小学科学教学论坛

注册

 

返回列表
发新话题 回复该主题
查看: 2525|回复: 27

炮轰新教材——不接地气的拔苗助长 [复制链接]

爱因思考
头像

  • 原核植物
  • 4
  • 0
  • 34
  • 30
  • 220
  • 2020-04-30
1#
t T
发表于 2021-01-02 22:30 |只看楼主
       三四年级新教材教下来，感觉教师累，学生学得也累。三年级第一单元居然是水的三态变化，三下的运动轨迹分析与四年级的能量内容也是无语。教材编写多参考一线教师意见，不要强行为体现新课标而闭门造车。也不是把老教材的内容打碎重新拼接，拼接后的内容缺少了原有的内在有机联系。也不是简单地把高一个年级的老内容稍微改头换面下放在了低一个年级而已。      各位专家可能会用各种新理念为新教材辩护，并且还能找出很多优点。因为专家很多不用上课，也不用为成绩担心。但一线老师水平总体不及各位专家，而且还用应付各种一不小心就超出教材内容的试题，面对参差不齐的学生。真心拜托教材编写者要考虑所有教师教学情况的最大公约数，多进入一线课堂而不是经过精心准备的公开课。沉下心了，对标课标的同时也考虑大多数学生思维发展水平。编写出教师乐教，学生易学的高水平教材。
分享 转发
TOP
喻伯军
头像

  • 管理员
  • 12311
  • 32
  • 101263
  • 88792
  • 44260
  • 2006-12-14
2#
t T
发表于 2021-01-03 17:38 |只看该用户

教材如果不符合课程标准，就不会通过审核，也就不会被你看到了。
TOP
凌湖
头像

朱鸿杰

  • 节肢动物
  • 1753
  • 4
  • 15241
  • 13467
  • 13080
  • 2010-01-19
3#
t T
发表于 2021-01-03 19:26 |只看该用户

我们一线的老师可能更需要的是去读懂编者的意图、适应这样的变革。
TOP
金亚军
头像

金亚军

  • 管理员
  • 21876
  • 102
  • 199673
  • 177287
  • 632430
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
4#
t T
发表于 2021-01-03 20:06 |只看该用户

凡事辩证的看问题，教育本就学问很大，科学知识是相对稳定的，教学方法需要教师根据实际进行灵活把握的。
编教材也是需要技术的，有时就像烧菜不可能全部合顾客口味的，此时就需要我们用教材教，而不是教教材
TOP
金亚军
头像

金亚军

  • 管理员
  • 21876
  • 102
  • 199673
  • 177287
  • 632430
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
5#
t T
发表于 2021-01-03 20:15 |只看该用户

小学科学以科学探究的方式编写更难，读者看上去漏洞更多。
但是初中、高中的教材编写就相对合规了，因为闭合知识占主导的。
TOP
金亚军
头像

金亚军

  • 管理员
  • 21876
  • 102
  • 199673
  • 177287
  • 632430
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
6#
t T
发表于 2021-01-03 20:20 |只看该用户

我基本都是把握教材基本思路的基础上，创造性的使用教材的。
TOP
白云的家
头像

  • 管理员
  • 12342
  • 10
  • 89506
  • 77114
  • 47620
  • 2006-12-15
7#
t T
发表于 2021-01-03 20:52 |只看该用户

教材解读很重要，多研究教材。
TOP
一剑飘香
头像

郭建军

  • 管理员
  • 6040
  • 2
  • 38247
  • 32197
  • 22850
  • 2007-11-06
8#
t T
发表于 2021-01-03 21:00 |只看该用户

       三四年级新教材教下来，感觉教师累，学生学得也累。三年级第一单元居然是水的三态变化，三下的运动轨迹分析与四年级的能量内容也是无语。教材编写多参考一线教师意见，不要强行为体现新课标而闭门造车。也不是把老教材的内容打碎重新拼接，拼接后的内容缺少了原有的内在有机联系。也不是简单地把高一个年级的老内容稍微改头换面下放在了低一个年级而已。      各位专家可能会用各种新理念为新教材辩护，并且还
爱因思考 发表于 2021/1/2 22:30:20
你可以把不合理规或不接地气的具体科目和为什么不接地气的内容写下来，反馈给喻老师，让编写教材的专家看看，或者让专家给我们解释一下，这样有利于把教材编写的更好。
TOP
李煜鋆
头像

  • 爬行类
  • 5569
  • 15
  • 41584
  • 35940
  • 40140
  • 2018-01-30
9#
t T
发表于 2021-01-03 21:03 |只看该用户

我基本都是把握教材基本思路的基础上，创造性的使用教材的。
金亚军 发表于 2021/1/3 20:20:07
金老师的境界很高，说明我们的新教材培训很有必要，编者的意图，教材的解读值得每位科学老师去学习，教材变了，我们也要变。
TOP
博文王梦婧
头像

  • 爬行类
  • 4072
  • 33
  • 31772
  • 27535
  • 17950
  • 2020-09-16
10#
t T
发表于 2021-01-03 21:33 |只看该用户

新教材有新的思考，教师需要不断学习
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 18318
  • 75
  • 1002703
  • 984010
  • 76850
  • 2006-12-07
优秀斑竹
11#
t T
发表于 2021-01-03 22:12 |只看该用户

用教材教，而不是教教材。

新教材确实存在着一些瑕疵，但总体来说，新教材比老教材的编排进了不止一大步
TOP
不愿长大
头像

  • 爬行类
  • 6149
  • 24
  • 43094
  • 36825
  • 28930
  • 2007-09-18
12#
t T
发表于 2021-01-03 22:52 |只看该用户

任何教材肯定不是十全十美，需要在实践中不断改进。
TOP
周王庙师
头像

  • 管理员
  • 13476
  • 11
  • 96740
  • 83209
  • 54380
  • 2007-03-27
13#
t T
发表于 2021-01-04 08:03 |只看该用户

现在的老教材在新出来的时候也有很多老师不适应，都有一个过程，我们现在还没有看到完整的教材全册，编写的意图也不是很清楚，理念不是很明白。教师会进步，教材也会改进。一轮之后教材应该会有所改变。
TOP
酸牛奶
头像

朱钻飚

  • 管理员
  • 16082
  • 57
  • 135399
  • 119032
  • 152060
  • 2006-12-15
14#
t T
发表于 2021-01-04 08:53 |只看该用户

新教材是集很多专家的智慧，并通过多次试教编写的，建议用心解读课标，理解教材，参考教参，合理把握教材的意图！
TOP
上虞樊少飞
头像

  • 爬行类
  • 5199
  • 10
  • 35699
  • 30450
  • 22770
  • 2018-01-31
15#
t T
发表于 2021-01-04 09:14 |只看该用户

主要还是考试，期末考试了，大家都非常的想要重新教一遍。大家都知道 城区学校，考试成绩不到90，是有点难交代的事情。
TOP
上虞樊少飞
头像

  • 爬行类
  • 5199
  • 10
  • 35699
  • 30450
  • 22770
  • 2018-01-31
16#
t T
发表于 2021-01-04 09:15 |只看该用户

我个人，强烈建议，省教研室，能够来出统一的试卷。因为各个县市出的试卷，有时候会有很大的难易差距。
TOP
王如祥
头像

坐井观天

  • 爬行类
  • 5141
  • 11
  • 35731
  • 30535
  • 63440
  • 2019-09-23
17#
t T
发表于 2021-01-04 09:58 |只看该用户

主要可能跟教材体系、评价体系、实验体系不配套有关系吧，一线教师要做好三手准备的确有点麻烦，这个没协调好，各干各的，永远会成为话题
TOP
罗伟军
头像

四天有夕阳

  • 鱼类
  • 2563
  • 1
  • 15729
  • 13160
  • 9130
  • 2020-09-15
18#
t T
发表于 2021-01-04 13:46 |只看该用户

其实新教材的问题，一线教师最有体会，像老师这样及时发现问题，及时反馈，我想我们的教材肯定会越来越完善。
TOP
风雨心心
头像

风雨心心

  • 蕨类植物
  • 94
  • 0
  • 1099
  • 1005
  • 990
  • 2013-04-06
19#
t T
发表于 2021-01-04 21:59 |只看该用户

没有教新教材，四上的内容比较熟悉，感觉编得挺好的，教学指导性很强，就算不熟悉教材的老师，按照教材的顺序就能有序上下来，重难点也能很好掌握。
TOP
章兴波
头像

  • 管理员
  • 10230
  • 32
  • 83239
  • 72849
  • 30030
  • 2007-01-08
20#
t T
发表于 2021-01-05 09:20 |只看该用户

       三四年级新教材教下来，感觉教师累，学生学得也累。三年级第一单元居然是水的三态变化，三下的运动轨迹分析与四年级的能量内容也是无语。教材编写多参考一线教师意见，不要强行为体现新课标而闭门造车。也不是把老教材的内容打碎重新拼接，拼接后的内容缺少了原有的内在有机联系。也不是简单地把高一个年级的老内容稍微改头换面下放在了低一个年级而已。      各位专家可能会用各种新理念为新教材辩护，并且还
爱因思考 发表于 2021/1/2 22:30:20

其实我们还是更需要沉下心来研究教材和课标，如果确有不合理的地方，论坛是我们进行讨论的好地方哦，希望你能有针对性的进行阐述。
TOP
戚调菊
头像

  • 管理员
  • 6825
  • 33
  • 51930
  • 44940
  • 41520
  • 2018-01-30
21#
t T
发表于 2021-01-05 19:44 |只看该用户

新事物总有一个逐渐完善的过程
TOP
葫芦
头像

  • 版主
  • 2735
  • 20
  • 29252
  • 26417
  • 35780
  • 2009-02-12
22#
t T
发表于 2021-01-06 14:43 |只看该用户

还没有完全看到全部版本的教材，比较期待后面的五六年级的内容。三四年级的教材难易其实跟我们的期末评价也有很大的关系，有时候真心觉得期末的检测卷难度系数不低。
TOP
吴王不凡
头像

吴王不烦

  • 管理员
  • 6417
  • 6
  • 49268
  • 42821
  • 21130
  • 2006-12-15
23#
t T
发表于 2021-01-07 14:44 |只看该用户

不要急着所谓的炮轰，先静下心来试着看懂教材，我们是要用教材，而不是教教材。
TOP
湖州熊二
头像

  • 管理员
  • 7716
  • 26
  • 56394
  • 48548
  • 44400
  • 2010-01-18
24#
t T
发表于 2021-01-07 15:55 |只看该用户

先读懂教材
TOP
尽倾江海里
头像

  • 蕨类植物
  • 163
  • 0
  • 1018
  • 855
  • 1240
  • 2020-09-27
25#
t T
发表于 2021-01-07 16:45 |只看该用户

有时候评价超纲，也不能归罪于教材编写者。
TOP
润羽
头像

陈杰超

  • 爬行类
  • 5370
  • 11
  • 36846
  • 31421
  • 40360
  • 2007-11-05
26#
t T
发表于 2021-01-07 20:17 |只看该用户

新教材是集很多专家的智慧，并通过多次试教编写的，建议用心解读课标，理解教材，参考教参，合理把握教材的意图！
酸牛奶 发表于 2021/1/4 8:53:38
还有许多的一线教师多次试教经验总结。
TOP
上虞王飞
头像

  • 鸟类
  • 5321
  • 10
  • 48346
  • 42975
  • 20230
  • 2018-07-20
27#
t T
发表于 2021-01-08 10:38 |只看该用户

现在处于教材的革新阶段，我们需要认真读解课标和教材。
TOP
儒衣飘飘
头像

  • 两栖类
  • 2871
  • 7
  • 21103
  • 18197
  • 6810
  • 2006-12-18
28#
t T
发表于 2021-01-08 22:20 |只看该用户

对教材能有自己的想法很好的，但我个人觉得，可以做更深一步的思考和探究，再指出不足的同时，更以理论或自己的思考佐证，我觉得会更有深度和说服力。
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器