小学科学教学论坛

注册

 

返回列表
发新话题 回复该主题
查看: 1392|回复: 22

章俐鑫《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得 [复制链接]

章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
1#
t T
发表于 2021-01-31 12:59 |只看楼主
      寒假来临，为了提高自己的教学理论知识，积极参加上虞小学科学共同体的研读活动，开始阅读专帖！
分享 转发
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
2#
t T
发表于 2021-01-31 13:00 |只看楼主

关键问题1-1如何培养学生的实证意识？
TOP
喻伯军
头像

  • 超级管理员
  • 10997
  • 31
  • 93304
  • 82152
  • 39990
  • 2006-12-14
3#
t T
发表于 2021-01-31 21:43 |只看该用户

上虞的教研活动搞得有声有色！
TOP
不愿长大
头像

  • 爬行类
  • 5504
  • 18
  • 38279
  • 32685
  • 25300
  • 2007-09-18
4#
t T
发表于 2021-01-31 22:47 |只看该用户

这样的读书活动真的很好，像我这样的懒得看书的人也不得不去看了。
TOP
酸牛奶
头像

朱钻飚

  • 超级管理员
  • 15247
  • 56
  • 127609
  • 112082
  • 140910
  • 2006-12-15
5#
t T
发表于 2021-02-01 08:28 |只看该用户

读出心得，研出品质——2021寒假，让我们一切品阅书香，走进教学关键问题！
TOP
一剑飘香
头像

郭建军

  • 生态维护者
  • 5280
  • 1
  • 33412
  • 28127
  • 20200
  • 2007-11-06
6#
t T
发表于 2021-02-01 11:59 |只看该用户

这样的读书活动有氛围，赞一个。
TOP
一剑飘香
头像

郭建军

  • 生态维护者
  • 5280
  • 1
  • 33412
  • 28127
  • 20200
  • 2007-11-06
7#
t T
发表于 2021-02-01 12:00 |只看该用户

让我们一起走进书本，解决教学中的疑难问题。
TOP
上虞鹤小林泳桥
头像

  • 两栖类
  • 2430
  • 11
  • 20805
  • 18320
  • 47360
  • 2018-01-31
8#
t T
发表于 2021-02-01 14:10 |只看该用户

这本书的确需要好好品读。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
9#
t T
发表于 2021-02-07 09:45 |只看楼主

上虞的教研活动搞得有声有色！
喻伯军 发表于 2021/1/31 21:43:41
感谢喻老师的鼓励！
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
10#
t T
发表于 2021-02-07 09:46 |只看楼主

这样的读书活动真的很好，像我这样的懒得看书的人也不得不去看了。
不愿长大 发表于 2021/1/31 22:47:48
是的，一起努力！有目标才有行动！
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
11#
t T
发表于 2021-02-07 09:46 |只看楼主

读出心得，研出品质——2021寒假，让我们一切品阅书香，走进教学关键问题！
酸牛奶 发表于 2021/2/1 8:28:45
感谢朱老师的期待，我们一起品阅书香！
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
12#
t T
发表于 2021-02-07 09:57 |只看楼主

    《义务教育小学科学课程标准》把实证意识作为科学态度的一部分，在科学态度总目标中指出：“具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修正和完善自己的观点。”     小学生实证意识不强，往往表现为“唯上”“唯书”“唯众”三种情况。
     教学关键问题解决
    一、营造宽松安全的言论氛围
    二、培养学生客观、正确描述观察对象的能力
    三、注重数据（现象）与结论的论证过程
    四、保护并给予学生证实自己想法的机会
    五、利用好“证伪”的特殊价值
最后编辑章俐鑫 最后编辑于 2021-02-07 10:06:07
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
13#
t T
发表于 2021-02-07 10:05 |只看楼主

教学关键问题1-2  如何培养学生的批判质疑精神？           
    什么是批判精神？批判精神是指个体对所学内容的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理决策。什么是质疑精神？质疑精神是个体在求知欲的驱使下，带着问题看待事物，敢于独立思考、敢于批判、敢于挑战权威、敢于发表见解、敢于追求真理的一种思维习惯。所以，批判质疑并不是简单地唱反调、不赞成，而是具有审视、反想、超越及创新等含义。
    那么，在课堂教学中，如何培养学生的批判质疑精神呢？
    一、营造宽松分为，鼓励学生探索性质疑
    二、克服思维定式，引领学生发散性质疑
    三、允许质疑问难，保护学生否定性质疑
TOP
博文王梦婧
头像

  • 两栖类
  • 3543
  • 30
  • 27903
  • 24210
  • 15560
  • 2020-09-16
14#
t T
发表于 2021-02-07 19:19 |只看该用户

一起读书，交流成长
TOP
欣然
头像

  • 爬行类
  • 5138
  • 21
  • 36291
  • 31048
  • 55670
  • 2007-02-07
15#
t T
发表于 2021-02-09 15:09 |只看该用户

集体学习，共同成长。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
16#
t T
发表于 2021-02-11 16:57 |只看楼主

感谢大家回复！
TOP
润羽
头像

陈杰超

  • 爬行类
  • 5370
  • 11
  • 36846
  • 31421
  • 40340
  • 2007-11-05
17#
t T
发表于 2021-02-14 22:46 |只看该用户

章老师这么用心的，摘抄了这么的重点内容。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
18#
t T
发表于 2021-02-16 11:22 |只看楼主

《乌鸦喝水》案例
     乌鸦喝水的故事我们在课文中一直深信不疑，往瓶子中放小石子就能喝水，多么聪明的乌鸦啊。那么乌鸦真的能用这种方法喝到水吗？有幸现场听过这一节科学拓展课，确实是让我大开眼界。这才是真正的求着质疑精神。学生通过做小乌鸦一次次的探究发现，大石头行吗？不行！小石头行吗？不行！再到大小石头一起上，重新刻画水位等一系列探究，让孩子们真的感受到原来乌鸦要喝到水可不一定是那么简单哦。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
19#
t T
发表于 2021-02-16 11:22 |只看楼主

这样的课堂值得一试，值得不断的探究。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
20#
t T
发表于 2021-02-16 11:41 |只看楼主

教学关键问题1-3  如何培养学生的探究能力？    一、学生缺乏探究平台
1.学生没有主动探究的能力
2.学生缺乏主动探究的时间和空间
    二、教师缺乏探究指导技能
1.教师缺乏指导学生探究的知识储备
2.教师缺乏指导学生探究的方法
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
21#
t T
发表于 2021-02-17 16:26 |只看楼主

教学关键问题1-4  如何培养学生的逻辑思维能力？

一、运用结构性材料提升学生的逻辑思维能力
二、通过递进式实验活动提升学生的逻辑思维能力
三、运用学习单提升学生的逻辑思维能力
四、通过论辩式交流提升学生的逻辑思维能力
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
22#
t T
发表于 2021-02-17 16:34 |只看楼主

《放大镜》读后感
六下第一单元第一课《放大镜》是马上开学要上的第一课，通常我们都是引入放大镜后，直接让学生使用放大镜观察。其实在教学这节课时，一直觉得有些疑惑。放大镜是我们一二年级就会使用的工具，为什么还要放到六年级当中慎重地开设一堂课来探究，且探究的内容如果只是放大镜的作用，放大镜的使用是不是有些太简单了呢。
       本次学习了《放大镜》案例后，发现这一课可以通过探究放大工具的秘密这样的活动开展探究，一下子就解开了这个疑惑。案例中出示始终不同的器具（比如平面玻璃、弯曲的塑料片、一面平一面凸的玻璃片……）让学生通过这些器具的观察，比较发现怎样的器具放大效果最好。如此一来才是真正的探究所在。     案例中没有具体写清楚这十种器具的范围，我猜测应该是这样的一些器具，但实际器材中没有这样的材料，所以也希望今后能开发这样一套器材，这样《放大镜》一课才能真正体现探究的意义。
TOP
章俐鑫
头像

  • 爬行类
  • 4847
  • 17
  • 36579
  • 31647
  • 25000
  • 2010-11-25
23#
t T
发表于 2021-02-17 17:25 |只看楼主

教学关键问题1-5  如何培养学生的问题解决能力？       任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论基础，将教学内容蕴含在复杂而有意义的任务中，学生通过完成具体的任务达到学习知识、提高技能、形成问题解决能力的教学方法。
一、创设情境，明确任务
二、设计方案，实践探究
三、交流研讨，优化方案
四、再次挑战，尝试解释
五、展示评价，过程反思
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器