上虞区2021学年度共同体樊晓霞专帖（二三五年级） [复制链接]

是的，课堂上的内容相对简单，作业本中的必将全面详细。老师课前先做作业本才能在上课时心中有底。

5.1.7制作一潜望镜
5.1.7.制作一个潜望镜
一、聚焦：
1.思考：潜水艇在水下航行时，是用什么观察海面上的情况的呢？
二、探索和研讨：（预设35分钟）
1.研究潜望镜
（1）学生观察潜望镜。
（2）利用潜望镜观察。
（3）打开简易潜望镜，了解潜望镜的工作原理。
2.交流：潜望镜可以分为几部分
3.讨论：流分析潜望镜工作原理。
4.画一画潜望镜光线传播的路线。
5.制作潜望镜
（1）谈话：你能根据潜望镜原理来制作一个潜望镜吗？
（2）讨论：怎样制作潜望镜？
（3）交流：出示潜望镜制作步骤。
（5）制作：出示活动要求。
（6）展示：说说自己潜望镜的优缺点和改进方法。
6.潜望镜的应用
（1）讨论：你可以用你的潜望镜观察什么事物？潜望镜会被应用在哪些地方？
三、拓展并小结（预设：3分钟）
1.讨论：了解了潜望镜的应用，你想怎样改进你的潜望镜。
2.挑战：还能用其他材料来制作潜望镜吗？

反思
1.时间比较紧张，有几个小组都来不及完成潜望镜的制作
2.学生对潜望镜的认识有待补充
3.在制作的时候，要思考到两面镜子要平行

五年级已经上完2个单元，三年级四个班级进度不一，下周运动会，不知道课时来不来得及

5.1.7制作一潜望镜 5.1.7.制作一个潜望镜 一、聚焦： 1.思考：潜水艇在水下航行时，是用什么观察海面上的情况的呢？ 二、探索和研讨：（预设35分钟） 1.研究潜望镜 （1）学生观察潜望镜。 （2）利用潜望镜观察。 （3）打开简易潜望镜，了解潜望镜的工作原理。 2.交流：潜望镜可以分为几部分 3.讨论：流分析潜望镜工作原理。 4.画一画潜望镜光线传播的路线。 5.制作潜望镜 （1）谈话：你 樊晓霞 发表于 2021/11/7 17:43:44 先研究再制作，这样就不会乱了

学校的实验室设在五楼六楼，感觉不太合适，有时候想带学生去做户外实验的时候很不方便

5.2.1.《地球的表面》
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
一、聚焦
   1.出示“蔚蓝色地球”的照片
提问：你看到什么？你认为它的表面是怎样的？
2.地球现在的面貌本来就是这样的吗？是什么力量使地球变成现在这样的？
二、探索和研讨
（一）初步观察，整体认知
1.出示世界地形图
（1）分组观察世界地形图
通过多种方式（摸，从侧面看，颜色区分）进行观察。
（2）交流
你有什么发现？
地球表面大部分是海洋，陆地很少；
凹凸不平的；
颜色不同，代表不同的高度。
2.中国地形图
（1）观察中国地形图和高度表
教师介绍：同学们在观察地形图的时候，可以利用高度表来帮助你判断、描述高度。
（2）分组观察：中国地形的特点
（3）交流    
3.找到杭州的地形及特点
（1）明确杭州的位置
提问：同学们现在都在杭州生活学习，你能够在中国地形图上找到杭州的位置吗？
（2）分组观察：在立体中国地形图中找到杭州的位置，看看杭州属于什么地形，用简单的关键词描述杭州所在区域地形的特点。
    （3）小结交流
3.查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系
（1）分组探究：观察中国地形图，并及时记录，将记录纸贴在黑板上。
（2）交流汇报：高原、盆地、丘陵、山地的特点
4.超轻黏土建模
（1）观察地形实景图
（2）捏制地形模型
（3）展示成品并简单交流
  （4）描绘侧面轮廓
结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。
（二）观察特征，合理猜想
1.观察地貌特征（出示中国五个地方的地形地貌照片）
    说一说，各个地貌有什么特点。
    2.猜想形成原因
    组内交流讨论，将猜想填入到活动手册中。
  3.小组交流
讨论形成五个地点的地貌的主要原因。
（教师将学生的猜想整合记录到班级的大记录单中，以便在后续学习中，对之前的猜想进行验证）
反思
1．    学生对地形地貌的兴趣比较大，尤其是观察地形图，与之前地图有所不同，学生通过看，摸，比较等方式对地形有了初步的了解。
2．    寻找运动员的家乡，学生能迅速找到并且说出相应的地形
3．    不足：书本上五个地方的地形地貌照片对学生来讲比较难，如果结合视频讲解或许能有更好的效果

[quote][quote]周五的社团活动 樊晓霞 发表于 2021/10/17 16:56:58 [img]http://lt.zjxxkx.com/images/common/...... 樊晓霞 发表于 2021/10/24 16:31:47 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-28370-4.aspx#443691]

            樊老师用心，孩子们幸福！

反思 1.时间比较紧张，有几个小组都来不及完成潜望镜的制作 2.学生对潜望镜的认识有待补充 3.在制作的时候，要思考到两面镜子要平行 樊晓霞 发表于 2021/11/7 17:45:44

我是先进行了一个小活动，让学生体会到:躲在桌子下看黑板上的字 两面镜子需要平行

学校的实验室设在五楼六楼，感觉不太合适，有时候想带学生去做户外实验的时候很不方便 樊晓霞 发表于 2021/11/14 18:27:02

户外实验的话，把铅笔盒什么的直接带下去，做完实验他们直接回教室，有些研讨就要放到下节课

[quote]学校的实验室设在五楼六楼，感觉不太合适，有时候想带学生去做户外实验的时候很不方便 樊晓霞 发表于 2021/11/14 18:27:02 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-28370-7.aspx#4478...... 李尔敏 发表于 2021/11/21 10:10:01

怕时间也把控不好，走楼梯也要注意安全，主要是班级还没那么熟悉，怕有些顽皮的孩子乱跑

回复 66楼樊晓霞的帖子

实验教室在高层确实不容易，器材也不容易搬，建议设置在低楼层

回复 72楼赵洁莹的帖子

是的，很多实验在户外做可能效果更好

3.3.4.测量降水量


【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：课后长期地进行降水量的观测。

【教学过程】
一、聚焦
1.出示水循环的图片。
提问：你们能看懂这幅图吗？
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
    提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？
3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？
4.引出降水量工具。
5.揭示课题：测量降水量（板书）
二、探索
       1.我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？
在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。
       2.制作简易的雨量器。
过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
       3.练习使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
三、研讨
1.自制雨量器要注意什么？
2.怎么样测量一场雪的降水量？

反思：
1.雨量器的0刻度贴条是学生的难点，对学生来讲知道不一定能做到
2.有些学生对这个用喷壶模拟降水提出质疑：为什么可以用喷壶来模拟降水呢？真实的降水是这样的吗？

回复 74楼樊晓霞的帖子

配点图片就更生动了

3.3.4.测量降水量 【教学重难点】 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。 反思： 1.雨量器的0刻度贴条是学生的难点，对学生来讲知道不一定能做到 2.有些学生对这个用喷壶模拟降水提出质疑：为什么可以用喷壶来模拟降水呢？真实的降水是这样的吗？ 樊晓霞 发表于 2021/11/22 8:31:26

这堂课的重点是制作，直筒型是关键，理解降水量的单位是厘米！
建议进行一个雨量器展示评比活动，同时测一测哪些同学的雨量器做得更精准！

.贴雨量器的刻度对学生有点难度

有配图确实更好一些。有些实验刻度确实有难度的，不如让学生试试错！

5.2.5.风的作用
      
【教学重难点】
重点：通过模拟实验及图片文字资料的阅读分析对“风对地球表面的作用”进行探究。
难点：运用探究结果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。
【教学过程】
一、聚焦
1.通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。除了地震和火山喷发，风也能改变地球表面的样子呢？
2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？
3.课题：风的作用。
二、探索和研讨
（一）全班研讨
1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？
（风能吹跑土壤；风能吹起沙子；风可以把土地吹干形成裂缝；风可以吹倒大树。）
2.全班讨论
3.总结观点：通过对风蚀拱门周围环境及其本身特点的观察和分析，我们认为风蚀拱门可能是由于风卷起沙子后不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀）所形成的。
（二）模拟实验
1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？
2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。
（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？
（砂纸——模拟被风吹起的沙子）
提问：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？
（将砂纸放在砂岩上进行摩擦）
提问：随意摩擦吗？
（2）讲述：由于风是近水平运动的，所以打磨的方向应该是水平方向的。 风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过实验来验证一下。
（3）播放微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。
提醒：务必先观察砂岩的特征并记录再进行实验，以便与实验后进行对比。
（4）分组进行模拟实验，教师巡视。
3.交流：
（1）观察到了什么现象？说明什么？
（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）
（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？
    （预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）
（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说我们在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？
（预设：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门）
（三）加深了解
1.出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？
2.讲述：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来欣赏一下。
3.资料阅读：了解更多风对地球表面的影响。
（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的呢？
（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。
5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。
（四）总结梳理
1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？
（风力作用引起地球表面发生变化比较缓慢。）
2.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？
①风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。
②风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。
③风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。
反思：
1.    学生能回答出来砂纸水平摩擦岩石，但是很难说出原因，这一点不知道该如何引导询问？
2.学生对雅丹地貌和戈壁以及沙滩等形成的原因了解也有欠缺，主要通过问答和讲解的形式普及，这里如果有视频穿插可能会更好的效果。

发现五年级的学生，有实验的课会很兴奋，然后听的很认真，积极性也很高。但是没有实验的时候就会比较散，不知道要怎么办

回复 80楼樊晓霞的帖子

这个问题我也觉得很苦恼啊

5.2.5.风的作用        【教学重难点】 重点：通过模拟实验及图片文字资料的阅读分析对“风对地球表面的作用”进行探究。 难点：运用探究结果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。 【教学过程】 一、聚焦 1.通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。除了地震和火山喷发，风也能改变地球表面的样子呢？ 2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？ 樊晓霞 发表于 2021/11/26 14:29:21

这个现象明显吗？感觉打磨一会儿很难看到效果

3.3.4.测量降水量 【教学重难点】 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示水循环的图片。 提问：你们能看懂这幅图吗？ 2.出示雨、雪、冰雹的图片。     提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？ 3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？ 4.引出降水量工具。 5.揭示 樊晓霞 发表于 2021/11/22 8:31:26

教学内容思路处理清楚，把握整节课的重难点，大环境中进步很明显。

5.4.1我们的身体
一、聚焦
1.同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？
2.消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：我们的身体。
3.我们的身体。
二、探索和研讨
（一）检测我们的身体状况
1.检测、记录体质信息
（1）讨论身体健康数据
（2）介绍健康指标
（3）学生计算体重指数，并将其他数据填入表内。
2.评估健康状况
学生分析个人体质数据。
3.统计班级学生体质健康统计表
（1）谈话：除了分析自己的健康情况外，我们还可以与其他同学交流，了解小组内、甚至全班范围内的学生体质健康情况。
（2）出示班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。
（3）分析表格，交流发现。
（二）讨论影响生长发育的因素有哪些
1.谈话：通过班级体质健康统计表，我们发现不同同学的健康状况各不相同，是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？
2.        班级内交流：
①遗传因素
②饮食习惯
③体育锻炼
④睡眠时间
⑤生存环境
3.研讨：为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？
三、拓展
1.不良的环境可能对身体造成哪些伤害？
（①被动吸烟；②空气污染；③噪声；④水体污染；⑤土壤污染。）除了身体健康，健康还包括哪些方面？
（世界卫生组织（WHO）对健康的解释是：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，还指一个人生理上、心理上和社会适应方面的完好状态。）

反思：
优点：本课学生讨论激烈，畅所欲言，课堂氛围良好
缺点：如果结合学校体检，早点备课了解做好准备就更好了

5.4.1我们的身体 一、聚焦 1.同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2.消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：我们的身体。 3.我们的身体。 二、探索和研讨 （一）检测我们的身体状况 1.检测、记录体质信息 （1）讨论身体健 樊晓霞 发表于 2021/12/6 8:43:46

是的，本单元他们都畅所欲言了，都能说几句

回复 66楼樊晓霞的帖子 实验教室在高层确实不容易，器材也不容易搬，建议设置在低楼层 赵洁莹 发表于 2021/11/21 19:16:54

我们实验室都在一楼的

回复 74楼樊晓霞的帖子

学生的问题很有道理啊，喷壶真的能模拟降水吗？

回复 84楼樊晓霞的帖子

这种关乎学生自己身体的课，学生的参与热情还是很高的。

回复 84楼樊晓霞的帖子

这节课说到肺活量啊，50米跑步啊这些数据，学生都很喜欢讨论自己和其他人，还是比较感兴趣的。

回复 82楼专属的帖子

还是挺明显的