第一章 逆向设计
书中说到教师是设计师，学生是我们的主要客户。我觉得非常形象：教师的一项基本工作就是精致地设计课程和学习体验活动，以满足特定的教学需求。教师也是评估设计师，诊断学生需求以指导我们的教学，使我们自己、我们的学生、以及他人（父母和管理者）能够检验我们的工作是否已经达到了预期的目标。
而最好的设计中，形式服务于功能。换句话说，我们使用的所有方法和材料，都取决于对预期效果的清晰界定。这意味着，不论我们面临什么约束，我们必须能够清楚阐明，作为设计结果，学生应该理解什么以及能够做什么。
教师在思考如何开展教与学活动之前，首先要努力思考此类学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据能够证明学习达到了目的。所以我们在考虑教什么和如何教时，首先要关注预期学习结果，这样才有可能产生适合的教学行为。
书中提到在教学设计过程中可以采用逆向设计：即先确定预期结果——再确定合适的评估证据——最后设计学习体验和教学。
