很荣幸今天能参加这样高大上的活动，很荣幸能在这样高大上的活动上领略丁老师的风采，很荣幸能在这样高大上的活动上聆听任特、师傅，两位教研员和诸多同仁的精彩点评。在此请允许我表达对任特、师傅、沈特和丁老师的谢意，今天的饕餮大餐我们吃的很爽。我想今天参加活动的每一个人都是收获满满，尤其是对于我来说，更是找到了解决我近段时间教学困惑的一味良药。
今年是我参加工作的第10年，来到了一个新的单位，对于我来说也是一个莫大的挑战。工作中我努力地做好自己的本职工作，可是我越来越发现课堂中我越来越没自信了，我所面对的学生也越来越陌生了。回想自己的课堂，为了完成教学任务，课堂更多的是严肃而又紧张，学生也是很压抑地在学习，主动参与学习的意识匮乏，他们在教师的威压下被迫学习，缺少自信心和学习兴趣，师生关系常常弄得很紧张。
丁老师的《运动和摩擦力》一课让我醍醐灌顶，他的大气、语言幽默风趣，教学能从学生的需求出发，细节处理更是令人啧啧称赞，给我们做了一个很好的示范，也对我今后的教学指明了方向。
一、放低身段，摆正教师的地位
丁老师在课堂中很好地处理了教师的地位，把自己看成是课堂活动的指导者，引导者，同时又是参与者，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
比如说在导入环节，丁老师用和上课学生同龄的儿子拔河要选择哪双鞋引入，拉近了自己和学生间的距离，给整堂课奠定了师生相互平等的基调。
又比如丁老师能敏锐地捕捉到学生三言两语背后隐藏的信息，用学生的语调转化成学生能够接受的话。就像今天的课堂中当学生提到拔河时穿防滑的鞋子时，丁老师马上追问：“什么是防滑？”当有学生提到了选抓地力强的鞋子时，丁老师又及时追问：“什么是抓地力？”这样的例子在课堂中举不胜举，点滴间投射出丁老师的教学机智和多年积淀。
二、语言激励，对学生以诚相待
一个微笑，一个鼓励可能影响不了孩子的一生，但至少能改变孩子的40分钟。教师在课堂中正是缺乏这样的微笑和鼓励，而丁老师的课堂却常常能听到孩子们的笑声，这跟丁老师的语言艺术是分不开的。用师傅的一句话来说“丁老师穿上西装是一名教师，换上戏袍就成了一名相声演员”，我们的孩子就是喜欢这样幽默、风趣，同时又能肯定自己的老师。
就像今天在课堂中，有几个小组在汇报开始前要更改数据，丁老师在细问之后发现是这几个小组动作快，其他组还没完成时他们已经完成了，而又重复了几次实验。得知这一情况后，丁老师欣然允许学生修改数据，也不吝惜赞美之词“实验完成后有时间再试一试，这是一个习惯”，学生听了这些话后心里是多少美滋滋的，试想一下，每节课都能受到这样的一句赞美之词，我们的孩子能不喜欢你，喜欢科学课吗？
再比如在小组数据汇总时发现了“0.53N”的特殊数据时，丁老师没有马上下结论数据是不对的，而是耐心地请这组同学来解释下。原来是看指针的同学发现指针在两个刻度的中间，自己估计了一下。学生错了吗？并没有。丁老师鼓励这组学生，你们的数据是正确的，只不过我们为了读数方便最小刻度都是0.05N。你看，这样的处理方式既肯定了学生，又很好地培养了学生的实证意识，何乐而不为呢。
最后我想说的是，把课堂还给学生，学生还你一个奇迹。努力去做好学生科学学习路上的引路人，踏踏实实上好每一堂科学课。行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深，让我们继续努力，带领我们的孩子能走的更远一些！
