一、定位
本节课《模拟安装照明电路》这是电路单元学习的总结课。渗透了很多“技术与工程”领域的观点，是典型的科学实践课。学生通过对家用照明电路的设计、安装、交流、改进、展示等活动，经历项目化学习的过程，对家用电路有更深入的认识。那么定位到底定在哪里，是指出一定要一个开关控制一盏灯吗？我认为不是的，让学生去设计，串联、并联、一个在干路、一个在支路，双控等等，只要有想法，只要灯亮了，都应该让他们大胆呈现出来，每一种都是正确的电路，只是日常生活中一个开关控制一盏灯更常用罢了。因此，我的定位是更主张看到他们认为可行的各种电路。
二、材料
思考的第一个问题：如何可以让他们在房子里面多次安装，多次更方便的改进。于是想到：1.房子要大，要逼真，2.房子装磁贴，3.材料装强磁，这样就可以方便地移动位置、重复改进。
思考的第二个问题，平面图上又要画，又要连，费时又费力，因此，改成贴材料，再画，更容易，省时间。
思考的第三个问题，强磁的材料一放材料盒就马上吸（聚集）在一起，怎么办呢？材料盒底部也放一块磁贴，整齐摆放就好。买强磁的卖家问我，你是给学生用吗？我说是的，他说要小心哦，我真的很想谢谢这个卖家，所以我们商量上课强调，让学生一个一个拿出来分开放置。这样就安全了。
思考的第四个问题，开关、电池、用哪种好，开关当然是这样的家用开关更真实，电池小点容易操作。
思考的第五个问题，房子大了，导线不够长，于是开始找寻长导线，开关剥线接长，徒弟们费了好大劲做好的。
三、疑问
这节课本来环节是：设计--交流--改进--安装--再交流--再改进--展示--评价--拓展，这个过程其实做足有2节课甚至一上午可以做，40分钟实在不够。怎样在40分钟内完成教材需要完成的这么多目标。好难.....
杭州钱塘新区钱江小学 赵燕娜
