戈士杰《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得 [复制链接]

蓝绿天空 发表于 2021/2/1 17:02:10

刚好找不到我对应哪部分内容，谢谢你的分享

教学关键问题分析
我们常说，良好的习惯是成功的开端，日常习惯如此，学习习惯亦是如此。我们这里所说的科学习惯是指学生在学习科学学科时需要具备的学习习惯。小学科学课程要培养学生良好的科学习惯，低年段是培养学生科学习惯的关键期。

教学关键问题解决
科学学科是一门基础性、实践性、综合性课程，通常让学生亲历各种实践活动，建构科学概念，掌握科学学习方法，发展科学思维。学生在遵循既定规则的基础上进行探索，容易获得更多的信息与发现。而低年段的学生往往好动、注意力无法持久集中；以自我为中心、不愿听取别人想法；喜欢争抢、不会谦让......学生的这些特点都为有效开展科学学带来阻力，所以，低年段如何培养学生良好的科学习惯是我们必须思考和研究的问题。那么，学生需要养成哪些科学习惯以适应科学学习？教师又该采取哪些策略以保证科学教学的有序、有效开展呢？

我们可以从以下方面进行培养
一、倾听习惯1.倾听要求   2.培养措施
二、发言习惯
1.个人发言   2.小组讨论   3.全班汇报
三、合作习惯
1.明确合作任务   2.设计合作活动   3.明确小组分工   4.注重合作评价
四、记录习惯
1.人人记录   2.多形式记录   3.多形式反馈
五、整理习惯
1.有序领取归还材料   2.实验前后材料整理
六、自主管理习惯
1.时间管理   2.音量控制   3.问题解决

教学建议
培养学生良好的科学习惯，要结合具体的教学进行，而且要长时间地坚持。根据心理学研究结果，一种习惯的形成，一般需要学生天天训练，连续重复21天才能形成。良好的科学习惯需要从低年级开始培养。

为了培养学生良好的科学习惯，在平时的教学中有如下几点建议。
(1)发言习惯：面朝大多数同学，声音响亮，尽可能清楚地表达自己的想法和观点，平等交流。
(2)倾听习惯：眼睛看向发言者，坐姿端正，没有小动作，互相尊重。如有意见或疑问，等发结束后举手提问。
(3)记录习惯：及时、如实地记录实验结果。
(4)时间管理习惯：与学生商议实验的时间，并设置计时器，让学生明晰自己的任务量和实验计划。
(5)小组合作：要设置合作的内容让学生体会合作的重要性。
(6)整理习惯:每一次上课结束，要把器材整理好，放回原处。科学习惯的培养，要讲究方法，符合学生的学习心理。如小组实验时，将材料放置在桌子中间，所有组员都能接触到或看到。实验后，及时将材料整理整齐，放回原处，表明本小组已完成实验。特别的，要注意实验材料合理的摆放位置和合适的呈现时间，以使学生在课堂上能集中注意力，养成良好的科学习惯，提高课堂效率。