上虞区2021学年度共同体王科奇专帖（六年级） [复制链接]

《昼夜交替现象》知识点梳理

1.地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。

2.昼夜交替是地球常见的天文现象。

3.地球上一昼夜的时间是24小时(或1天)。

4.昼夜交替现象的形成与太阳和地球的运动有关，与月球无关。

5.昼夜交替的假说

(1)我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型(或乒乓球等球体)模拟地球。做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。

(2)通过模拟实验可以证明上面四种假设都能出现昼夜交替现象。

在没有新的证据时，这些假设暂时都是正确的。

6.昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。

近段时间，校园内的树木上都是这种带刺的绿色毛毛虫，有几个工人碰到了，全身痒得不行。有很大的毒性。 毛毛虫蜇人后，毛刺都会断在人身上，这些毛刺有一定的毒性和刺激性 被蜇后未经处理一定要忍住痛和痒，不能用手抓被蜇处，否则，手指上附着的毛刺很可能造成身体更大范围内的误伤。拔除毒刺后，在被蜇处涂一点风油精或 kich 发表于 2021/10/1 18:24:11

越漂亮越可怕，这个区域是危险区域，学生经过可得小心。

回复 27楼kich的帖子

要让学校打药水处理下，这虫一碰是很难受的，小时候遇到过。

回复 33楼高大的帖子

已经处理了，这种毛虫的刺很毒

《我们的地球模型》教学设计
【教材分析】
本课的主要任务是制作地球模型表达、概括已学的地球知识。由于宇宙神秘而又遥远，在进行宇宙科学领域的研究时，科学家常制作模型来进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。通过这节课的学习，希望孩子在探索与宇宙相关的疑惑时，能运用这一有效的学习方法。
本课教材围绕“学会表达已学的地球相关知识”设计了2个活动。一是用思维导图整理已有的知识；二是用制作模型表达已有的知识，制作完成后，能与其他小组制作的模型以及地球仪进行对比，修正、完善自己制作的地球模型。
教材提供了三种地球模型的制作方法：地球结构模型，地球海陆分布模型，地球自转模型。用到的材料各不相同但容易获得，如：软陶，超轻黏土，乒乓球子。制作模型能极大地吸引学生的兴趣，但注意应让学生“做中学”，要让学生说一说这个模型表达了哪些地球的知识，并提出改进方法。改进即让制作的模型更加真实、全面地贴合真实地球的特征。
【教学目标】
科学概念目标：
    地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成
    地球表面主要由海洋和陆地组成
科学探究目标：
    能用思维导图表达并整理已学的地球知识
    能通过制作模型表达、概括已学知识
    能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题
科学态度目标：
    对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情
愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
    知道技术与科学探究相互促进的关系
【教学重难点】
重点：通过制作模型来表达、概括地球的相关知识。
难点：通过模型来多角度表达、概括地球的相关知识。
【材料准备】
地球结构模型材料包：红色、橙色、蓝色的超轻黏土，小刀
地球海陆分布模型材料包：直径10cm的泡沫塑料球，蓝色和绿色的超轻黏土
地球自转模型材料包：乒乓球、打孔器、竹签
其他：地球仪
【教学过程】
1.导入
观察地球的图片。
教师提问：地球是我们的家园，你知道哪些关于地球的知识？
学生思考已知的地球知识，并交流。
设计意图：了解学生对于地球相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。
2.    原型分析
教师提问：地球的相关信息这么多，你能用气泡图进行分类整理吗？你还想了解地球的哪些知识呢？
学生活动：整理、分析已知的地球知识，完成实验记录单，与小组成员交流。
设计意图：引导学生将地球相关知识进行分类整理，将已有知识结构化
3.建构模型
（1）明确“建立模型”的重要性
教师讲述：“建立模型”是宇宙领域常用的思维方法和表达方式，科学家们在探究宇宙领域上的问题时，常按照“提出问题——作出假设——建立模型——解释与应用”的流程寻找答案的，希望学生们也能像科学家一样探究。
（2）制作模型
教师明确学生要制作的三种模型是：地球结构模型，地球海陆分布模型，地球自转模型。
教师明确制作方法：出示材料包，提问学生如何制作三种地球模型。
学生思考如何利用相关材料制作模型，如制作地球海陆分布模型，可以先将蓝色超轻黏土全部覆盖于泡沫球表面，覆盖绿色超轻黏土代表陆地区域，其他蓝色区域代表海洋区域。
师播放实验指导视频“地球结构模型制作”，指导学生如何制作地球结构模型，
学生选择制作一种模型，并完成实验记录单。
设计意图：让学生思考如何利用相关材料制作地球模型，有助于明确实验步骤，节省实验时间。制作地球结构模型时，由于学生需利用软陶团成球，再一层包一层，可能会出现封口时合不上的情况，故录制了实验指导视频。
4.模型的检验与完善
教师提问：你制作的模型可以解释地球的什么知识？你觉得你们的地球模型可以如何改进？
小组上台展示交流自己制作的模型，并进行自评。
教师提问：对比小组间的模型，它们有什么相同点和不同点？你觉得你们的地球模型还可以如何改进？
学生通过与其他小组对比，修正完善自己的模型。
教师进一步引导学生思考：我们常用的地球仪能告诉我们哪些知识？
引导学生思考我们制作的模型只能展示地球1-2个特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。

地球土壤的成分
地球的土壤虽然不起眼，但它却是生命得以继续不可缺少的部分。想想月壤为什么不能种菜，而地球的土壤却可以？最重要的原因就是地球土壤中有很多植物不可或缺的主要成分。
构成土壤主体的矿物质由二氧化硅（石英）颗粒（最普通的岩石碎裂产物）、硅酸盐（如硅酸铝）和氧化物（特别是各种氧化铁）组成。石英颗粒能抵抗化学风化，因此形成“稳定的”、“惰性的”土壤成分；几乎所有的砂质土壤都主要由这些组成。大部分硅酸盐都经过水化作用，其最终产物是粘土。
土壤还包含其他含量少而且不恒定的成分。但它们极为重要，因为它们为植物提供养分。这些成分包括钙、钠、钾和镁的化合物，氮、硫和磷的化合物（部分从有机质中获得，部分从母岩中获得），以及从水和空气中获得的氧、氢、碳的化合物。另外，还有少量的“微量元素”，如硼、锰和碘。

回复 36楼kich的帖子

月壤不能种菜的原因难道不是因为土壤中没有氧气，无法进行光合作用制造有机物供种子发芽？

回复 37楼专属的帖子

我想主要还是跟土壤的成分有很大关系，下次嫦娥上去了，在一个容器中放上月壤后封闭，充入氧气，撒下种子，定时洒水，看看种子能否发芽，这样的实验应该也可以做。

【教学目标】
科学概念目标：
    洋葱表皮是由细胞构成的。
科学探究目标：
    学习制作洋葱表皮玻片标本。
    会使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。
    能够对比洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，认识植物细胞的特点。
科学态度目标：
    认识到细致观察、详尽记录是科学研究的重要过程。
    发展观察生物细胞、研究生物标本的兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
    懂得工具的发明和进步，使人类的视野不断扩大和深入，发现了更多的自然奥秘。
【教学重难点】
重点：学习制作洋葱表皮玻片标本，会使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。
难点：使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。
【材料准备】
学生：洋葱、小刀、清水、滴管、镊子、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、实验记录单
教师：学生实验材料一套、课件
【教学过程】
一、聚焦
师：上节课我们利用显微镜观察了昆虫的身体器官，发现了昆虫身体更多的秘密。显微镜的发明确实能使人们观察到更多微小的物体，比如细胞。在此之前，大家听说过细胞吗？关于细胞，都有哪些了解？
学生活动：思考交流
小组分享（预设）：细胞很小，肉眼看不到；人体内有细胞；克隆羊是羊身上的细胞培育的……
师：今天我们就一起去亲眼看看洋葱表皮细胞！
（设计意图：揭示本课任务为用光学显微镜观察洋葱表皮细胞。）
二、探索
环节一：制作洋葱表皮玻片标本
师：为了便于在显微镜下观察，首先我们需要经历第一个环节——制作一个玻片标本。具体需要用到哪些工具，如何操作呢？一起学习一下（视频学习）。
步骤如下：
○1用刀片在洋葱内表面轻轻划一个“#”字，用镊子取下洋葱内表皮；（划“#”字、取表皮）
○2在一块干净的载玻片中央滴一滴清水；（滴清水）
○3用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；（放表皮）
○4用盖玻片倾斜着盖到标本上面，即放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；（盖上盖玻片）
○5用滴管从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸从另一端吸掉多余的水（染色、吸多余的水）
注意事项：划的“#”不需要太大；斯洋葱表皮时不要把肉也带下来；在展开时，水滴不能太少，否则洋葱表皮没有展平，会粘在一起；碘酒染色要到位；不用摸过洋葱的手揉眼睛等等。
学生活动：观看视频，分组进行标本制作
（教师巡视指导，课件呈现步骤及配图、可反复观看学习）
环节二：观察洋葱表皮细胞
师：每个小组都已经完成洋葱表皮玻片标本的制作，接下来，就是第二个环节——使用显微镜观察洋葱表皮细胞了。观察前，我们再来快速回顾一下显微镜使用方法。
学生活动：几个学生分步骤回答
（教师利用课件根据学生回答出示每一步图片）
1安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米；
2对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；
3上片：将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央；
4调焦：眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像；
5观察：慢慢移动玻片标本，用左眼观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。
师：现在就可以正式使用显微镜观察洋葱表皮了。请同学们按照操作的步骤边操作边观察，并把观察到的洋葱表皮结构画下来，同时，需要用文字记录在显微镜下的发现。
（设计意图：绝大多数学生从未见过真正的洋葱表皮细胞，第一次找细胞不是一件容易的事情，对学生充满挑战的同时也能极大地提高学生探索微小世界的兴趣。）
三、研讨
问题1：展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。
学生回答（预设）：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成；洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞；洋葱表皮细胞内有小黑点，是细胞核；洋葱表皮细胞的数量很多……
问题2：我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？
教师活动：利用课件呈现教科书中部分学生观察洋葱表皮细胞的记录样例
学生活动：思考、讨论、分享
教师活动：利用课件呈现一个洋葱表皮细胞放大图，向学生介绍洋葱表皮细胞的完整结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
问题3：我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特•胡克观察到的细胞有什么相同与不同？
渗透科学史，使学生体悟科学家在探索微小世界中走过的路、想过的事。

制作洋葱表皮玻片标本

制作洋葱表皮玻片标本【图示】

显微镜的使用方法

去医院挂号，最头疼的就是不知道挂内科还是外科，这个问题也困扰了我一段时间。后来网上查了一下，终于明白他们之间的区别。内科和外科，用一个最简单的方法来区别是，内科是不需要做手术的，外科是需要做手术的。不论任何部位的手术，只要动刀外科系统来做。内科主要是通过问诊检查病人，通过实验室检查来推测诊断患者患的是什么病，比如肺炎、心肌梗塞、消化系统溃疡。内分泌系统疾病都需要到内科来看，外科就需要做手术，比如气胸要开胸，或者神经外科做开颅手术、阑尾炎要打开腹腔胃切除术。现在各级医院分的比较清，比如总的有神经内科、神经外科，神经内科就是看脑血栓、脑血管病变的。而神经外科就是要做手术的，比如做开颅手术或以及脊柱的手术，这是最简单的方法。内科诊诊治用药，外科手术治疗。

制作洋葱表皮玻片标本 kich 发表于 2021/10/6 16:57:07

             实验器材准备真充分！

回复 44楼原来你也在这里的帖子

实验过程不是很完美。

就算实验器材不完美，孩子们通过制作活动，收获也是满满的。

女儿的科学老师布置了家庭实验，关于板栗的储存方法，孩子进行的是隔离法和混藏法，每种方法分实验组和对照组，各30粒板栗。每隔七天进行记录一次。今天是第二阶段。

制作洋葱表皮玻片标本【图示】 kich 发表于 2021/10/6 16:58:05

图文结合，一目了然，很赞

女儿的科学老师布置了家庭实验，关于板栗的储存方法，孩子进行的是隔离法和混藏法，每种方法分实验组和对照组，各30粒板栗。每隔七天进行记录一次。今天是第二阶段。 kich 发表于 2021/10/9 22:17:03

板栗的储存一直以来都是一个难题，隔离法和混藏法具体是咋样的？

记得有一回，我家将潮湿的沙子和板栗混合后装到一个坛子里，储存效果也只能算一般

回复 50楼小卫的帖子

如何使板栗不烂，确实是农村保存板栗需要思考的一个办法。我家里是这么做的，我爸将板栗放入一个酒瓮中，口子用棕丝遮挡，把瓮倒扣在两块砖块上，可以保存到年底，正月里使用。

水土不服是指各地的水、土、粮食、空气、温度、湿度都不一样，旅途劳顿和胃肠不适应引起的胃肠功能下降，再加上饮食上的不适应，所以刚到一个新的地方容易发生的不良反应。记得上次去丽江的时候，14个月大的儿子就出现了水土不服——一直腹泻。去了当地医院，配了点益生菌，医生说让我们喝矿泉水，尽量不喝当地的水。从那之后，我们备了许多矿泉水，做饭、喝水、吃药都用矿泉水，症状有所缓解。如果遇到这种情况，也可以先吃点当地易于消化的食物，一方面对胃肠的刺激小，另一方面能够使肠胃慢慢适应当地的饮食。像豆腐这类的食物，刺激性小、易消化、老少皆宜，是克服水土不服理想的饮食。此外，粥类、片儿汤等流食和半流食是易于消化的食物，对胃肠刺激小，也应多吃。

去医院挂号，最头疼的就是不知道挂内科还是外科，这个问题也困扰了我一段时间。后来网上查了一下，终于明白他们之间的区别。内科和外科，用一个最简单的方法来区别是，内科是不需要做手术的，外科是需要做手术的。不论任何部位的手术，只要动刀外科系统来做。内科主要是通过问诊检查病人，通过实验室检查来推测 kich 发表于 2021/10/6 22:07:16

哇，学到了，以前以为体表看得见的病看外科，看不见的看内科，原来是动不动手术

回复 44楼原来你也在这里的帖子 实验过程不是很完美。 kich 发表于 2021/10/9 20:01:46

实验总是有意外的，学生体验过就好了，我们也有几组制作不成功。

《抵抗弯曲》教学设计

一、教材分析

《抵抗弯曲》是义务教育小学科学科教版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从常见的房子和桥梁和共同结构引出本节课研究的内容：“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

本课探究活动主要分为三个部分：

第一部分：纸梁的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸梁上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸梁的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸梁上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。

二、学情分析

小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。

三、教学目标

1.科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱”“梁”，梁比柱容易弯曲。

2.过程与方法：在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结构，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。

3.情感、态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。

四、教学重点和难点

教学重点：纸梁和宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；

教学难点：对科学实验的变量识别与控制

五、教学准备：

教师：课件、木块等；

每组学生：一号材料（垫圈若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号（材料长度、宽度相同、厚度不同的纸条〈相同的卡纸粘贴而成〉），实验记录表，长方体木块两个。

六、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

1.认识柱子和横梁。

2.认识横梁比柱子更容易弯曲。

3.这节课，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题：抵抗弯曲）。

（二）提出问题：横梁的抗弯曲能力与什么因素有关？

1.猜测：你认为横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？

2.确定研究内容。

由于课堂上时间有限，咱们不能一一展开研究。老师建议大家重点研究：横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。

（三）实验探究

1.研究宽度与抗弯曲能力的关系

（1）预测：你认为纸梁的宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？

（2）设计实验

①讨论交流：这个实验应该怎么做呢？

▲做这个实验需要用到哪些材料？

▲在这个实验中应改变哪个条件？为了实验结果更明显怎样改变这个条件？

▲在这个实验中要控制哪些条件不变？怎么控制？

②出示实验记录表

实验小提示：

先测试“1倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，并记录。在第一次实验的基础上，预测“2倍宽”、“4倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，再继续实验、记录。

（3）学生实验

教师巡视指导。

（4）汇报交流实验发现：

①请各组汇报实验数据。

②观察数据、总结发现。

我们可以得出这样的结论：增加纸梁的宽度，它的抗弯曲能力也会越强。

（5）小结实验方法。

在这个实验中，我们只改变了一个条件，那就是——（宽度），其他条件统统不变。

2.自主研究厚度与抗弯曲能力的关系

（1）请各小组自行设计实验，进行试验。

（2）汇报。

①请一组来汇报怎么做的？

②各组汇报实验数据。

③分析数据，你们有什么发现？

得出结论：增加纸梁的厚度，它的抗弯曲能力也会越强。

（3）观察对比宽度与厚度的数据，有什么发现？

增加纸梁的厚度，它的抗弯曲能力大大增强。

（四）应用

1.观察教室横梁、图片中的建筑横梁，是立着放还是平着放？

你能用今天所学的知识说说理由吗？

你能用实验的方法证明你的设想吗？

2.横梁抗弯曲能力还和许多因素有关。你还想研究什么因素呢？怎么研究？

（五）延伸

增加横梁的厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了自身重量，同时又增加了材料的用量，有什么办法解决这个问题？课后大家继续去探究。

六年级科学上册1.抵抗弯曲（教科版）同步练习

一、填空题

1．小科突然听到噼里啪啦的鞭炮声，原来是邻居家在上房梁，建房时横梁都是________（填“立放”或“平放”）的。

2．建筑物中相同大小的柱子和横梁，受压时容易变曲和断裂的是________。

3．一般情况下横梁是________着放的，因为横梁立着放虽然减少材料________，但增加了________。

4．横梁的抗弯曲能力与材料的________、________和________等因素有关。

5．横梁比柱子更容易________和________。

二、选择题

6．现在快递公司都在提倡包裹回收再利用，使用比较多的瓦楞纸包裹往往抵抗弯曲的能力都比较强，最主要原因是制作包裹的瓦楞纸（
）。

A．很厚
B．很宽
C．改变了形状

7．在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（
）。

A．纸的厚度
B．纸的宽度
C．纸的长短

8．在探究“纸梁的宽度对抗弯曲能力的影响”实验时，测得A纸梁的4倍宽时能承受8个垫圈的重量。那么，A纸梁的4倍厚时能承受同样重量的垫圈个数可能是（
）。

A．4个

B．8个

C．18个

9．在做纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系实验中，下列不需要控制的是（
）。

A．纸的宽度
B．纸的种类
C．纸的长度

10．将2．5毫米厚、5层平粘纸板改成2．5毫米厚、3层瓦楞纸板是为了（
）。

①好看
②提高抗弯曲能力
③节约纸张

A．①
B．②③
C．③

11．实验室天花板上面的横梁是立着放的，目的是为了（
）。

A．更加美观
B．节省材料
C．增强抗弯曲能力

12．为了增强横梁的抗弯曲能力，我们通常把横梁（
）。

A．横着放
B．立着放
C．斜着放

13．为了使房子的横梁抵抗弯曲的能力更强，它是（
）的。

A．横放
B．立放
C．无所谓

14．小明妈妈在横杆上晾晒酱油肉，小明发现这条横杆已经弯曲严重，下列做法对增加横杆抗弯曲能力有效的是（
）。

A．换一条更长的横杆

B．换一条更粗的横杆

C．换一条更细的横杆

15．观察木层模型，发现木屋是依靠横梁和柱子支撑的。下列关于“横梁”和“柱子”的说法，正确的是（
）。

A．A是柱子，B是横梁

B．只有房屋建筑中存在横梁和柱子

C．横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以研究横梁的抗弯曲能力很重要

三、判断题

16．对比实验是常用科学研究方法，一次可以研究两个以上的变量。（______）

17．建造房屋时，相同材料做成的柱子和横梁，时间久了会发现柱子总是比横梁容易弯曲。（______）

18．为了增加横梁抵抗弯曲的能力，我们通常把横梁平放着。（______）

19．屋顶的横梁通常都是平着放的，使横梁的宽度比厚度大，有利于承重。（______）

20．建筑中的横梁通常平着放，因为宽度可以大大增强抗弯曲能力。（______）

21．增加梁的宽度可以大大增强它的抗弯曲能力。（______）

22．如图，不同形状的折纸，抗弯曲能力也不同。（______）

四、简答题

23．小科想建造一个房子，聪明的你帮他想一想，怎样放这个横梁才更坚固？并说明理由。

五、实验题

24．研究纸梁的抗弯曲能力。

在研究纸梁的抗弯曲能力时，老师提供了以下器材：三张A4白纸，三张相同的卡纸，三张不同厚度的卡纸，两块一样大小的木块。一把小刀，大小两种型号的垫圈若干，探究小组的同学选择木块、A4白纸和大垫圈进行实验，得出以下数据：

                

纸梁的宽度	1倍宽	2倍宽	4倍宽
承受垫圈的个数	0	0	1

（1）这个小组想研究的问题是（______）。

（2）以上研究数据不足以支持探究小组的同学得出正确的结论，同学们经过讨论，认为实验可能存在问题，可以从三个方面进行调整：（______） 、 （______）、（______）。

（3）根据提供的实验材料还能研究什么问题？（______）。

下表是某同学研究纸的宽度、纸的厚度与抗弯曲能力大小的实验数据，具体如下。

                                  

	纸梁的宽度			纸梁的厚度
纸的倍数	1倍宽	2倍宽	4倍宽	1倍厚	2倍厚	4倍厚
承受垫圈的个数	2	4	9		8	29

25．表格中还缺少一个数据，请填写完整

26．根据上表，把实测的数据绘制成折线图。

27．不同宽度、厚度的纸梁抗弯曲能力是通过___________来体现的。

28．通过上表数据的比较，可以发现：

纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是_____________________

纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是____________________

29．如果用同样的材料，做成8倍厚的纸梁，你认为能承受的垫圈数是_________
个，预测的理由是_________________。

六、综合题

30．如图所示，用不同的方式将三根横梁放在轨道上，然后按照抗弯曲能力的强弱进行排序，并说一说你这样排序的理由。

（1）我的顺序：________＞___________＞__________。

（2）我的理由：____________________。

在抵抗弯曲的研究中，某小组用同样材质的纸，进行纸梁宽度、纸梁厚度与抗弯曲能力影响的研究，并绘制了如下统计图。请仔细阅读，并完成下面各题：

31．折线统计图中，A线表示的是________（填“宽度”或“厚度”）对纸梁抗弯曲能力影响的变化规律。

32．对比A、B两条折线，可以得出的结论是___________________________。

33．结合本实验，下列描述错误的是（
）

A．研究“宽度与纸梁抗弯曲能力的关系”时，弯曲的判断标准要一样

B．研究“厚度与纸梁抗弯曲能力的关系”时，放置垫圈总数量要一样

C．研究“厚度与纸梁抗弯曲能力的关系”时，纸梁每次的宽度要一样

今天来说一说幽门螺杆菌。
随着二胎政策的实行，很多小宝宝们降生到这个多彩的世界。当宝宝们进入增添辅食、断奶、正常进食的阶段，有些家长喂宝宝时喜欢自己先试一试温度烫不烫，还有些家长甚至口对口喂养，而在这不经意间，可能会传播了某些病菌，幽门螺杆菌(Hp,Helicobacter pylori)就是其中之一。

幽门螺杆菌是什么？

很多百姓都听说过幽门螺杆菌的大名，它是一种存在于胃幽门、胃窦附近黏膜上的反S型或弧形弯曲的格兰阴性（G-）杆菌。而且它是目前所知的惟一一种能够在人胃中生存的细菌。

幽门螺杆菌是如何在胃中进行破坏的？

研究表明，Hp在到达胃上皮表面以后，通过一种叫“粘附素”的东西，牢牢地与上皮细胞连接在一起，以避免随着食物一起被排出胃。Hp本身可以分泌酶（过氧化物歧化酶和过氧化氢酶）来保护它自己不受中性粒细胞的杀伤；并且Hp本身还富含尿素酶，可以通过水解尿素而产生氨，从而在自己周围形成“氨云”保护层，以此来抵御胃酸的杀灭作用。Hp通过以上几点，就可以在人胃幽门生存下来，以进一步损伤胃粘膜。而Hp产生的其它毒素有致胃粘膜上皮细胞损伤作用，还可激发局部细胞的毒性免疫反应，从而损伤胃黏膜，引发消化道溃疡等疾病。

幽门螺杆菌感染有两个特点：一是家庭聚集性，像结婚3年以上的夫妻，一方感染了幽门螺杆菌，则另一方有80%、孩子有60%也是幽门螺杆菌阳性。二是随年龄的增加，人们接触到幽门螺杆菌的机会大大增多，幽门螺杆菌的感染率也随之提高。

定时去医院吹气，检查是否感染幽门螺杆菌，很重要。