上虞区2021学年度共同体王京专帖（四六年级） [复制链接]

●了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。
●认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。

2.“空气”单元教学目标
科学概念目标
●空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。空气总会充满各处。

●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气受热后会上升。
●空气的流动是风形成的原因。

科学探究目标
●运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。
●在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。
●在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所反映出来的空气特征及现象。
●以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。
●尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。
●在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法,作出自我评价与调整。

科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
●能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。
●乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。
●具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。

科学、技术、社会与环境目标
●认识到空气是重要的资源，需要珍惜和保护，愿意采取行动保护环境。
●了解并意识到人类利用空气的性质改善生活，科学技术在生活中发挥着重要作用。

3.“天气”单元教学目标
科学概念目标
●天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
●各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
●天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。
●天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。
●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
●天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
●气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
●天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。

科学探究目标
●运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。
●用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
●用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
●讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。

科学态度目标
●表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。
●乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。
●初步养成记录天气日历的习惯。
●体验多人合作的探究学习。

比较不同的土壤 教学设计

【教材简析】
土壤有不同的类型。本课将引导学生，从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度，认识三种不同类型的土壤：沙质土、粘质土和壤土。在这节课的学习中，学生将通过眼看、手摸和做对比实验的方式来认识三种不同土壤在颗粒大小，黏性以及渗水性三个方面的特点。通过对三种土壤特点的认识，来分析出不同土壤对植物生长的不同影响。

【学情分析】
通过上节课的学习，学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点。他们知道土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，并认识到土壤对生命的意义。那土壤又有哪些类型？这些不同类型的土壤分别有怎样的特点？不同类型土壤对植物生长有什么影响呢？这同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，运用观察和实验的方法认识三种土壤的特点是本课的重点，借此进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为学生建构关于土壤的较为完整的科学概念奠定基础。

【教学目标】
科学概念目标
·土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
·不同的土壤适合种植不同的植物。

科学探究目标
·能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
·能够观察、描述、记录三种土壤的特性。
·能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。

科学态度目标
·认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
·认识到土壤对人类的重要作用。

科学、技术、社会与环境目标
·认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。

重点：通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的特性。

难点：能仔细观察并记录土壤的特性，并分析出不同土壤对植物生长的不同影响。

【教学准备】
教师：教学课件。
学生：一套土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、放大镜、过滤杯、烧杯、水、纱布、湿巾。

【教学过程】
一、聚焦：初步了解土壤有不同类型。（预设2分钟）
[材料准备：课件]
1.我们先来看几张图片，重点关注土壤，这是种植仙人掌的土壤，这是种植水稻的土壤，这是种植青菜的土壤。你发现了什么？
生：这些土壤都不同。是，不同的植物适合不同的土壤，这三种不同的土壤之间有哪些区别？今天我们一起来比较不同的土壤。
2.揭示课题：比较不同的土壤（板书）

二、探索：比较三种不同的土壤（预设25分钟）
（一）比较三类土壤的颗粒大小。
[材料准备：每组一套土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、放大镜、湿巾]
1.今天老师带来了这三种土壤，并给他们编了号。提问：我们可以用什么方法比较它们的不同？学生：观察，你说的就是用感官去观察，二年级我们学过可以用哪些方法去观察物体？
眼看，看不清的可以借助放大镜观察；
鼻闻，闻气味的正确方式是怎样的？扇闻的方式；
手摸、捻颗粒大小，注意手指的体会。
可以观察土壤哪些方面的特征呢？着重观察。
了解了观察方法后，再来看几点要求

2.出示记录单，明确观察要求：
（1）边观察边记录；      
（2）注意实验卫生，不能用嘴尝；
（3）实验完成后，用湿巾擦干净手。

3.组内合作，用多种方法进行观察并记录三种土壤的特点。
我的观察记录（一）
    1号土壤    2号土壤    3号土壤
观察到的现象            
学生：粗糙
师：为什么摸起来会更加粗糙一点
学生：小石子多，也就是沙粒多

你们觉得这三种土壤的黏性都一样吗？猜一猜，如何用实验来验证自己的猜想？
（二）比较三种土壤的黏性。
1.学生交流比较黏性的方法，引出团小球实验（学生演示）
    1号土壤    2号土壤    3号土壤
黏性            
（注意：“黏性”可以用好、差、一般描述）
2.汇报交流：通过观察比较得出：1号土壤

（三）比较三种土壤的渗水性。
[材料准备：每组一套等量土壤样品、湿巾、过滤杯、塑料杯、纱布、烧杯、水]
1.    师问：三种土壤渗水性一样吗？你猜想的理由是？
2.    学生讨论设计实验，边说边板书画图。师生交流确定实验方法并引导学生要关注实验的公平性。（三种土壤要等量，同时缓慢倒入等量的水）。
在这个实验中我们只改变了土壤的种类，其他条件都保证相同，这样的实验就叫。。对比实验。

3.    具体操作方法，请看微课。微课展示比较土壤渗水性的方法。
4.学生实验观察比较三种土壤的渗水情况并填写实验记录单。
我的观察记录（二）
    1号土壤    2号土壤    3号土壤
渗水性

5.研讨交流：你们组得出的结论的什么？1号土壤渗水速度快，杯中接的水最多；2号土壤渗水速度慢，杯中接的水最少；3号土壤渗水速度一般。
小组讨论并思考：为什么1号土壤渗水速度最快、2号土壤渗水速度最慢？
（预设：1号土壤颗粒大、含沙量多、间隙大，2号土壤颗粒细腻、含沙量少、间隙小）

三、研讨：实验发现（预设10分钟）
同学们通过自己的研究比较了三种土壤的这么多特点，他们到底是什么土壤呢？老师补充一点资料。根据土壤中沙粒黏粒的比例不同（饼图），可以将土壤分为三类，沙质土，壤土，黏土。你们发现三种土壤中沙粒和黏粒的比例分别是怎样的？
生：沙质土 沙粒多于黏粒，所以摸起来会更粗糙。
壤土呢？黏土？
1.师：结合刚才的观察结果，想一想1、2、3号土分别是哪种土壤？（板书）
2.现在你能不能总结一下三种土壤各自的优缺点。
1号沙质土：颗粒粗糙，含沙量多，黏性差，渗水速度快，透气性好。
2号黏质土：颗粒细腻，含沙量少，黏性好，渗水速度慢，透气性差。
3号壤土：如果说沙质土，黏土是两种土壤的极端，那么壤土则介于两者之间，通气性好，保水、保肥能力强，是较理想的土壤。

3.提问：土壤的这些优缺点对植物的生长有什么影响吗？
回到前面的三幅图，这三种土壤分别是什么类型的土壤？为什么仙人掌适合生长在沙质土中？
生：仙人掌对水的需求量少，而沙质土比较松散、透水性好，所以。。。
师：适合比较能耐干旱的植物生长。
师：为什么水稻适合生长在黏土中？
生：水稻喜水，需要保水性好的土壤
师：黏土适合水生植物生长。

四、拓展3分钟
1.知道了这三种植物适合生长的土壤，再来考考大家这三种植物（荷花、西瓜、凤仙花）请为这些植物匹配合适的土壤（连线）。渗水性好的沙质土可以保证西瓜具有更高的甜度。回家去观察一下你们种植凤仙花的土壤是不是壤土？相信你一定会分辨了。
2.再布置一个作业：去调查三种土壤还适合哪些植物生长？回去请查阅资料。我们下节课来分享。