上虞区2021学年度共同体王京专帖（四六年级） [复制链接]

如果学会了用他们能理解的语言去表达，上课还是有很多生成的乐趣的。

1.“水”单元教学目标
科学概念目标
●水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。
●当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
●水在结冰过程中，要向周围放出热量。

教学准备】
教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、 玻璃棒1 根、秒表1只、学生活动手册等。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
[材料准备：食盐1份，一杯水]
1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）
提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）
提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）
2.揭示课题：加快溶解（板书）

《物质发生了什么变化》第一课时

学生学情：
“物质发生了什么变化”这节课对于实验小学六年级的孩子来说，理解起来还是相对容易的，学会并理解初三化学的知识，难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。本课的教学中，应通过实验，让学生经历“提出问题—预测—通过实验收集信息—分析处理信息—归纳得出结论”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。

陈溪小学学生学情：
“物质发生了什么变化”这节课对于陈溪乡小六年级的孩子来说，学会并理解知识，难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。在教学前，老师通过与学生交流，结合教学实际，发现学生整体科学基础薄弱，动手能力比较差。对化学变化认识十分陌生，很少有学生见过。学生对这类现象感性认识比较缺乏，所以我在课前收集了一些素材，教学中学生熟悉的黄豆和沙出发引出。让陈溪乡小的学生能感受到物质发生了什么变化。

科学概念：
1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

2．一些物质在变化过程中，既发生物理变化，又发生化学变化。

过程与方法：
1．学习用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。
2．体会运用证据的规则，寻找足够的证据证明有没有产生新的物质，即证据越多证明聚就充分结论也就越可靠。

情感态度与价值观：
1．养成细心观察及时记录的习惯。
2．体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

养成教育训练点】让学生养成细心观察，及时记录的好习惯。

【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括。

每组学生准备：记录纸、火柴、蜡烛、一把小铁勺、镊子、玻璃皿、白糖、搅拌棒、烧杯（装清水）、一张纸、同步练习。

前面一节课我们研究了《我们身边的物质》，你知道世界是由什么构成的吗？
2.世界是由物质构成的。也知道了“物质总是在不断地变化”。那么物质到底发生了什么变化呢？这节课我们就来一起探究。板书课题

.请同学们仔细观察沙和黄豆。2.谁来描述一下它们的特点。
2.把沙和黄豆混合，你猜测沙和黄豆会不会发生变化？
3、（师演示）进行混合、搅拌。
3.提问：为什么不倒完？谁知道？
4.提问：混合后的沙和黄豆发生什么变化了吗？有什么方法能进一步说明它们有没有发生变化？
5.学生用筛子分离沙和黄豆，把沙筛在盘子里。
6.与原来的沙和黄豆进行比较，它们变化了吗？

、每组一小包白糖，展开放在桌上观察，将白糖的特点记录在表中，交流汇报
2.提问：将这些白糖加热，它会发生哪些变化呢？
3、出示白糖加热的方法和注意事项。

二、填空
1.加热白糖的实验中，都要注意安全使用（ ），实验后应立即（ ）。
2.物理变化和化学变化的本质区别是（ ）。
三、简单
1.在加热白糖的实验中，蜡烛发生了什么变化？白糖发生了什么变化？

、选择
1.下列不属于物理变化的是（ ）
A.湿衣服变干了  B.铁钉弯折了    C.铁钉生锈了
2.下列不属于化学变化的是（ ）
A.白糖加热变黑   .B.鲜榨果汁     C.蜡烛燃烧
3.把豆子和沙混合，搅拌后发现（ ）
A.产生了新物质    B.豆子明显变小了
C.没有明显变化

2021年实验小学科学教师“互联网+教学”常态化品质课堂教学研讨记录

王洪伟的发言:
今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来，学生只有做了，才能真正去认识自然世界，才能明白科学道理。

只有注重课堂细节，才能真正促进学生的科学素养的养成，科学离不开探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路走向深远，迎来我们果园小学科学学科万紫千红的春天。

吴娟娣的发言:

我的理解:“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、知道、做到、想到。

使学生在熟悉事物、收集事实的同时、白然而然的就要形成一种对事物客观性的认识，这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。

章飞莺的发言

我认为科学课的关键问题是尊重白然，“做中学”正是休现了这一点。

我们在科学课的课堂教学中，问题的呈现要从事物实际出发重，对问题的描述要在对事物观察的基础之上，就是要由事实性的依据，即使某一个学生的观察不够全面，但是我们有全班的学生，要给学生有空间、有时间，会让答案完善的。

李益文的发言:

“做中学”确实是科学课中很重要的教学方法，我在教学“溶解”的时候，就是让学生在实验中去发现:有些物质能够溶解在水中，形成了水溶液，有些物质则不行。物质的溶解是有一定的限度的，达到饱和以后就不再溶解。

一些物质溶解于水中形成水溶液，这是一个可逆的过程（如酒精)。