五下第一单元第8节《探索马铃薯沉浮的原因》教学反思
一、教学重难点：指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。
二、教学过程：
1、鉴别4种液体（水、酒精、糖水、盐水）。学生尝试了用闻气味、蒸发法、用马铃薯观察沉浮等方法。
2、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小。
3、同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较。
4、判断塑料块的沉浮。
三、教学思考：
1、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小。
我自己事先进行下水实验。我采用2牛的钩码进行研究。（0.5牛的钩码个人觉得太小，而且实验室量程是1牛的测力计只找到5个）
实验数据还是非常明显的。
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但到了学生进行实验，发现完全不一样了。有的小组在酒精中的浮力比清水还大，糖水中的浮力比清水中的要小。反正每组的数据都不一样。对于在酒精中浮力最小，在盐水和糖水中浮力最大根本得不出来。
第二班级，我特意强调:浸没在水中，2个人读数。专门盯了一个小组进行实验。我发现其实在酒精中和在清水中只差了一点点，学生就认为2次读数一样，就得出在酒精中的浮力和清水中一样。但在盐水中明显比清水中的浮力大，在糖水中又不明显了。所以这个实验要非常准确的话，还需要测力计精度再高一点。
第三个班级，我特意换成0.5牛的钩码，量程1牛的测力计。发现数据还是不准确。
方法：在做完实验研讨环节将马铃薯放到4种液体中，发现依次沉、浮、浮、沉。让学生明白其实酒精中是沉的。浮力比较小。扭转上面实验做完的错误观点。
2、同体积的马铃薯与几种液体的轻重比较。
我采用演示实验。用500毫升的大量筒，排水法测得马铃薯的体积是85立方厘米。然后依次测量同体积的清水、浓盐水、酒精。结果非常明显。
PS:测马铃薯体积还是溢水杯更方便。遗憾没有测量同体积的食用油的重量。
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