第2节是区域共同体联盟上虞区实验小学姜小卫老师执教的四下第二单元第5课《里面是怎样链接的》。
姜老师首先通过课前游戏握手——4个同学两两握手，总共可以握几次，5个呢、6个呢，拉近和同学们的距离，同时通过握手游戏让孩子们明白如何做到有序而不重复、遗漏，为下面的检测做好铺垫。
课堂开始了，姜老师指出今天我们来做小电工，完成相应的任务可以获得相应的电工证书。然后出示电路检测器，先请一位同学上台试用，发现不亮，说明电路检测器自身有问题，更换电池后可以正常使用了。一个小小的设计，让同学们意识到电路检测器自检的重要性。接着出示同学们熟悉的能看见导线连接的简易电路和同学们比较陌生，不能看见导线连接，并装有接线盒的电路，请同学们猜测接线盒内部是怎样连接的。陌生的电路，看不见的暗盒，电工证书的挑战，极大地激发了同学们探究的热情。
活动一检测前，姜老师请同学们说按什么顺序检测，同学们在做了握手游戏后，都说到按1-2，1-3，1-4等顺序检测。课前的游戏铺垫很成功。紧接着领取材料，开始检测，并将检测结果记录在作业本上的表格中。充分利用了作业本的资源。在同学们的检测活动中，姜老师抓住学生的正确做法及时表扬。
汇报检测结果，姜老师把结果呈现在黑板上，提问根据检测结果，你觉得里面是怎样连接的。同学们小组讨论后请小组代表上台在记录纸上画电路连接。因为检测是1-2、1-3、2-3是通路，所以这位同学用三根导线连接了1、2、3这三个接线柱。其他小组也是相同意见。于是，姜老师提示：如果把其中一根拿掉可以吗？一下打开了孩子们的思维，不同小组上台画出了另外3种的连接方式。接着姜老师请同学们打开接线盒，找到对应的连接，并奖励中级电工证书。
活动二请各小组偷偷地改变接线盒的连接，然后小组交换挑战。同学们看到可以自己设置难关，都很兴奋。改编、交换、检测、交流，效率非常高。
最后，姜老师挑战升级，出示5个接线柱的检测结果——1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4，请同学们推测它的内部连接。在一位同学上台画出连接方式并成功领取高级电工证书后，课堂时间也到了。但是下面的同学还是纷纷举手说“我有”“我也有””我还有”，都不舍得下课。姜老师笑着表示大家可以回去画好电路图，在中午的时候来交给他并领取证书。
一堂成功的科学课，就是孩子们意犹未尽，还想继续！相信课后，同学们也不会停止探究的脚步。
老师们的精彩点评（因有的老师没有改名，所以是微信昵称）：
王家东：姜老师的小游戏一方面打开了课堂轻松学习的氛围，另一方面为下面的检测实验做了铺垫，真好。
学生在实验的时候，姜老师能及时抓住闪光点进行表扬。给其他的学生树立了榜样作用。
朱钻飚：用电安全教育时时提醒——并请学生说出理由。
通过思考再观察，通过观察再思考——螺旋提升。
周爱琴：学习电路，用电安全非常重要。
作业本合理利用，有效。
千岛海韵：姜老师从电路检测器引出接线暗盒的设计，既复习了检测器的使用方法，同时也兼顾学习了暗盒的作用。
做之前是否应该向学生展示一下暗盒未连接时的内部结构呢？
敏：“如果把其中一根拿掉可以吗？”是姜老师直接提出来。怎么让学生自己能想到从三根到两根也可以呢？有更好的方法吗？
姜老师暗盒内部和外部都特地贴上了清晰的1，2，3，4号接线点，细节做得非常到位，方便学生直接观察。
吕坚：先前板书出示记录表后，用接线盒大模型以更直观的形式呈现三线相连最基础的方法，全班通过后，教师提问有没有其他可能？分小组思考讨论，在作业本接线盒的记录表上画线尝试，相信会出奇迹。
汪淑君：这三种方法有什么优点，老师提到了同样的效果，节省材料，是电工师傅们经常要考虑的问题。结合了生活实际。
谢亚琴：偷偷的，不给其它人看见。——保守秘密的快乐，太开心了[呲牙]。
还可以期待一下高级电工证。
章兴波：学生自己安装暗盒，让其他组来破暗盒，这样的活动很吸引人。
姜老师思维缜密，课步步推进，很不错！如果把整个破暗盒任务做的更加集中、纯粹，这节课还可以呈现得更完美！
