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定海区科学教师转帖——为理解而教
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定海区科学教师转帖——为理解而教
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2020-11-16 18:45
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科学思维是科学核心素养的重要内容,其表现形式是各种思维方式方法。我觉得方法都是有范式的,可以习得的,而学习却绝不仅仅是已知者向未知者传递信息的过程,我们科学教师要让学生在真正意义上理解我们所教的内容或方法,达到持久的理解才能随心应用。
课程是达到既定学习目标的手段,我们设计的任何一个教学环节或活动首先都要明确课程目标,探究活动的目标是什么,观察活动的目标是什么,再依据这个学习目标进行课程设计,这是帮助学生形成科学逻辑。
评价是教学必不可少的手段,科学教师最该重视的方式应该是过程性的评价而非终结性评价,当老师善于倾听学生的想法,关注他们的思考,班级氛围也变得更加富有合作性,学生与小组同学互动或参与科学探究活动的时间越来越多,这些都是帮助学生理解,促进学生理解和习得科学思维、科学学习习惯的重要方法。
我觉得科学思维最复杂的一种方式是分析与综合,它首先要求我们科学教师拥有深厚的科学知识背景,并且能够再生活中将这些知识化成对自身有意义的方式,使生活更有意义,如此才能帮助学生做到将杂乱的知识整合起来,有效地应用到学习和生活中去。
可是,何其难!首要面临的问题是,何时不向学生提供帮助、何时提供帮助以及提供什么样的帮助?“理解”和“思维”都是无法传授的,必须由每个学生自己达成,而单靠学生自己是无法做到的。所以“互动”,生生之间,师生之间,小组之间的互动特别的重要。这大概就是新教材中设计多种探究活动的目的之所在吧。
zs891213 最后编辑于 2020-11-18 20:48:40
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2020/11/17 20:06:09 执行 移动主题 操作
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如果是要交给学生纯知识的话,特别同意“要让学生在真正意义上理解我们所教的内容或方法”这句话,但是真正持久的学习还是来自自内而外的兴趣。
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2020-11-16 22:37
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分析和综合都是思维方式,但不是科学上独有的思维方式,因为它们适合所有学科。
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现在学生对科学的表达也有问题。不会表达是个问题
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周王庙师
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不会表达就应该是科学思维不够的表现。我觉得在小学科学教育中,知识点的落实是其次的,培养科学思维和科学兴趣才是重点。这不仅仅对于中学科学的学习至关重要,对于人一生的成长也是极为重要的
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所以学情分析非常重要
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如何让学生在活动中更好去提升思维能力,培养思维习惯,值得我们去思考。
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学生是否理解,思维参与度和深度如何,需要老师精准把握,可以通过学生的回答、面部表情等获得
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