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楼主:王京wj

上虞区2021学年度共同体王京专帖（四六年级） [复制链接]

王京wj
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王京

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721#
t T
发表于 2022-08-13 09:00 |只看楼主

让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师该具有何种职业操守。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用
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722#
t T
发表于 2022-08-13 09:01 |只看楼主

方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。
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t T
发表于 2022-08-13 09:01 |只看楼主

原来我认为家校合作是做给社会看的成分更多，葛溪乡小学多次成功组织了家校合作活动，如“冬日‘三送'进百村”“百名教师齐携手，共创家校一家亲”、“集体家访”等活动，由于自己的认识不到位，这些活动大都积极却被动的参与其中，从未对其主动参与和思考活动的意义，现在通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在的意义，更明白了在家校合作中教师所应该扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。
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王京wj
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724#
t T
发表于 2022-08-13 09:02 |只看楼主

上虞区实验小学王京老师以《教育需要合适的温度》为题，结合平时自己的教育教学工作，从实际可操作的教学方法、提供可参考学习的教育案例和贴近学生学习生活心得体会三方面分享了品质研修学习心得。通过自己的实际教学经验分享，向我们深入浅出地介绍了《做有温度的教育》这本书的价值内涵。
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t T
发表于 2022-08-13 09:02 |只看楼主

教育就是爱，爱就是教育。爱心育人，不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮！
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小卫
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t T
发表于 2022-08-13 09:14 |只看该用户

第一辑 教育是什么
第二辑 课堂从什么时候开始
第三辑 怎样对待孩子
第四辑 做个懂行的教育管理者
第五辑 做有温度的乡村教育
第六辑 学校因何而美

第三辑 怎样对待孩子
理发师的教育经
一幅"脏"画
掠夺式教育何时休
慢点儿又何妨
爱、慢、欲--教育的"三字经"
给教育侧个身
给学生恰到好处的帮助
管理与教育的错位
教育不应该对普通孩子视而不见
每一分都
王京wj 发表于 2022/8/13 8:55:32
给教育侧个身、给学生恰到好处的帮助、管理与教育的错位、教育不应该对普通孩子视而不见——好多先进的理念！
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t T
发表于 2022-08-13 09:18 |只看该用户

教育是人与人之间传递温度的事业，教师有温度，学生才会有温度，教育才会有温度，这样的事业才有温度。
王京wj 发表于 2022/8/13 8:56:01
教育是有温度的，努力做一名有温度的教师！
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小卫
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t T
发表于 2022-08-13 09:23 |只看该用户

一杯开水不能直接喝下去，因为我们的身体受不了，如果强灌，则会受伤，而一杯凉水虽然有人能喝下去，但有人也会受不了刺激，只有一杯温水喝下去才会取得解渴的效用。教育对于教育人和学习者就如同一杯水对于饮水者，不能急于一时，不能三分钟热情，更不能冷酷无情。每个学生都是一颗待长的小树苗，高温和寒冷都不能让其健康成长，给予这颗小苗的只能是和煦的阳光，而这缕阳光的温度就是我们教师的温度。
王京wj 发表于 2022/8/13 8:56:30
有温度的教师,一定会把学生的健康成长放在首位！
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t T
发表于 2022-08-13 09:31 |只看该用户

本书是一个一线教育者的行走和思考、观察与行动。集中展现了作者的教育情怀、教育思想和教育实践，凝聚了作者二十多年来对教育、教学、管理、课堂、教师、学生、学校文化、家校合作等问题的独到的思考，是一本接地气的教育著作。
王京wj 发表于 2022/8/13 8:57:01
一线教育者的行走和思考、观察与行动，一本接地气的教育著作
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发表于 2022-08-13 09:33 |只看该用户

这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。
王京wj 发表于 2022/8/13 8:58:02
有温度的教育，才能启发心灵，铸就灵魂！
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发表于 2022-08-13 09:39 |只看该用户

“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
王京wj 发表于 2022/8/13 8:59:36
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容
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t T
发表于 2022-08-13 09:44 |只看该用户

上虞区实验小学王京老师以《教育需要合适的温度》为题，结合平时自己的教育教学工作，从实际可操作的教学方法、提供可参考学习的教育案例和贴近学生学习生活心得体会三方面分享了品质研修学习心得。通过自己的实际教学经验分享，向我们深入浅出地介绍了《做有温度的教育》这本书的价值内涵。
王京wj 发表于 2022/8/13 9:02:02
暑期研修充电忙，筑梦扬帆再起航！
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t T
发表于 2022-08-19 07:46 |只看楼主

《整理我们的天气日历》教学设计
[教学目标]
1.    知道天气每天都在发生变化。通过学习能用云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2.    学会运用表格、柱状图等方式整理天气信息。
3.    对天气现象的观察产生浓厚兴趣。
4.    懂得气候规律与人类生存发展之间存在着密切的关系。
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发表于 2022-08-19 07:47 |只看楼主

[教学重难点]
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
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发表于 2022-08-19 07:47 |只看楼主

[教学过程]
一、导入新课
教师：地球家园中一年四季中天气是不断变化的，我们如何对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理呢？出示图片并提问。
学生：我们可以将每天的天气情况记录下来，然后进行分析；我们可以……
教师：就像我们学生所说的，将每天的各种天气现象记录下来的表格叫做天气日历。
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发表于 2022-08-19 07:48 |只看楼主

二、讲授新课
教师：今天我们先来回顾一下我们学过的天气概念，同学们还记得什么叫天气呢？
学生：天气是指某一地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。而天气现象则是指发生在大气中的各种自然现象，如气温、气压、湿度、风、云、雨等。
ppt展示上虞11月的天气日历。
教师：请同学们认真观察这一份天气日历，说说其中包含了哪些内容。
学生：这份天气日历中包含了云量、风向风速、气温、降雨量。
学生探究活动：教师引导学生逐一分析不同的天气特征。
过渡：在天气日历中记录了很多天气现象。对这些信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。
学生探究活动：将学生进行小组划分，不同小组分析不同的天气特征，并进行整合分析。
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发表于 2022-08-19 07:48 |只看楼主

学生汇报：
    第一小组：分析云量。统计11月中出现的晴天、阴天和多云天气的天数。
云的情况统计
各种天气情况    最常见的天气（ √ ）
晴天   天    晴天□
阴天□
多云□
其他□
阴天   天    
多云   天    
其他   天    
学生展示分析结果，得出上虞11月大部分时间是晴天。
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发表于 2022-08-19 07:49 |只看楼主

第二小组：分析风向和风速。
风的统计
刮风的天数    不刮风的天数    风最大那天的风速和风向
        
将表格记录完整，可以得出11月中风最大是哪一天，以及这段时间主要刮什么风向。
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t T
发表于 2022-08-19 07:49 |只看楼主

第三小组：分析气温
学生根据所学的知识，绘制气温柱状图，由此找出一个月以来的最高和最低气温。
教师：是的，我们同学展示的这张表格很好的展现了这一个月的天气变化情况。通过这张表格可以明显看到一月中的最低气温和最高气温。同时我们可以计算出平均气温，这样更容易发现气温的变化趋势。
学生：第四小组：分析降雨量。绘制降雨量柱状图。
    根据这张表格可以得出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。
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发表于 2022-08-19 07:50 |只看楼主

教师：经过前几节课的学习，我们学生已经能够通过积累的相关知识对天气日历中的天气信息进行针对性的分析。天气日历记录的是一段时间内天气变化情况，那么我们就将一个地方长期的天气平均状况叫气候。
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发表于 2022-08-19 10:56 |只看楼主

三、    知识拓展
1.ppt展示二十四节气，帮助学生了解每个季节的气候特征。
2.ppt展示“晴雨花”的制作方法。
教师：“晴雨花”能够感知环境中的湿度变化从而帮助我们简单判断当时天气的阴晴变化。
学生实验操作：每位学生根据实验材料制作一份“晴雨花”。
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发表于 2022-08-19 10:57 |只看楼主

四、课堂小结
教师小结：通过本节课的学习，我们知道天气是不断变化的，对长时间观察记录的太难起信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的特征，了解天气变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期的天气平均状况，认识二十四节气。
    要求学生根据“晴雨花”的颜色变化制作一份简易的天气日历。
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t T
发表于 2022-08-19 10:57 |只看楼主

整理我们的天气日历
观察信息
云量、降水量、温度、风（风速、风向）
一个地方长期的天气平均状况叫气候。
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t T
发表于 2022-08-19 10:58 |只看楼主

项目化学习是一种指向素养的严谨的学习系统设计，是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态。它以真实问题激发学生主动学习，以本质问题和大概念促进学生在项目间的迁移，以高阶学习带动低阶学习实现项目逻辑和知识逻辑的平衡。
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t T
发表于 2022-08-19 10:59 |只看楼主

项目化学习会带来什么改变
真正的学习是让学习者体会到学习自身的意义和价值。项目化学习就是把学生当成人，让学生对当下负责，对此时此刻负责。项目化学习是用项目去撬动学生的探究欲、挑战欲、成就欲。用项目的完成满足学生的好奇心、成就感、尊严感。实现输入和输出一体化、学习与应用一体化、获取与贡献一体化、权利与责任一体化。
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t T
发表于 2022-08-19 10:59 |只看楼主

项目化学习具有以下基本特征：第一，关注真实而有挑战性的问题情境；第二，强调持续的探究与反思批判；第三，形成指向核心知识再建构和体现思维迁移的公开成果。
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发表于 2022-08-19 11:00 |只看楼主

跨学科学习是指将两个或两个以上学科中的观点和思维方式整合起来的过程，以促进对某一主题的基础性和实践性的理解。项目化学习是跨学科学习的重要形式，但不是其唯一形式。跨学科学习还可以有主题学习、基于问题的学习等多种形式。“跨学科”也不是项目化学习的必备特征，项目化学习包括跨学科项目化学习与学科项目化学习，学科项目化学习注重关联学科课程标准，培养学科核心素养。
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发表于 2022-08-19 11:01 |只看楼主

它还会引发作业改革、考试改革、教师研修改革、教学管理改革等。如改变作业性质，减少巩固性、训练性作业，强调作业与项目成果的一体化设计，增加课前探究性作业、课后拓展性作业，在作业展示中评价作业；真实探究，真实做事，而非仅仅是巩固、训练、应试；探索项目化测评，融知识、能力、价值考查为一体，做中考；真实生活与学科知识的关联研究；组织、实施、展示等环节的学习支架、量规等研究与开发；开发户外学习手册；跨学科教研、教学的研究；学生学习内驱力研究；建立学时概念，课外、户外活动时间估算，课内外统筹；多样化排课；图书、实验、材料、工具的开放与支持改革；教学观摩、听课评课改革；与大项目同步，与中考改革同步的过程测试内容与节点改革；家长对户外活动、制作活动等的理解、支持、合作。
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t T
发表于 2022-08-19 11:01 |只看楼主

基于我国的课程方案，项目化学习可以通过活动项目、学科项目、跨学科项目3类项目来实施。活动项目引导学生在日常真实问题解决中学会学习与探究；学科项目引导学生在解决学科真实问题过程中学会像专家一样思考和实践；跨学科项目引导学生在复杂的真实问题解决中进行跨学科思考和实践。
不管哪类项目，都重在通过边探边学边反思的项目实施支持学生形成可迁移的自由心智。
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发表于 2022-08-23 09:09 |只看楼主

“三动”护航，让学生核心素养在STEAM暨项目化学习中生长
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