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(2020/11/13 19:48:44 上传)
(2020/11/13 19:49:17 上传)
感受：
1.本课环节层层递进，也非常符合三年级学生的认知特点，从学生已有的知识出发，迁移提升，帮助学生对气温计的结构有了更清楚的认识。
2.本课的难点在于零下温度的读数，戚老师采用让学生自己发现问题，解决问题的方式，由学生读出一个零下错误的读数，然后自我纠正，这样的教学方式让学生对零下的温度有了更加深刻的印象，可以减少学生在这方面的犯错。
3.整个课堂氛围较好，尤其是巩固练习，采用了闯关游戏，学生奔波于教室内，忙碌的记录温度，好像真的要去旅游一样，跃跃欲试，让学生充分的享受了课堂的乐趣。
弹簧测力计 四年级 执教老师：沈银彬 上浦
一、设置悬念 引出课题
老师带来礼物——泡沫盒和钩码，问学生哪个重？
需要借助新的工具，弹簧测力计
二、认识弹簧测力计
1、看一看，填一填
提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩
2、轻轻拉一拉，你有什么发现？
三、测重物 找问题
1、用弹簧测力计测重物，说出数值
发现每个小组不同
2、为什么不同？
由学生自我发现在测量的时候要注意量程、平视和调零
3、可以测矿泉水吗？
提示看标签
四、制作一个简易弹簧测力计
1、用绳子代替弹簧
2、用皮筋代替弹簧
3、展示作品
五、小结
教师小结，并用弹簧测力计测出课前拿出的礼物，泡沫盒比铁钩要重，你刚才猜对了吗？
(2020/11/13 19:51:23 上传)
(2020/11/13 19:54:05 上传)
(2020/11/13 19:57:44 上传)
上虞博文叶舟晔
感受：听吕老师的课，我的手和我的眼吵架了.......手想记笔记，眼根本不让啊，怎么挪的开盯着课堂不放的视线呢！别说学生不想下课，我都想一直看着吕老师上课。只想说“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。” 樊晓霞 发表于 2020/11/13 20:04:05
金亚军
图片显示怎么只有上半张？！ 金亚军 发表于 2020/11/14 20:51:46
陈杰超
感受：1.本课环节层层递进，也非常符合三年级学生的认知特点，从学生已有的知识出发，迁移提升，帮助学生对气温计的结构有了更清楚的认识。2.本课的难点在于零下温度[ 樊晓霞 发表于 2020/11/13 19:50:53
2.本课的难点在于零下温度[ 樊晓霞 发表于 2020/11/13 19:50:53
感受1.沈老师的课堂理性中带着幽默，幽默中又富有思考。身材高挑的沈老师像一位大哥哥一样和小朋友一起经历一次又一次问题，探索一个又一个奥秘，就像头脑风暴一样，让你的思维层层击破，溅起思考的火花。2.本课学生探究意味浓厚，尤其是调零的设置环节，先让学生测重物，由读数不同引发矛盾，寻找问题，归溯根源。值得学 樊晓霞 发表于 2020/11/13 19:53:01
四天有夕阳
