杠杆天平
（学生作品）
苏州市相城区珍珠湖小学 许益臣
研究背景
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》，原先课堂上使用的是杠杆尺，学生操作挂钩码有难度，操作不太方便；收集的数据需要很多，且理解起来也有一定难度的。在下一节课《杠杆类工具的研究》有让学生自制小杆秤，但忽略了校零环节，其实是不科学的，称量不出物体真实的重量。于是采用二合一的方法，将这两课所涉及的实验和材料进行了整合，发明了这一件杠杆天平。
同时，新课程标准实行之后，教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课《谁轻谁重》中也有使用天平秤的教学内容。
适用学科
科学
主要材料
木条、钉子、塑料杯、螺丝、瓦楞纸、磁条、铁皮
原理和使用方法
本学具在纯手工打造，将木块切割成所需形状，再加各个零部件用螺丝拧上，把磁板黏贴在木尺上，在两个塑料托盘底部黏上铁皮，两个托盘便能在杠杆尺的任意位置了。分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 解决了学生理解杠杆类型的难题。并且此学具制作容易，使用方便，易于推广使用。
组装：各部件螺丝拧合，杠杆尺上贴上磁条，在塑料杯底部粘贴铁皮，安装塑料杯到杠杆尺上，磁铁可以吸引住带铁皮的塑料杯。
使用杠杆尺，理解杠杆原理：
让小朋友玩杠杆尺，我们发现不管在什么位置，主要两边的塑料杯到支点的距离相等，杠杆尺都是平衡。
而当一个塑料杯所在的用力点（右）到支点的距离大于另一个阻力点（左）所在的塑料杯到支点的距离时，省力。反之亦然。
在两个塑料杯中加入物体后，仍有这样的规律：
用力点（右）到支点的距离等于阻力点（左）的距离到支点的距离时，两边所放物体重量相等时，既不省力也不费力。重的一边可以撬起轻的一边。
用力点（右）到支点的距离大于阻力点（左）的距离到支点的距离时，用力点这边轻的能撬起阻力点那边重的，省力。
用力点（右）到支点的距离小于阻力点（左）的距离到支点的距离时，用力点这边重的能撬不起阻力点那边重的，费力。
将两边的塑料杯子放置离支点相同的位置，配合砝码使用，还能够称量物理的重量，一举多得。
创新点：
原有学具杠杆尺，挂钩码操作不太方便；收集的数据需要很多，理解有一定难度的，且比较枯燥。
原有自制小杆秤，忽略了校零环节，不能称量出物体真实的重量。
这套学具于是采用二合一的方法，将这两课所涉及的实验和材料进行了整合。能让学生在玩中学习，通过任意调整两个塑料杯的位置，任意放置重物的数量，从中寻找规律，趣味性强，分析数据得心应手。
这套学具不但能够分析得出杠杆原理，还能够称量物理的重量，一举多得。
进一步思考：
盒子的重量问题，改用超轻材料，或直接用环形磁铁代替重物。
（思考来源金亚军老师的回帖，感谢金老师！）
