你是如何研读新“课标”的？ [复制链接]

课标不是根本，只是一个国家建议，更多的是要教师和学生在课堂上创造性的践行课标，最终形成有个性，有生命力的课程场。

我对课标的理解比较浅显。它就像是一条捷径，努力沿着走，就会少走许多弯路。

课标引领着方向。

课标是底线。

课标不是根本，只是一个国家建议，更多的是要教师和学生在课堂上创造性的践行课标，最终形成有个性，有生命力的课程场。 金亚军 发表于 2021/1/22 8:31:35 金老师的观点真好！

发现光读没有用，结合培训还有教材才行

回复 2楼金亚军的帖子

能理解课标已经很好了

课标是教学的一个重要依据，所以建议随身带。

课标引领方向，所以要不断阅读。

课标是引领方向的

在教学中不断去摸索领悟

不断阅读，不断发现新的解读，引领教学朝正确的方向前行

理论与实践相结合

教学一段时间后再去看看课标，对比一下你的路是否偏离

课标引领方向，还需要在实践中探索。

要不断学习

课标是教学的方向，要反复琢磨。

只有读透课标，我们的教学才不会走错方向。

课标需要细细品读，特别是理念，内容和教学建议等！
理念指引我们学科发展方向！
内容指引我们教学的具体内容！
建议指引我们具体实践！

用思维导图记录笔记

回复 4楼高大的帖子

非常赞同，课标引领方向

读课标原本的目的就是掌握教学的目的。其中的学段目标必须熟记，这些学段目标，都是根据学生生理情况和智力思维情况所设定的科学目标。了解了学段目标，我们就不会让孩子学习超前或者滞后，在学生能力区里面来教学，这样才能给学生以正反馈。而后备课时，从学段目标——单元目标——课时目标，像枪的瞄准线一样精准，整体考虑一节课，才是有效备课。

课标阅读的确是有需要的，但是一线教师阅读课标的机会实际是很少的。不是没有时间或者没有条件，而是不专业。

实际上，我们阅读标准的群体更多应该是那些领导，学校领导，教体局的各位领导，教研室的领导。

领导脑中有课程标准，学校老师跟着学习，这样应该是不错的思路。

多次阅读，划线，批注，提问

我也发现每次读课标都有不同的理解，但有一点会更清晰，对于学习的进阶水平边界感会更清晰，教到哪里，到哪里可以做一些延伸，但不用深挖，或者对于不同地区的学生，根据学前水平不同，可以适当进行挑战

每学期都会重新读一次课标，每次的感悟都不一样