声音在液体中传播的速度如何感受 [复制链接]

课本中实验看似学生在水槽一侧帖耳听，感觉有点别扭，其次还隔着水槽壁（固体），所以实验难以标准化实施。
即使是把头浸入水中听，一则不现实，二则怎样和气体、固体比较，仅靠耳朵行吗，显然不行，这问题老教材也是个难题。
为什么小学所有的知识都要学生亲身经历呢！？这个对比实验，应该有专门的仪器来检测，这样的说服力才可靠可信！

这个只能阅读知识为主的学习

让学生平时在游泳的时候，潜到水下自己去感受听一听。

隔着一堵“墙",声音当然变轻了

按照课本上的隔着水槽听效果并不是很好，有不少学生都辨别不出来。

我是以学生游泳时的经历来展开的 ，在水下听岸上的人说话

回复 2楼金亚军的帖子

金老师的回答非常有见地！

回复 7楼上虞百官小学傅滨飞的帖子

是的，我上课时也让学过游泳的学生说说经历和体会，结果游泳时潜水过的孩子都说能听到水面上人的讲话声，孩子们自己的亲身经历很有说服力。

我选用了玻璃水槽和塑料水槽让学生来听，听的同学都认为是空气中声音更强一些。
这样的研究对学生的认知不利。
最后放弃了这一环节，用作业本里的数据来说话。
难啊

回复 9楼欣然的帖子

感觉声音既不清晰，更不知道它传播的速度如何

这个实验是否可以设想从传感器入手来设计，是一个自制教具来解决问题的好内容。

回复 12楼喻伯军的帖子

这是一个很好的策略和思路，从水的这一头传到那一头，测出所需时间和水中距离，就可以算出传播速度了

结论很明确的，实验直接难验证啊！

学生是不是不需要获得非常清晰的不同介质之间的快慢关系呀？课标也没有这一项要求

课文中的实验本身就是有缺陷的。个人想法，当水域一端发生爆炸（或丢一块石头）另一端的人是耳朵先发现震动还是脚下（站在竹筏小船也可）先发现震动，那就能说明问题了

只能通过仪器检测出来的数据还比较了。

这个实验跟老教材中比较不同四种物体传播声音能力的大小一样，效果不明显。

固体、液体、气体，传播声音的效果作比较还是挺难的。除非用仪器测。但感受到都能传播声音还是可以有体验的。

如果能改进，有好的实验器材，那就完美了