（这几年听课一直很关注老师们在创设情景方面的做法，觉得很受用，便做一个整理，今后听课，还会完善这个帖子。）
科学课情境设计集锦
整理人：夹塘小学 余沁
下册
l 4.2.5《里面是怎样连接的》—姜小卫老师：以电工证升级的任务推动学生探究活动。“高级电工证”很具诱惑力。
l 4.2.8《模拟安装照明电路》—王家东老师：创设设计装修房屋的情景，安装要求以学生“小明”视频说需求的形式，让上课学生做一回小电工，解决实际问题。
l 4.3.7《比较不同的土壤》—洪松老师：创设为瓜农挑土壤的真实情境出发，以寻找“黏性差、渗水性好”为活动主线推进课堂环节。
l 1.1.6《红糖去哪儿了》—陈杰超老师：创设了青蛙游泳比赛的情景：“平时三只青蛙实力相当，今天却又先有后。三只青蛙背的的东西有差别。分别背了盐、红糖、石头。”询问学生观察这三样物质可以用什么办法？
l 2.1.3《太阳的位置与方向》—陈杰超老师：借“向日葵”的形象：“太阳有一个忠实的追随者。它叫向日葵。老师也把它带到了课堂上。”
上册
l 1.2.5《用相同的物体来测量》—章俐鑫老师：借用“小灰灰”的形象贯穿课堂——小灰灰遇到了一个问题：不知道课桌和椅子的长度。想让学生帮忙选择既方便又准确的工具。
l 2.2.1《我们生活的世界》—章俐鑫老师：以“小木偶”的形象贯穿课堂——初具生命的小木偶进城，接触了各种各样的材料，需要学习各种各样的材料、了解“我们生活的世界”。
l 2.2.2《不同材料的餐具》—章俐鑫老师：创设“小猪佩奇要给妹妹买一个碗做礼物，让学生帮忙挑选何种材料制作的碗”的情景。
l 2.2.3《书的历史》—黎作民老师：创设“蜗牛博士带领小朋友们来一趟穿越之旅，体验不同年代的书写”的情景。
l 3.3.1《我们关心天气》—章俐鑫老师：创设“天气精灵”的形象。
