读：科学探究活动与课堂教学改革有感。
1.发展迅猛。小学科学课在这二三十年时间里发展迅猛，周课时在持续的增长。所以科学课是一门充满了机遇，充满希望的课程。
2.学生是学习的主体。要真正的落实到这点，就需要体现在课堂教学中。如在实验前，出示整节课全部的实验材料，学生的注意力会被实验材料吸引，去碰一碰，摸一摸。这不是纪律问题，不是管理问题，是学习主体的问题。所以教师让学生做实验时，只需要本实验需要的实验材料即可，下一个实验的可以等等再发。对实验材料进行控制。再如，上课时总能发现，学生发言回答时，其余学生并没有认真的去倾听他。要求学生倾听，得先解决学生的倾听问题条件。让学生发言时，面对面，目光相对。
3.科学探究活动需要学生主动参与，自主参与。课堂教学过程中要留给学生足够的“活动空间”对于分散的小实验可以适当的融合成一个大实验，让学生有探索的时间。科学探究还往往开始于一个问题的探究，结束于更多问题的提出。真正的科学探究活动，不是越探究问题越少，不是探究到最后问题都解决了，而是越探究问题越多，不要期望所有问题都能解决。
