题。
TOP
傅滨飞
头像

  • 两栖类
  • 3993
  • 19
  • 29518
  • 25430
  • 25380
  • 2020-04-17
28#
t T
发表于 2021-09-24 14:38 |只看该用户

去年在上这节课的时候我也用到了微课，确实效果很好
TOP
沈银彬
头像

  • 鸟类
  • 6279
  • 23
  • 49563
  • 43169
  • 65250
  • 2007-11-05
29#
t T
发表于 2021-09-24 15:11 |只看该用户

利用微课，很好的突破了教学难点
TOP
郑黄伟
头像

  • 两栖类
  • 3837
  • 6
  • 24322
  • 20455
  • 19790
  • 2019-02-21
30#
t T
发表于 2021-09-24 15:20 |只看该用户

视频指导用得好可以四两拨千斤，像电动机的电刷转换。
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 12
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器