LS1学习情景1第4课
第四课 松鼠生存需求
本课驱动问题：关于松鼠，我们观察到什么？它们在室外怎么生存？
学习表现行为预期：学生将在其环境中观察松鼠，以及松鼠如何生存（从原因和结果，以及系统和系统模型的角度）
本课概要:
引入：介绍本课驱动问题，问学生他们认为他们在外面将看到什么，回顾在家庭访谈部分的观点
室外调研：学生到室外观察，记录松鼠在室外生存的证据
数据分析和大组讨论：学生讨论发现并把信息分类
总结：添加驱动问题和答案到驱动问题列表中。学生模拟表演松鼠野外活动，其他学生猜测是什么活动。
教学过程：
引入（10分钟）：介绍现象和驱动问题，“有关松鼠，我们观察到什么？松鼠在野外如何生存？”
给学生读驱动问题，让学生预测在外面他们将会看到松鼠在干什么？
诱发学生有关想法：我们可能看到松鼠会利用哪些自然界的物质？是否这些物质有助于松鼠生存？
在驱动问题（黑）板上列出一个“生存需求”清单，帮助学生产生一个所有生物生存所必需的清单。
老师可能需要帮助学生明白“生物”包括植物和动物
当学生提到生物需要某个东西时，让学生提出理由
你们产生的清单，可能比下面建议的多（比如：睡觉，交流）或者少一些
生存需求的例子：保暖，食物（营养），水，繁殖，空气，安全，感知环境，生长
室外调查（20分钟）：调查在室外松鼠干什么？
学生2人一组到室外寻找观察松鼠的行为，当你看到松鼠，让学生描述松鼠的什么需求得到满足，并说明理由。
数据分析，全班讨论（10分钟）
让学生写，或老师写，学生的观察在便利贴上，或者字条上，或者在驱动问题（黑）板上
帮助学生对他们收集的证据进行分类，根据生存需求清单上的内容，并记录在驱动问题板上
帮助学生使用观察，提出一个观点：他们的某个观察结果可能和某种需求有关。
老师可以使用下列问题：松鼠在干什么？你能表演一下松鼠这个行为吗？为什么松鼠这样做？这个行为是如何满足某个生存需求的？你认为为什么松鼠爬上树？这个行为满足了哪种生存需求？为什么？你还有什么想法？
总结和反思（10分钟）
全班回顾本课的驱动问题，看看是否有新问题提出，或者前面的问题已经有答案了
让一个学生表演一种松鼠生存的需求行为，其他学生猜猜是什么？
