《导体和绝缘体》一课一思
【教学重难点】
重点：导体和绝缘体的区别。
难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。
【教学过程】
1. 出示两根导线，一根两头去掉塑料皮，一根不去掉，然后让学生来连接电路。发现问题：为什么不去掉塑料皮的小灯泡不会亮。
2. 引出：导体和绝缘体的概念。
3. 让学生用电路检测器来检测身边的物体。
4. 汇报交流：哪些材料是绝缘体，哪些材料是导体？导体的这些材料有什么特点？
5. 结合生活实际，说说绝缘体和导体在生活中的运用，并了解用电安全小常识。
【教学不足】
1.被检测物品准备不具代表性。
这次在用 电路检测器检测物体时，是让学生寻找身边的材料进行检测的，但发现了一个很大的问题。学生在检测黑板框、窗框和门时，发现都不能使小灯泡亮起来。以至于在交流发现这些容易导电的材料大部分是金属时，学生却不认同了。因为他们发现黑板框、窗框和门都是金属材料做的，但不导电。产生了一个错误的认识。
2.检测材料不够精准。
对人体、铅笔性对于人体和铅笔芯是不是导体，学生通过检测，发现小灯泡没有亮，便认为它们是绝缘体。从而导致在完成作业时，将铅笔芯统一选成了绝缘体。这是检测的铅笔芯和人体电阻较大，导致小灯泡不能亮。但跟学生这样解释是无济于事的。
【教学改进】
一、 找准检测物品
首先应该给学生有代表性的材料：如铁钉、铝片、铜丝等金属材料进行检测，从而让学生明白我们常见的金属都是导体。再让学生检测黑板框、窗框和门，发现小灯泡没有量，形成矛盾。提出为什么它们在检测时小灯泡没有亮，寻找原因。发现：这次他们认为的金属外面都涂了一层物质（漆或其他东西），导致小灯泡不亮。
二、 提升检测灯的灵敏度
7班的教学让我引起了注意。对人体、铅笔芯的检测，不能用学生常用的电路检测器来进行检测，而应该用教具箱里的检测灯来检测。但非常遗憾，这样的检测灯只要一个，因此只能用演示实验来验证人体、铅笔芯、水等都是导体。学生兴致非常高。让2个学生上来，检测她们的导电性，学生一看到检测灯发亮，并惊呼起来！然后检测水和铅笔芯。从而来纠正之前的错误认知。但很遗憾的时，如果教具箱里有12个这样的检测灯就好了，每个组都可以用来检测，不仅会激发学生兴趣，更能让教学少走弯路，让思维和思路更清晰。
