上虞区2020学年共同体陆国萍专贴（三四年级） [复制链接]

回复 299楼王家东的帖子

大家都是收获良多呢

第2节是区域共同体联盟上虞区实验小学姜小卫老师执教的四下第二单元第5课《里面是怎样链接的》。 姜老师首先通过课前游戏握手——4个同学两两握手，总共可以握几次，5 陆国萍 发表于 2021/4/11 12:33:59

课前小游戏和电工证真的是点睛之笔

看了陆老师的记录和其他老师的点评，感觉这节课真好

陆老师听得认真，记录详细，收获满满。

回复 302楼樊晓霞的帖子

是的，也是值得我们学习的好妙招。

回复 303楼李尔敏的帖子

姜老师的课由浅入深，由易到难，挑战步步升级，思维层层提升，是值得我们学习的一堂课。

回复 304楼欣然的帖子

就是排版没排好，字太大了点，看着有点不舒服

喻老师的讲座：小学科学学科项目化学习推进策略。
一.背景
1.中国学生发展核心素养的发布。
2.基于核心素养的课程标准修订。
3.素养导向的课堂教学改革。
核心素养内涵：1核心3维度6大素养
以全面发展的人为核心；
三个维度：文化基础、自主发展、社会参与；
六大素养：人文底蕴、科学精神；学会学习、健康生活；责任担当、实践创新。何为科学精神：主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为规范。（1）理性思维；（2）批判质疑；（3）用于探究。何为实践创新：（2）问题解决。重点是：善于发现和提出问题。有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。（3）技术运用。重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

二.核心素养对教学的影响
核心素养是综合的，所以要专注孩子的整体成长；
学科核心素养是体现学科本质的，所以要关注最基本的方面；
一门学科不可能承担所有的发展，所以要明确本学科所承担的任务。
科学课程核心素养：
1.科学观念（基础）
2.科学思维（核心）
3.探究实践（关键）
4.态度责任（方向）
教学中如何围绕课程核心素养：
首先要明白素养是什么；
知识与素养指尖是什么关系。
喻老师认为：知识是基础；学以致用、解决问题就是素养。
首先要掌握好基础知识。
没有基础知识，素养就会落空；
只有基础知识，素养就不会发展；
只有学以致用，素养才能培养。
我们以前太注重理论知识的学习，对学以致用、问题解决重视不够，现在要对此进行反思和纠正。
重点是培养能力。
学以致用、解决问题的能力；
科学思维能力；
探究实践能力；
质疑创新能力。
关键是形成价值观。
科学态度；社会责任。

素养导向的课堂如何设计？
1.明确本节课的素养目标；
2.从理解和应用水平设计活动；
3.选择合适的教学方法。
课例：四上新教材第三单元第1课：让小车运动起来。
一般的教学方法，可以参考教材的编排进行；
学生在活动中得出结论。
存在的问题：这个结论几乎是所有学生都知道的常识，怎么改进教学设计？
改进思路：项目化学习。
什么是项目。
为创造独特成果而进行的临时性工作；
要素：范围、质量、预算、进度、资源、风险；
规模：迷你项目、一般项目、大项目；
项目学习：问题（启动）准备（规划）制作（执行）展示（收尾）评价（监控）。


教学效果
1.极大地激发了学生的学习兴趣；
2.让每个学生都有发展机会；
3.让学生带着问题主动学习。
课例：二上：各种各样的天气



学科项目化学习的原则
依据课程标准（方向：素养导向）
结合教材内容（基础：知识理解）
注重真实实践（方法：亲身经历）
聚焦关键能力（能力：学以致用）
展示合作分享（评价：表现评价）
如何把课变成项目？
可转化：某一课内容
可优化：最后一课的内容
可重组：几课或一单元的内容
指向核心素养的学习方式
真实问题情境下的学习；
基于问题或项目的活动方式（STEM)
体验式、合作式、探究式、建构式学习

上次听了喻老师的讲座，提到项目化学习，觉得三年级下册影子的秘密其实也可以进行项目化学习，就利用皮影戏这个传统文化，学生制作皮影人偶并表演皮影戏，表演的节目可以是成语故事，寓言故事，神话故事，结合语文课本，也是学科融合了。

【教学重难点】
重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
【教学准备】
教师：多媒体课件、手电筒、小木块、白纸、皮影戏道具。
小组：手电筒、小木块、白纸、铅笔。
一.导入
1.同学们还记得《影子》这篇课文吗？出示课文插图。预设：记得。影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。这里，影子发生了什么变化？预设：前后不一样了。
2.影子还有很多的秘密，今天就让我们来探究探究。板书出示课题：影子的秘密。
二.探索：影子是怎样产生的。
1.影子的产生需要什么条件呢？预设：光，遮挡光的东西。下面请你自己设计实验来验证一下。学生领取材料开始模拟实验。活动时间2分钟。
2.时间到，在同学们整理好材料后提问：影子的产生需要什么条件？预设：需要手电筒。是的，像手电筒这样可以自己发光的物体称为“光源“。板书出示亮着的手电筒，并写上“光源”。
3.还需要什么条件？预设挡住光的物体。是的，挡住光的物体称为“阻挡物”。板书出示小木块，并写上“阻挡物”。
4.还有补充吗？预设：桌面，地面，墙面，书本。如果没有人想到，则提示：如果我把手电筒照向天空，你能看到影子吗？ppt出示图片。所以影子的产生还需要什么？预设：放影子的东西。是的，像这样能呈现影子的平面称为“屏“。板书出示kt板，并写上”屏“。
5.指着黑板上的手电筒、小木块、kt板提问：影子是怎么产生的？预设：手电筒的光照到了小木块上，有一些光被小木块阻挡了，后面的白板上就形成了影子。
三.探索：让影子发生变化
挑战：谁的影子变化多
1.下面我们来挑战一下，比比谁的影子变化最多。请你将白纸放在桌上，在10分钟之内尽量寻找多种方法改变小木块的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子的样子。我们用标箭头的线来表示手电筒。出示课件。
2.下面请领取材料开始探究吧。学生领取材料。师相应引导。活动倒计时10分钟。
研讨：你的变化是怎么产生的？
1.时间到，请整理好材料，完成的小组请将记录纸展示到黑板上。等到10个小组都展示好后提问，谁的影子变化最多？预设：第*小组或有多个小组。
a.他们的变化很多，我们先来看大小变化。问这个小组，你们是怎么做到的。请他们上来演示。演示成功奖励礼物，先不要打开。伺机板书，近大远小。
b.长短变化。影子的长短也发生了变化。你们是怎么做到的？小组演示。伺机板书：低长高短。
c.方向变化。影子的方向也变化了。你们怎么做到的？小组演示。伺机板书：和光源方向相反。
d.形状变化。影子的形状也不一样。我很好奇，这个又是怎么做到的？小组演示。伺机板书：阻挡面不同。预设：可能形状一样，只是大小不同，需要指明。
这个小组真厉害，奖励你们礼物一份，先不要拆开哦！
四.应用
1.下面我们来玩一个让影子变变变，请看。同学们或独自，或合作玩影子游戏。
2.这是摄影师拍摄到的，请你猜一猜，这个黑影是谁产生的。预设：云朵。是的，云朵是天然的阻挡物，当阳光洒下的时候，云朵会在天然的屏（大地）上形成影子。那云朵的影子会不会变化呢？它是怎么变的呢?请同学们课外去观察哦。
3.下面请拿到礼物的同学打开取出，这是什么？预设：皮影。如不知道就直接指出，这是皮影人偶，也是我们中国传统文化皮影戏的一部分。皮影戏就是利用了光和影来表演。视频展示皮影戏。请拿到礼物的小组派代表上来表演。活动时间3分钟。
五.小结
我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用，请同学们用你的“火眼金睛”去发现吧！这节课到此结束，下课！

板书设计
影子的秘密

     光源     阻挡物     屏
大小     近大远小
        长短     低长高短
      方向     和光照方向相反
  形状     阻挡面不同

很详细，刚好下节上课可以借鉴下

4月16日：1号种子茎高8厘米，8片叶子，叶对生，十字形交错生长，发现：头两片叶子是饱满的爱心形，边缘是光滑的，后面生的6片叶子基本是窄椭圆形，边缘锯齿状。难道是因为头两片是子叶吗？

回复 314楼陆国萍的帖子

前面两片是子叶，后面是真叶，不一样的

回复 315楼吴娟娣的帖子

哦哦，原来如此，学到了新知识

回复 313楼高大的帖子

用这个来研究影子的变化对学生来说有点难度，还是要改进下方法。

影子的变化记录单：根据影子的变化：大小、长短、方向、形状分成四个挑战，由学生自由选择完成哪个挑战，并将影子画下来，思考这个变化和什么有关。

4月19日：1号种子茎高不变，仍是8厘米，十片叶子。暖棚还没搭，打算明天进行。

凤仙花长的不错。

上次听了喻老师的讲座，提到项目化学习，觉得三年级下册影子的秘密其实也可以进行项目化学习，就利用皮影戏这个传统文化，学生制作皮影人偶并表演皮影戏，表演的节目可以是成语故事，寓言故事，神话故事，结合语文课本，也是学科融合了。 陆国萍 发表于 2021/4/18 21:55:42

皮影戏的结合相当有趣，自己都没有实际看过皮影戏，经历匮乏

回复 319楼陆国萍的帖子

一个花盆种三株凤仙花，有点挤。还有花盆的画再移植下回更好。

回复 322楼欣然的帖子

开花后，就有不一样的风采了。

回复 321楼博文小学王丽洁的帖子

其实我也没有，主要都是视频，实际操作有点难度，不过学生玩得很开心就是了。

回复 322楼欣然的帖子

是多了点，移植到田里会不会长势更好呢，我去试试看。

回复 323楼吴王不凡的帖子

这么一说，真的好期待花开啊，毕竟也是自己第一次经历播种

4月16日：1号种子茎高8厘米，8片叶子，叶对生，十字形交错生长，发现：头两片叶子是饱满的爱心形，边缘是光滑的，后面生的6片叶子基本是窄椭圆形，边缘锯齿状。难道是因为头两片是子叶吗？ 陆国萍 发表于 2021/4/18 22:26:46

凤仙花长势喜人，孩子们肯定乐坏了

【教学重难点】 重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。 难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。 【教学准备】 教师：多媒体课件、手电筒、小木块、白纸、皮影戏道具。 小组：手电筒、小木块、白纸、铅笔。 一.导入 1.同学们还记得《影子》这篇课文吗？出示课文插图。预设：记得。影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。这里，影子发生了什么变化？预设：前后不 陆国萍 发表于 2021/4/18 21:56:56

比一比谁的影子变化多、让影子变变变。。。。。。都是很赞的设计

三下《月相变化的规律》教学反思：1.了解学生的前概念：出示一个月中最具代表性的7张月相图——峨眉月、上弦月、上凸月、满月、下凸月、下弦月、残月，请学生排序。基本是两种排法：从大到小，从小到大。四个班级，只有3班和4班有同学提到从小到大再到小。说明二年级的月相观察是没有做到位的。
2.出示正确的排序图，找规律。除了从小到大再到小，还有什么规律吗？眼尖的学生马上发现，满月的前后月相方向不同。谁先出现？右边的。所以月相变化除了大小还有方向。
3.了解变化规律，给一个月的月相排序，时间5分钟。在排序中，为了做到第一，基本每个小组成员都参与了。相互讨论，争辩，发现，还是很热闹的。不过可能规律理解的还不够，速度不是很快，另外先右后左的规律可能讲解得不够，排序时还是有问题。
4.学生展示排序。请正确排序的同学上来解说排序方法。投影展示。同时讲解农历和对应月相的知识。这一块以教师讲解为主了。看不到月相的是新月，时间是农历初一。学生不了解农历，就举例说端午节是农历五月初五，中秋节是农历八月十五，用语文的数字表示。
教学不足：没有让学生提前去观察月相，而是课后布置。改进：提前备课一定要做到位。

上次听了喻老师的讲座，提到项目化学习，觉得三年级下册影子的秘密其实也可以进行项目化学习，就利用皮影戏这个传统文化，学生制作皮影人偶并表演皮影戏，表演的节目可以是成语故事，寓言故事，神话故事，结合语文课本，也是学科融合了。 陆国萍 发表于 2021/4/18 21:55:42

可以去试一试