LS1学习情景1第3课
第三课 比较现在和侏罗纪
本课驱动问题：有现代的生物和侏罗纪的相同吗？
学习表现行为预期：学生就环境中的生物以及生物怎样随时间而变化提出问题（通过原因和结果以及系统和系统模型的视角）
本课概要：
引入：提醒学生本单元驱动问题，再次播放史前视频
室外调查：学生到室外寻找他们在视频中看到的生物
数据资料分析：学生观察取自视频的图像，并和在室外看到的做比较，问学生是否史前动植物和现在的有不同或相同。
总结：学生选择一对动物或植物，在科学笔记本上写下或画下他们的反思。
教学过程
导入（10分钟）：引入现象和驱动问题：有现代的生物和侏罗纪的相同吗？
让学生读并反思驱动问题
告诉学生仔细观察视频中的植物和动物
播放1-2次视频，列出视频中的动植物
问学生，是否有视频中的动植物可以在室外能找到，怎么发现它们？
当学生描述他们的想法时，如果语言不清楚，可以让其他学生帮助说清楚，然后问该学生，”是这样的吗？” “这是你想要解释给我们听的吗？”
室外调研（20分钟）：寻找和视频中类似的动植物
学生到外面，记录和画任何他们看到的动植物
数据资料分析（10分钟）：比较和佩配视频中的照片和室外发现的生物
学生小组观察照片，和在外面发现的生物对照
学生分享他们的比较，解释为什么他们认为他们发现的现在的生物和侏罗纪的生物相似或不同
总结和反思（10分钟）
让学生解释为什么他们把在室外发现的某个生物和视频中的生物佩配，为什么两者是不同的？记录学生的问题在驱动问题列表上，问学生，我们有了前面的问题的答案了吗？
学生2人一组，使用观察和讨论的信息，提出新的问题
LS1学习情景1简介综合帖（为什么我看见很多松鼠，但是不能发现剑龙？）
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