六上《改变运输的车轮》这幅配图，你有什么感觉 [复制链接]

可能告诉我们，通过对比，发现改变运输的工具，会让我们的工作生活更加方便省力，从而说明选择不同工具的重要性。

通过对比知道一个是滑动一个是滚动

比较两种运动方式，感受力的大小。

滚动和滑动比较摩擦力的大小，与生活的联系。

图片还是比较贴近生活的，帮助理解

加上轮子更加省力，方便运输

滑动摩擦力和滚动摩擦力？

图片要和文字配套。

本课是想表达人们在使用轮子之前以及使用之后的对比，感觉我们可能会在课堂上进行模拟

首先本课的内容就是轮子的原理，而第二页的两个实验，其实就是滚动和滑动摩擦力的对比实验，但是有一点遗憾，就是只能体验，但是得不出实验数据，至于对比实验的符合性也有待于商榷。

如果以这样的体验实验作为科学研究的依据就欠缺了，只能算经验感知，上升不到实验的高度，所以这个实验怎么做需要大家一起来思考。

还有一个问题，就这样的体验活动，材料准备很难，也很难做到人人参与，所以再这样想来的话，该实验怎么做，值得思考！

金老师说的是，这种只是通过体验来获取。这里也省去了对比实验的不改变因素。

配图同时也是一个非常实际的学生体验活动

陈老师是觉得对比不严谨？

能感觉得到这张图的不同之处

在手推车之前人们是用木板来运输的吗？是不是从发展的角度来安排课，不要为了对比强加

在手推车之前极重物用圆木滚动吧

我已经想好用仪器车代替那个小车了。我更疑惑的是，轮轴这个概念与旧教材的不同，旧教材中说轮轴是轮与轴固定在一起，新教材说轮子、滑轮都是轮轴，轮子也就算了，滑轮的轮和轴完全没有固定在一起，好茫然。

直观的感受是有轮子和没有轮子的差别

回复 19楼代玳的帖子

也可以把轮的轴套理解成轴的。

使用轮子和不使用的区别

这配图不知道表达什么

配上文字一起看还是比较容易理解的

学生能理解，毕竟有生活基础，感知还是可以的。

不提示还真的不清楚要表达什么

感觉不到这两张图片的真实用意！

感觉是突出科学从生活中来，体现生活场景。

为什么只有一个箱子里有人？

回复 1楼不睡觉的兔的帖子

单单看图片的话，其实不能很直观看出滚动减小摩擦，但一个蹲着，一个站着，这倒也不失为一个新的角度，运输时人的舒适程度上就有不同

我想到了这个放电脑机箱的滑板，每学年换办公室的时候，总有很多东西要搬，我就把东西都放进整理箱，把整理箱放在这个滑板上，同楼层搬运就轻松不少。